大学实用汉语写作

出版时间：2008-8  出版社：江西出版集团，江西人民出版社  作者：《大学实用汉语写作》编委会  页数：500  

前言

　　南昌大学科技学院的建设和发展已经八个年头了。在教育部提出的“积极发展，突出一个‘优’字；规范管理，突出一个‘独’字；改革创新，突出一个‘民’字”的政策推动下，学院从诞生的第一天起，就坚持改革创新，充分依托母体高校办学优势，坚持高起点、高水平办学，逐步探索出了一条具有自己特色的改革发展之路。　　在我国高等教育逐步从数量增长为主，转变为走内涵发展，提高质量为主的大背景下，我们的目光更多地聚焦在如何提高学院软实力，即如何提高办学水平、办学质量上来。学院围绕“基础好、业务精、素质高、能力强”的高级应用型人才培养目标定位，把提高学生四大能力，即：学习能力、动手能力、创新能力和就业能力，作为办学的基本要求，着力于建立符合教与学特点和规律的教学体系，打造强有力的师资队伍，高度关注和重视实践性、创新性教育，在学习环境、人文环境的营造和教学基地、教材建设等方面办出水平、创出特色。　　根据这样的办学思路，我院中文系充分发挥自身办学优势，在经过细致的研究和论证之后，充分认识到提高大学生实用写作能力，对于提高现代大学生母语运用能力，培养高素质应用型人才的重要意义。

内容概要

　　《大学实用汉语写作》共三编十二章，重点介绍实用写作基础知识以及行政公文、事务文书、信函礼仪文书、论辩演说文体、法律文书、经济文书、科技文体、新闻文体、论述文体等的写作。内容翔实，事例新颖，紧贴实际，操作性强，适合文、理、工等科学生使用。

书籍目录

序（何解山）／1绪论／1上编 实用写作基础／5第一章 写作能力／7第一节 积累能力／7第二节 思维能力／29第三节 表达能力／36第二章 写作过程／46第一节 立意与选材／46第二节 谋篇与结构／56第三节 语体与语言／66第四节 修改与定稿／76第三章 表达方式／86第一节 表达方式概述／86第二节 叙述／91第三节 议论／96第四节 说明／01中编常用文体写作／07第四章 行政公文／09第一节 行政公文概说／09第二节 指令性公文／29第三节 知照性公文／53第四节 报请性公文／81第五章 事务文书／96第一节 事务文书概说／96第二节 计划／98第三节 总结／205第四节 调查报告／212第五节 简报／219第六节 述职报告／228第六章 信函礼仪文书／237第一节 信函礼仪文书概说／237第二节 邀请函／245第三节 申请书／249第四节 求职信／255第五节 倡议书／263第七章 论辩演说文体／269第一节 论辩演说文体概说／269第二节 演说词／277第三节 论辩词／286下编 专业文体写作／301第八章 法律文书／303第一节 法律文书概说／303第二节 起诉状／311第三节 答辩状／325第四节 调解书／331第九章 经济文书／339第一节 经济文书概说／339第二节 商务信函／342第三节 合同／349第四节 广告文案／362第十章 科技文体／372第一节 科技文体概说／372第二节 实验报告／376第三节 专利申请书／382第四节 产品说明书／392第十一章 新闻文体／399第一节 新闻文体概说／399第二节 消息／401第三节 通讯，417第四节 专访／434第十二章 论述文体／448第一节 论述文体概说／448第二节 学术论文／452第三节 申论／468附录 国家行政机关公文处理办法／487参考书目／497

章节摘录

　　5.时效性　　由于实用文是直接应对现实社会生活需要的，所以其制作和执行等都有时间限制，具有鲜明的时效性特点。行政公文要及时发文、及时处理、及时发布，新闻报道要快速捕捉、及时报道，讣告从来没有在人死之前就预先准备好的。实用文更具有文件档案的性质，起到一时的、及时的桥梁作用，超前、落后都不行，所以也就没有文学著作的永恒性和经典之说了。　　6.平实性　　实用文体求实用，重实效，内容要求简明扼要，表述应当清晰流畅，语体风格讲究简约平实。所以在语言表达上，实用文追求有效性的准确平实。文字如何华美，情感如何充沛，结构如何新颖别致，不但不是实用文所追求的目标，而且还是实用文有意避免的。隋文帝时有个司马幼之，给皇帝写的奏折辞藻华丽，结果被贬了官职。二、学习实用写作的意义　　刘半农在《应用文之教授》中曾有个形象的比喻，十分有趣：“应用文是青菜黄米的家常便饭，文学文却是个肥鱼大肉。”确实，实用文围绕着我们每一个人的生活，求职应聘、会议交流、购销产品、网络博客、电子邮件、电子商务等都需要有文字作桥梁来沟通，人们几乎被文字写作所淹没，而这些都是实用写作范畴。实用文就是那米饭蔬菜，一日三餐必不可少，而又因其太平常反被人忽视。　　美国的教育相当重视通过写作进行思维训练，而且写的多是实用性的文章，而非纯文学的习作。比如，从小学开始，布置写文章并不是语文课的专利，几乎每门功课都会有学科写作训练，作业可能就是一篇文章，题目可能大到关涉某个国家的历史、第二次世界大战的反思或人类文化的思考等。这些作业都需要学生去查资料、去思索，在写作中形成整理思想的习惯，建立价值观，认知探索世界，学习思考问题。这种写作将学生的眼光引向了校园外的无边世界。