儿童歌曲创编

出版时间：2009-5  出版社：高等教育出版社  作者：尹铁良  页数：209  字数：290000  
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前言

　　儿童歌曲创编是高等院校小学教育、学前教育专业非常重要的一门课程。课程的意义在以下几个层面上得以反映。　　一、社会层面。当下的音乐创作环境可谓百家争鸣，百花齐放。各种各样的音乐形式、音乐风格、音乐体裁、音乐题材等，争芳斗艳，各领风骚，正是“你方唱罢我登场”，营造了我国音乐领域的一个非常宽松且空前繁荣的创作环境。但是，我们不能不看到一个令人遗憾的缺失，就是儿童歌曲创作方面的严重不足，儿童没有好的歌儿可唱，大多还是唱着那些过去的“老儿童歌曲”参赛、演出、学习、娱乐。因此，从社会需求层面来讲，急需大量的好的儿童歌曲涌现。这就需要有人来认真研究儿童歌曲创编理论，就需要有人来进行大量的儿童歌曲创编实践。所以说，儿童歌曲创编课程就凸显出其不可忽视的重要性。　　二、基础音乐教育层面。我国的基础音乐教育，常常忽视对儿童进行音乐的创造性能力的引导、开发，致使他们的音乐素养只局限于掌握一些粗浅的乐理知识和唱歌能力。所以，国家教育部制定了《全日制义务教育音乐课程标准》（以下简称《音乐课程标准》）。《音乐课程标准》开宗明义地界定了音乐课在基础教育中的地位：“音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育的一门必修课。”《音乐课程标准》规范了基础音乐课程的教育价值，即审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值及文化传承价值。其中非常重要的是强调了创造性发展价值。“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现”。基础音乐教育需要培养学生具有音乐的创造性能力，那么，最重要的挖掘儿童音乐创造性思维的活动就是儿童歌曲创编。所以，在基础音乐教育层面来讲，同样不可忽视儿童歌曲创编课程的重要意义。

内容概要

本书为学习者提供了儿童歌曲创编的方法，并进行了各种方法的实践创编指导。全书由绪论及三编构成。绪论主要从儿童歌曲的歌词、结构、节奏、音调、音域等方面讲述儿童歌曲的艺术特点，并对儿童歌曲进行分类。第一编主要介绍了儿童歌词的分类、特点，艺术特征与结构形式。第二编从最简单的创编方法——摹写一模仿创编法开始，循序渐进，经过节奏一音调创编法和音调一节奏创编法的教学，最后达到主题一发展创编法的作曲手法。第三编讲述儿童歌曲曲式结构的构成材料，一段式、二段式、三段式等结构形式的理论及实践创编，以及前奏、间奏、尾奏的创编方法。附录一为各章的教学建议。附录二为中外儿童歌曲12首。本书可以作为高等院校小学教育、高等院校学前教育音乐与儿童歌曲创编课程教材使用，也可供小学和幼儿园教师及歌曲创编爱好者在职培训和学习使用。

书籍目录

绪论  儿童歌曲的艺术特点与类型
    一、儿童歌曲的艺术特点
    二、儿童歌曲的类型
  拓展与实践
    第一编  儿童歌曲之歌词写作
第一章  儿童歌词的分析与写作
  第一节  儿童歌词的分类及特点
    一、儿童歌词的分类
    二、儿童歌词的特点
  第二节  儿童歌词的艺术特征与结构形式
    一、儿童歌词的一般艺术特征
    二、儿童歌词的结构形式
  拓展与实践
    第二编  儿童歌曲之创编方法
第二章  摹写—模仿创编法
  第一节  用摹写的方法创编儿童歌曲
    一、用摹写的方法创编儿童歌曲的步骤
    二、用摹写的方法创编儿童歌曲的实践
  第二节  用模仿的方法创编儿童歌曲
    一、用模仿的方法创编儿童歌曲的步骤
    二、改造原有旋律的常用方法
    三、用模仿的方法创编儿童歌曲的实践
  拓展与实践
第三章  节奏—音调创编法
  第一节  为歌词设计节奏
    一、设计第一乐句的节奏
    二、设计第二乐句的节奏
    三、设计第三乐句和第四乐句的节奏
  第二节  为设定的歌词节奏创编音调
    一、进行音调创编应具备的音乐知识
    二、在设定好的节奏基础上创编音调
  拓展与实践
第四章  音调—节奏创编法
  第一节  为歌词设置音调
    一、分析歌词自然的声调线条
    二、为歌词的声调线条设置音调
  第二节  为设置好的音调创编节奏
    一、用较单纯的音符为音调创编节奏
    二、用插入的方法使节奏稍作变化
    三、用各种方法使节奏复杂化
  第三节  在创编节奏时对旋律进一步改造并完成全曲
    一、在原有音调中适当增加和弦音或和弦外音
    二、引入多种音乐表现要素对旋律进行改造
    三、完成全曲的创编
  拓展与实践
第五章  主题—发展创编法
  第一节  儿童歌曲主题的构思
    一、儿童歌曲主题的一般特征
    二、儿童歌曲主题的构思方法
  第二节  歌曲主题乐思的发展方法
    一、重  复
    二、变化重复
    三、模进
    四、承递
    五、对比
  第三节  主题—发展创编法的实践指导
    一、分析歌词
    二、构思主题
    三、完成全曲
  拓展与实践
    第三编  儿童歌曲之结构形式及创编
第六章  曲式结构材料及一段曲式结构的儿童歌曲创编
  第一节  构架儿童歌曲结构形式的基本材料
    一、乐  汇
    二、乐  节
    三、乐  句
    四、乐段
  第二节  一段曲式结构的儿童歌曲创编
    一、一段曲式结构的特征
    二、一段曲式结构的儿童歌曲创编指导
  拓展与实践
第七章  二段曲式与三段曲式结构的儿童歌曲创编
  第一节  二段曲式结构的儿童歌曲创编
    一、二段曲式结构的特征及类型
    二、二段曲式结构的儿童歌曲创编指导
  第二节  三段曲式结构的儿童歌曲创编
    一、三段曲式结构的特征
    二、三段曲式结构的儿童歌曲创编指导
  拓展与实践
第八章  儿童歌曲的前奏、间奏及尾奏的创编
  第一节  儿童歌曲前奏的创编
    一、前奏的作用
    二、前奏的长度
    三、前奏的创编方法
    四、儿童歌曲前奏的创编指导
  第二节  儿童歌曲间奏的创编
    一、间奏的类型及创编方法
    二、儿童歌曲间奏的创编指导
  第三节  儿童歌曲尾奏的创编
    一、尾奏的类型及创编方法
    二、儿童歌曲尾奏的创编指导
  拓展与实践
    附录
附录一：各章教学建议
附录二：中外儿童歌曲12首
主要参考文献

章节摘录

　　上例的前两句歌词是“六只小猪喂呼噜呼噜去读书，排排坐呀喂呼噜呼噜学算术”看似两句均为十二字句，但其实都是七字句。即“六只小猪去读书，排排坐呀学算术”。其中的“喂呼噜呼噜”都是衬字和衬词。　　（二）段落结构　　儿童歌词的段落结构，即歌词整体结构中每个段落的构成形式。段落结构是由句式的结构形式组合而成的。　　1.相同句式的段落结构　　由相同的句式结构构成的歌词段落。这种结构形式的段落，节奏较为统一，外部结构方整。但由于缺少句式的对比而缺乏结构的色彩性及结构张力。表现出较为质朴的情感与风格。这种段落结构的句式可有七字句、六字句、五字句等。如例1-1-4《国旗国旗真美丽》和例1-1-21《我爱我的幼儿园》等为七字句构成的段落结构。例1-1-22《快乐王子的小船》和例1-1-23《数鸭子》等为五字句构成的段落结构。