普通高中课程标准实验教科书

出版时间：2011-07-01  出版社：山东人民出版社  作者：《普通高中课程标准实验教科书》编写组 编  页数：160  

内容概要

　　为了进一步提高阅读的效率，引导学生通过阅读不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识，我们组织了一批骨干教师，从教材特点出发，从教学实际需要出发，精心编写了《普通高中课程标准实验教科书（人教版）：语文读本（必修4）》。

书籍目录

第一单元1 灞桥饯别2 长亭送别3 马嵬兵变4 哀江南5 日出（节选）6 关汉卿（节选）7 屈原（节选）8 茶馆（节选）9 罗密欧与朱丽叶（节选）10 悭吝人（节选）11 玩偶之家（节选）12 辛德勒名单（节选）第二单元13 柳永词四首八声甘州（对潇潇暮雨洒江天）凤栖梧（伫倚危楼风细细）定风波（自春来）玉蝴蝶（望处雨收云断）14 苏轼词四首江城子·密州出猎（老夫聊发少年狂）江城子·乙卯正月二十日夜记梦（十年生死两茫茫）临江仙·夜归临皋（夜饮东坡醒复醉）水龙吟·次韵章质夫杨花词（似花还似非花）15 辛弃疾词四首青玉案·元夕（东风夜放花千树）破阵子·为陈同甫赋壮词以寄（醉里挑灯看剑）菩萨蛮·书江西造口壁（郁孤台下清江水）摸鱼儿（更能消几番风雨）16 李清照词四首永遇乐（落日熔金）一剪梅（红藕香残玉簟秋）渔家傲（雪里已知春信至）武陵春（风住尘香花已尽）第三单元17 一个偏见18 说“后生可畏”19 麦当劳中的中国文化表达20 父亲21 孩子，你是妈妈的世界22 热爱生命23 我的四季24 我的五样25 致卢梭第四单元26 优孟传27 李白传28 徐文长传29 屈原列传（节选）30 伯夷列传31 虬髯客传32 左忠毅公逸事33 谭嗣同

章节摘录

　　禽啭②于春，蛩③啼于秋，蚊作雷于夏，夜则虫醒而鸟睡，风雨并不天天有，无来人犬不吠，不下蛋鸡不报。唯有人用语言，用动作，用机械，随时随地做出声音。就是独处一室，无与酬答的时候，他可以开留声机，听无线电，甚至睡眠时还发出似雷的鼻息。语言当然不就是声音，但是在不中听，不愿听，或者隔着墙壁和距离听不真的语言里，文字都丧失了圭角④和轮廓，变成一团忽涨忽缩的喧闹，跟鸡鸣犬吠同样缺乏意义。这就是所谓“人籁”！断送了睡眠，震断了思想，培养了神经衰弱。　　这个世界毕竟是人类主宰管领的。人的声音胜过一切。聚合了大自然的万千喉舌，抵不上两个人同时说话的喧哗，至少从第三者的耳朵听来。唐子西⑤《醉眠》诗的名句“山静如太古”，大约指着人类尚未出现的上古时代，否则山上住和尚，山下来游客，半山开饭店茶馆，决不容许那座山清静。人籁是寂静的致命伤，天籁是能和寂静溶为一片的。风声涛声之于寂静，正如风之于空气，涛之于海水，是一是二。每日东方乍白，我们梦已回而困未醒，会听到无数禽声，向早晨打招呼。那时夜未全消，寂静还逗留着，来庇荫未找清的睡梦。数不清的麻雀的鸣噪，琐碎得像要啄破了这个寂静；鸟鹊的声音清利像把剪刀，老鹳鸟的声音滞涩而有刺像把锯子，都一声两声地向寂静来试锋口。但是寂静似乎太厚实了，又似乎太流动了，太富于弹性了，给禽鸟啼破的浮面，立刻就填满。雄鸡引吭悠扬的报晓，也并未在寂静上划下一道声迹。慢慢地，我们忘了鸟啭是在破坏寂静；似乎寂静已将鸟语吸收消化，变成一种有声音的寂静。此时只要有邻家小儿的啼哭，楼上睡人的咳嗽，或墙外早行者的脚步声，寂静就像宿雾见了朝阳，破裂分散得干净。人籁已起，人事复始，你休想更有安顿。在更阑身倦，或苦思冥想时，忽闻人籁嘈杂，最博爱的人道主义者，也许有时杀心顿起，恨不能灭口以博耳根清净。禽兽风涛等一切天籁能和寂静相安相得，善于体物的古诗人早已悟到。《诗经》说“萧萧马鸣，悠悠旌旆”，下文就说明“有闻无声”，可见马嘶而无人喊，不会产生喧闹。《颜氏家训》也指出王维名句“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，就是“有闻无声”的感觉；虫鸟鸣噪，反添静境。雪莱诗《赠珍尼——一个回忆》（ToJane-A Recollection）里，描写啄木鸟，也说鸟啄山更幽。柯律立治⑥（Coleridge）《风瑟》诗（Eolian Harp）云：“海声远且幽，似告我以静。”假使这个海是人海，诗人非耳聋头痛不可。所以我们常把“鸦鸣雀噪”来比人声喧哗，还是对人类存三分回护的曲笔。常将一群妇女的说笑声比于“莺啼燕语”，那简直是对于禽类的侮辱了。　　……