当代教育新理念

出版时间:2010-8  作者:何齐宗  
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内容概要

《当代教育新理念》内容简介:教育理念是人们在长期的教育实践中所形成的对教育的理性认识。任何教育行为都必然以教育理念为指导,先进的教育理念是教育成功的重要保证。当代世界教育在改革与发展的过程中涌现出了许多新的理念,这些教育理念对教育理论与教育实践都产生了重要的影响。《当代教育新理念》对这些新的教育理念进行了较为全面而系统的阐述。全书探讨的范围主要包括:终身教育理念、全民教育理念、全纳教育理念、公民教育理念、环境教育理念、可持续发展教育、国际理解教育理念、和谐教育理念、主体性教育理念、个性教育理念、自由教育理念、超越教育理念、创造教育理念等。《当代教育新理念》可作为高等学校教师教育类各专业使用的教材,也可供教育理论与教育实践工作者参考。

作者简介

何齐宗,1962年11月生,江西萍乡人。1984年毕业于北京师范大学教育系。现任江西师范大学教育学院院长、教授。主要兼职有:中国教育学会教育学分会理事、江西省教育学会常务理事兼副秘书长、江西省教育学会教育学分会理事长。1998年享受国务院政府特殊津贴,系江西省高校中青年学科带头人及重点学科带头人,入选首届“江西省新世纪百千万人才工程”人选和江西省首届高校哲学社会科学科研学术骨干;先后承担省级以上课题21项,其中主持全国教育科学规划课题4项;出版《审美人格教育论》(人民教育出版社)、《当代教育新理念》(高等教育出版社)、《教育的新时代》(人民出版社)、《世纪之交的教育沉思》(中国社会科学出版社)、《教育美学》(重庆出版社)、《全球视野的教育理念》(广东高等教育出版社)等著作10余部;在《教育研究》、《高等教育研究》等期刊发表论文120余篇。18项成果获省级以上奖励,其中获全国优秀教育图书和中国教育学会优秀科研成果二等奖各1项、江西省社会科学优秀成果一等奖2项、江西省普通高校优秀教材一等奖1项。

书籍目录

目    录
第一章 终身教育理念1
第一节 终身教育理念产生的背景 /1
第二节 终身教育的内涵与特点 /9
第三节 终身教育的目的 /16
第四节 终身教育理念的影响 /19
第二章 全民教育理念26
第一节 全民教育理念提出的背景 /26
第二节 全民教育的内涵与意义 /29
第三节 全民教育的目标与实施策略 /35
第四节 全民教育理念的影响 /40
第三章 全纳教育理念46
第一节 全纳教育理念提出的过程 /46
第二节 全纳教育的内涵 /50
第三节 全纳教育的意义 /60
第四节 全纳教育理念的影响 /62
第四章 公民教育理念74
第一节 公民教育理念的产生 /74
第二节 公民教育的目的与内容 /78
第三节 公民教育的实施策略 /83
第四节 公民教育理念的影响 /87
第五章 环境教育理念 102
第一节 环境教育理念的产生与发展 /102
第二节 环境教育的内涵与目的 /109
第三节 环境教育的内容 /113
第四节 环境教育理念的影响 /117
第六章 可持续发展教育理念122
第一节 可持续发展教育的内涵 /122
第二节 可持续发展教育的目标与内容 /128
第三节 可持续发展教育的实施策略 /132
第四节 可持续发展教育理念的影响 /135
第七章 国际理解教育理念142
第一节 国际理解教育理念的提出 /142
第二节 国际理解教育的内涵与目的 /148
第三节 国际理解教育的内容与方式 /155
第四节 国际理解教育理念的影响 /157
第八章 和谐教育理念166
第一节 和谐教育的历史与内涵 /166
第二节 和谐教育的目标 /168
第三节 教育内容的和谐 /173
第四节 教育方式的和谐 /180
第九章 主体性教育理念202
第一节 主体性教育理念的产生与发展 /202
第二节 主体性教育的内涵 /206
第三节 主体性教育的目的 /216
第四节 主体性教育的课程与教学 /218
第十章 个性教育理念221
第一节 个性教育的内涵与意义 /221
第二节 个性教育的目标 /225
第三节 当代教育的个性化趋势 /231
第四节 个性教育的实施策略 /234
第十一章 自由教育理念245
第一节 自由教育的意义 /245
第二节 自由教育的目标 /247
第三节 对人性的乐观估计与自由教育 /251
第四节 自由教育的基本特点 /254
第十二章 超越教育理念265
第一节 超越教育的意义 /265
第二节 超越教育的目标 /271
第三节 超越教育中的审美教育 /280
第十三章 创造教育理念286
第一节 创造教育的简要回顾 /286
第二节 创造教育的内涵与特点 /289
第三节 创造教育的目标 /294
第四节 创造教育的实施策略 /298
参考文献307
后记311

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