英语教学新概念

出版时间：2004-12  出版社：中国科学技术大学出版社  作者：刘书林  页数：361  

内容概要

　　《英语教学新概念》一书包括“是什么”和“如何做”两大方面的内容：一是系统 地阐述了英语教学的语言学、心理学和二语习得的理论基础，二是讨论了在课堂教学中 实践上述理论的方法技巧，有机地把英语教学的理论层面和实践层面整合起来。全书在梳理 和介绍英语教学的新理念和趋势的基础上，提出了新型的英语教学模式——建构主义教学模 式。该模式与传统英语教学模式形成鲜明的对比，反映了建构主义心理学、人本主义心理学 、素质教育理念和二语习得理论等在外语教学中的应用。全书以建构主义模式为框架阐述了 英语教学理论与实践的新发展, 提出了以培养交际能力为目的，学习与习得相结合，低阶学 习与高阶学习相结合，教学方式和学习方式的转型，以及重视学习者个别差异和教师发展等新型 外语教学理念。　　全书分三大部分：英语教学原理、英语教学实践及课堂管理和评估。　　原理部分为1—5章：结合中国英语教学的实际，介绍了应用语言学、心理语言学、社会语言学 、二语习得等相关领域的最新成果；重点介绍建构主义心理学在英语教学中的应用，并提出 建构主义的英语教学模式。对交际教学和人本主义心理学在英语教学中的应用提出了独到的 见解；阐述了建构主义模式下教学方式的转型、师生角色的转变。　　英语教学实践为6—11章：不但介绍了具体教学方法和技巧，而且在综合语言能力的培养、学习 任务的设计、教育技术与英语教学、学习者策略训练等新课题方面进行了大胆的探索。 　　课堂管理和评估为12—14章：涉及课堂管理、教师的备课、教学评估的多样化等课题。　　书后附有英汉术语对照表和参考文献，便于读者自学和对自己感兴趣的专题作深入的学习和研究。

书籍目录

IntroductionPart Ⅰ Principles of Language Teaching　Chapter 1 New Trends in Foreign Language Teaching and Learning 　　1.1 Change in research from teaching-centered research to learning-centered research　　　1.1.1 From seeking best teaching method to SLA research　　　1.1.2 Focus on the language learner　　　1.1.3 Learning process and description of learner language　　1.2 Change in learning content and test 　　　1.2.1 Language use and communicative competence　　　1.2.2 Communicative language teaching(CLT)　　　1.2.3 Content-based language learning　　　1.2.4 Communicative testing　　1.3 Change in learning mode and resource　　　1.3.1 E-learning: an important form of English language learning　in the future　　　1.3.2 Educational resources and English languge teaching (ELT)　　1.4 Emphasis on cultural factors　　　1.4.1 What is culture?　　　1.4.2 Language and culture　　　1.4.3 Integrating cultural factors in language teaching　　1.5 A new model in language teaching: the constructivist model 　　Questions and tasks　Chapter 2 Views on Language and Language Learning　　2.1 Schools of linguistics and their views on language learning　　　2.1.1 Traditional grammar　　　2.1.2 Structural linguistics　　　2.1.3 Universal grammar　　　2.1.4 Functional linguistics，pragmatics and discourse analysis　　　2.1.5 Cognitive linguistics　　　2.1.6 Summary　　2.2 Views on language and syllabus design　　　2.2.1 Learning is taken as a first principle　　　2.2.2 Acquisition is taken as a first principle　　　2.2.3 Language use is taken as a first principle　　2.3 What is there to learn: proficiency in a foreign language　　　2.3.1 Grammatical competence　　　2.3.2 Sociolinguistic competence　　　2.3.3 Strategic competence　　2.4 Conclusion　　Questions and tasks　Chapter 3 Learning Theories, Acquisition Theories and Language Teaching　　3.1 Learning theories and language teaching　　　3.1.1 Behaviorism　　　3.1.2 Humanism　　　3.1.3 Cognitivism 　　　3.1.4 Constructivism　　　3.1.5 Summary　　3.2 Transfer, memory and language learning　　　3.2.1 Language transfer　　　3.2.2 Memory　　3.3 SLA Theories and their implication for language teaching　　　3.3.1 Krashen’s input hypothesis theory　　　3.3.2 Schumann’s acculturation theory　　　3.3.3 Multidimentional model　　　3.3.4 Summary　　3.4 Conclusion: reorienting language teaching　　　3.4.1 Combining learning and acquisition　　　3.4.2 Combining lower-order learning and higher-order learning　Questions and tasks　Chapter 4 The Conversion of Foreign Language Teaching and Learning Style　Chapter 5 Language Teacher and Learner Part Ⅱ Practices of Language Teaching 　Chapter 6 Teaching Pronunciation, Vocabulary and Grammar　Chapter 7 Teaching Receptive Skills—Listening and Reading 　Chapter 8 Teaching Productive Skills—Speaking and Writing　Chapter 9 Integrating the Four Skills　Chapter 10 Educational Technology and ELT　Chapter 11 Learning Strategy TrainingPart Ⅲ Classroom Management and Evaluation　Chapter 12 Class Management 　Chapter 13 Lesson Planning 　Chapter 14 Language TestingReferenceGlossary

用户评论 (总计8条)

•   内容很详尽，对于想了解英语教学理论的很有帮助
•   孩子非常喜欢，也让家长学到了知识
•   老师推荐的课堂参考书，确实比教科书，通俗易懂
•   不错，教师可参考许多专业用语，可惜不够详尽，不过毕竟就这么厚的书嘛！
•   还可以，是导师规定的书目！还没有看
•   我一次订够了3本书,怎么只来了一本啊?
•   thebookisprefacedbyDaiweidongfromwhichyoucanlearnsthboththeoryaboutEnglishlanguageteachingandtheverypracticaltechniquesonclassteaching.inawordilikeit.
•   学术参考价值不高