教育行动研究

出版时间：2003-8  出版社：浙江大学  作者：汪利兵  页数：396  字数：325000  
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内容概要

本书在观念层面，没有很多深奥的概念；在学校制度建设层面，各种平台的建设非常具体；在方法层面，操作性也很强。本书的内容，有项目组经过多轮修改和充实定稿的《学校教育行动研究实施手册》，也有试点学校的项目实施报告和实验教师的案例研究报告，这种结构也是联合国教科文组织所倡导的。它不仅能使读者看到项目组在教育行动研究的意义、制度和方法方面的总体研究成果，也能使读者分享试点学校和实验教师在认识、制度和方法层面所取得的具体进展和经验，对于没有参加项目试点的学校和教师具有很强的参照和启发意义。

书籍目录

第一部分  学校教育行动研究实施手册  第一章  教育行动研究在教育研究中的定位    一  基础研究与应用研究    二  教育行动研究的定义与特点    三  基础研究与作为应用研究的教育行动研究的区别    四  教师需要研究吗?    五  校外专家与基层教师在教育研究中的伙伴关系    六  教育行动研究与教学经验总结的区别    七  有关教育行动研究的若干认识误区　第二章  教育行动研究与教师的专业成长    一  教师的专业性危机    二  我国基础教育新的发展阶段对教师专业性的挑战    三  教师继续教育制度的现状    四  教师继续教育制度存在的缺陷    五  建立基于教育行动研究的校本师资培训模式    六  教育行动研究对教师专业成长的意义    七  教师开展教育行动研究的困难　第三章  以校为本的学校教科研制度的重建    一  学校教科研工作的现状与问题    二  学校教科研的组织平台    三  学校教科研的启动平台    四  学校教科研的指导平台    五  学校教科研的交流平台    六  学校教科研的服务平台    七  学校教科研的激励平台　第四章  教育行动研究的程序与方法    一  问题的发现    二  问题的定位    三  问题的初始调查    四  问题的归因    五  措施与行动    六  评估与反思    七  案例研究报告的基本格式图  表　图1—1　基础研究的模式之一：归纳理论(假设)　图1—2　基础研究的模式之二：理论(假设)证实或证伪　……第二部分　试点学校项目实施报告第三部分　教育行动研究案例报告　附录一　总项目实施小组名单附录二　若干发言汇编