汉语综合教程

出版时间：2007-6  出版社：高等教育出版社  作者：冯胜利 编  页数：241  

前言

　　运用现代语言学的理论和方法从事海外汉语教学，是赵元任先生在哈佛大学开始的。据《赵元任年谱》所载，赵先生曾先后两次执教哈佛。1942年，他在哈佛暑期学校开设中文课程，同时主持ASTP（Army Special‘Training Program）项目，并兼任哈佛中文教学部的主任。从那时起，哈佛大学的中文教学便开始了她现代化的历程。正如TimothyLight教授（1982）所说：“Let us not forget that Y R．Chao was the pioneer in what is now theaccepted mode of teaching Chinese．”（我们绝不能忘记：赵元任是我们今天教学模式的创始人。）这里追述历史的目的不仅因为今天北美的中文教学仍得益于赵氏奠定的模式，同时也想说明哈佛中文教学所坚持的两大传统的历史来源：教材用“地道的口语”说话、上课用“直接的方法”操练。　　半个多世纪以来，语言学及第二外语教学的理论经历了乔姆斯基革命的疾风暴雨。然而，令人欣喜的是，赵氏创立的教学模式不仅没有落伍，反而益发显示出强大的生命力。因此，为了继承和发展赵元任先生的理论和方法，我们哈佛中文部的教师共同编写了这套一至五年级的中文教程。一方面认真实践赵先生“说地道的口语”的原则，另一方面努力开辟一条“写典雅的文章”的新路。粗而言之：一、二年级的汉语习得以“地道的口语”的教学为基础，适当地引人正式典雅的语体；三、四年级在巩固基础口语的同时，逐渐将重点转移到“典雅的文章”（包括正式口语）的训练；五年级则专注于典雅的写作和正式口语的训练。就教材而言，一年级的《初来乍到》和二年级的《人乡随俗》以“地道的口语”为主；四年级的《说古道今》和五年级的《文以载道》突出“典雅的文章”；而三年级的《知人论世》则为承前启后的过渡（从“地道的口语”逐步过渡到书面的正式语体）。根据这一体系的构想和要求，以教授口语为主的《初来乍到》和《人乡随俗》中的课文，均由教师自己编写；过渡性的《知人论世》既有著名作家的原文，也有教师自编和改写的文章；重点为书面语的《说古道今》和《文以载道》中的文章，几乎全部选自书刊杂志中的原文。

内容概要

《汉语综合教程:文以载道(高级)(上)》主要内容：半个多世纪以来，语言学及第二外语教学的理论经历了乔姆斯基革命的疾风暴雨。然而，令人欣喜的是，赵氏创立的教学模式不仅没有落伍，反而益发显示出强大的生命力。因此，为了继承和发展赵元任先生的理论和方法，我们哈佛中文部的教师共同编写了这套一至五年级的中文教程。

书籍目录

第1课 北京人的浮躁第2课 小气第3课 从西方化和现代化到全球化第4课 “天堂”?“地狱”?第5课 行文借鉴第6课 读孟尝君传第7课 五代史伶官传序：第8课 关于绯闻第9课 乡党毛、刘、彭第10课 吸烟第11课 致伯希和语体辨别练习一现实与神话语体辨别练习二学术界的浮躁附：生词索引成语索引书面语功能词索引书面语句型索引单音嵌偶词索引双音合偶词索引四字格索引

章节摘录

　　吝啬的人，我们说他小气；妒忌的人，我们也说他小气。小气，自然不够伟大；即使不是十足的小人，至少该说是具体而微的小人。但是，如果小气的人就算是小人之一种，则小人满天下，而足称君子者实在太少了。　　有人说，女子比男人小气，所以有些捐款的人专捐老爷，碰见太太在场就不敢开口。又有人说，女子比男人大量，所以有不少的人专向要人的太太求官，并不直接向要人求官。这话如果一概而论，自然是对女同胞们的一种侮辱。试看有多少慈善事业是由太太们主持的；又试看有多少贤妻良母匡救了丈夫或儿子的官声。因此，说小气是人类普遍的弱点则可，说它是女性的弱点则不可。　　人之初，性本恶，很少小孩子肯把心爱的玩具送给别的孩子。我看见过小姊妹二人各栽一盆花，妹妹的花欣欣向荣，姐姐的花日就憔悴，结果是姐姐偷偷地把妹妹的花拔了。我们别以为这种心理只限于童心，多少达官贵人们不肯把他们的“玩具”让给别人，多少名流学者们存心把别人的“盆花”拔了。　　一个人舍不得钱，叫做小气。本来嘛！钱是我辛辛苦苦挣来的，捐借固然不能轻易答应，就是送礼请客，又岂能毫无盘算，使它等于“白花”的冤枉钱?积极方面，应该是能积谷时先积谷；消极方面，应该是得揩油处且揩油。气越小，肚皮越大；量越大，肚皮越瘪。一毛不拔自有一毛不拔的哲学。今日拔一毛，明日拔一毛，名声传开了，四万万五千万同胞每人都希望来拔一根，这还得了吗?兴旺的时节不知道爱惜“羽毛”，等到衰败的时节再去“向田鸡借毛”，那就悔之晚矣！从前有一位朋友向某富翁告借两毛钱，某富翁追究它的用途，那位朋友因此大生其气。其实，你既仰人鼻息，人家自然有权力先“核”后“发”，你因此而生人家的气，倒反是小气，是大大的不应该。