儿童绘画心理学

出版时间：2008-1  出版社：中国轻工业出版社  作者：格罗姆  页数：427  译者：李苏  
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前言

　　绘画作为一种符号表征形式，是人类心智发展的重要成就之一。在儿童 发展过程中，绘画竹为一种图语(graphic language），具有与口语相似的性 质和功能，是儿童认识世界和进行交流的手段和工具。同时，绘画叉与语言 不同，是一个有着自己内在逻辑和表现形式的独特领域。正因为如此，它才 吸引着众多研究者在这个领域中不断探索。 从19世纪末20世纪初开始，儿童绘画就开始了自己的研究历程。早期的 绘画研究多集中于观察不同年龄阶段儿童的绘画表现，从而提出了绘画的发 展阶段理论。随后，对于智力发展水平的研究促使了“画人测验”的诞生， 使人们将绘画与儿童的心理年龄联系起来。20世纪40年代受精神分析学派的 影响，绘画被作为内部心理状态的视觉表征来研究，出现诸如“房一树一人 ”等绘画投射测验。20世纪60年代，心理学家RudolfArnheim《视觉思维》 一书的出版，仿佛给儿童绘画的研究吹进了一股新风，使人们开始关注绘画 过程中认知和审美因素的重要作用。随后，在认知心理学信息加工理论的背 景中，研究者围绕儿童三维空间表征和构图策略等问题展开了大量的实证研 究，极大地促进了儿童绘画研究的科学化进程。 由李甦博士翻译的马萨诸塞大学(波士顿）心理系教授Claire Golomb的 《儿童绘画心理学一儿童创造的图画世界》一书是集各家研究成果为一体的 有关儿童绘画心理发展的理论专著。书中的每一章节都体现了作者多年在视 觉艺术、想象、象征性游戏等领域的研究成就，和她对绘画这一符号系统的 独特观点。本书是Golomb教授对10年前著作修订后于2004年出版的最新版本 。这本书不仅详细勾画了正常儿童绘画能力的发展，还涉及了非常态(美术 天才、智力障碍、自闭症）儿童的发展；不仅介绍了儿童绘画与认知的关系 ，还涉及了绘画与情感、人格的关系。此外，作者还将绘画放到社会文化背 景之中去讨论，将绘画与文化传统和教育结合起来，这就使读者可以从全方 位(理论与实践、认知与情感人格）对儿童绘画有一个深入的认识和了解。作 者多年来一直从事表征发展的研究，在绘画心理学和发展心理学领域具有很 高的学术地位和威望，所以本书是一本具有很高学术价值的专著。 我国儿童绘画的研究已经有了很好的发展，正在引起人们越来越多的关 注。《儿童绘画心理学——儿童创造的图画世界》一书为我们提供了丰富的 研究资料和清晰的研究框架。我相信这本书会对国内的研究者有所启发。科 学研究贵在创新。我希望我国也会出现一批具有创新精神和创新能力的年轻 研究者，开拓出新的研究思路，做出原创性的成果。这是我的希望，也是我 愿意为李甦博士的译著作序的原因。相信通过年轻一代研究者的努力，在国 际儿童绘画心理学的研究领域内会涌现出更多具有中国特色的研究成果。 是为序。 荆其诚 2007年8月

内容概要

绘画作为一种符号表征形式，是人类心智发展的重要成就之一，也是儿童认识世界、进行交流的手段与工具。    儿童绘画有自己的内在逻辑和表达方式，绘画中蕴含着孩子们的思想与活动。每一次观察他们的绘画过程，解读这些充满童真童趣的作品，我们都会被其深深吸引。毫不夸张地说，没有对儿童绘画的研究，我们不可能深入理解孩子画笔下那色彩斑斓的童心世界。    本书集各家研究成果为一体，体现了作者多年任视觉艺术、想象、象征性游戏等领域的工作成就。作者不仅详细勾画了正常儿童绘画能力的发展，还涉及了美术天才、智障儿童的状；兄，并介绍了绘画与认知、情感、人格的关系，以及社会文化背景的影响。这让读者对儿童绘画有一个全方位的认识和了解。

作者简介

作者：(美)格罗姆 译者：李苏

书籍目录

引言第1章  从动作到表征：早期图画形式的起源第2章  蝌蚪人的困惑第3章  形状的分化及早期绘画模型第4章  空间：探索缺失的维度第5章  颜色、情感和表达：对心理和情感的描绘第6章  构图：图画空间的创造与意义的交流第7章  具有天分的小画家第8章  艺术、人格与诊断第9章  作为美术批评家的儿童第10章  文化对儿童绘画的影响参考文献译后记

章节摘录

　　从动作到表征：早期图画形式的起源 当孩子画出第一张可以辨认出形象的图画，他们露出了会心的微笑。这 些图画常常也会给我们带来惊讶。人物形象突然就出现在画面上了，像是从 涂鸦的混沌之中诞生的一样。我们想知道幼儿是如何获得这种不容置疑的、 创造有意义形象的能力的。我们一旦萌发了好奇心，就会探寻图画表征的起 源及其鼻祖。 我们可能得从观察学步儿最早描画出的痕迹开始。那么，那些留在泥土 、沙地或纸张上的痕迹是不是图画表征发展的第一步?这些痕迹是否预示着 儿童绘画的起点?在探寻早期图画形式起源的过程中，我将关注有关表征性 绘画起源的两种不同假设：一种假设认为，动作运动以及涂鸦图形的精细化 最终会使可辨认图形的出现；另一种假设认为，在涂鸦行为向产生有意义图 形的象征行为转化的过程中存在着一个特定的过渡时期。 对文献的回顾表明，大多数儿童绘画的研究者认为，儿童早期涂鸦并没 有什么意义。学步儿的涂鸦行为被认为是一种动作活动，在很大程度上缺乏 视觉指引，仅仅引发了儿童对自己动作所产生的作品的短暂兴趣（Burt， 1921；Goodenough，1926；Luquet，1913，1927；Munro，Lark- Horowitz&Bamhard，1942；Piaget & Inhelder，1956）。从这种观点来看， 涂鸦图画表现为无意图的和无预期的视觉性动作记录，在很大程度上由胳膊 、手腕和手的机械结构所决定。儿童拿着铅笔或蜡笔的手不跟随眼睛的注视 来运动，手势所产生的意外痕迹是不承载图画意义的。不论涂鸦图画的出现 是否有意，一旦出现，孩子就会因此而感到骄傲。尽管涂鸦画还缺少发起意 识和事先的计划，但是儿童利用这种涂鸦创造出了一个“存在”，他们给自 己的行动留下了痕迹，并且说明它“一直在那儿”。尽管儿童很喜欢涂鸦， 但是他们早期的涂鸦作品却很少受到关注。因为不论是儿童还是成人都很难 解读这些涂鸦画所传递的信息，很难给涂鸦作品赋予意义。这种受忽视的状 态现在已开始得到修正。近年来，我们已经看到一些研究者试图把涂鸦作为 一种可能有用的、预成的图画要素来分析，而且涂鸦可能对表征的后期发展 起着一定的作用（Haas，1984，1998，2003；Kellogg，1969；Matthews， 1984；Smithl972）。现在，让我们更为细致地检验约翰·马休斯（John Matthews）和罗达·凯洛格（Rhoda Kellogg）两位研究者的观点。 鼻祖——留下痕迹和涂鸦“探险” 约翰·马休斯（1984，1998）基于对自己三个孩子的纵向观察及详细记录 ，对图画发展的最早期阶段做出了解释。他警告我们一个经常忘记的事实— —婴儿和学步儿在发现纸张和铅笔之前很长时间就可以用他们的手势留下痕 迹。带着专注和关爱的眼光，马休斯报告了他六个月孩子的视觉一运动探索 动作。这个孩子被洒到毯子上的一摊牛奶所吸引。一开始，婴儿将手伸向奶 浆；然后，在伸手涂抹牛奶的时候改变了他的动作，而这个动作明显地改变 了奶浆的样子。马休斯把这个过程作为“做出标记”的第一个例子进行了描 述。他列举了三个基本的“做出标记”的动作，这些动作对儿童后期绘画的 发展非常重要。第一个动作是胳膊和手向下戳的动作，几乎垂直地与物体碰 撞，马休斯把这个动作称为“垂直弧”。第二个动作是在水平的表面上直接 扫过或者猛烈击打表面。当胳膊和手扫过地板、桌子或者婴儿高背椅上的浅 盘时，就会接触到物体。这个动作与涂抹颜料和涂色的动作非常相配，被称 作“水平弧”，它产生了婴儿身体周围的空间知识。第三种动作具有了基本 的标记性质，被称为“推一拉”动作。学步儿抓着一支钢笔或记号笔，尽可 能在胳膊够得着的范围里推，然后反方向拉回来回到起点。沿着纸张的长度 ，向远离儿童的方向画出一条线，随后又返回来。推一拉动作之中包含了一 系列向前以及返回的动作。儿童平时放置真实物体的推一拉动作只是移动， 不会留下由于运动而产生的可视的痕迹。与此不同，钢笔的推一拉则留下了 截然不同的视觉痕迹。用马休斯的话来说，拿着画笔和记号笔做这三种类型 的身体动作时，就会留下“时间和空间经过的痕迹”。 在生命的第二年初，马休斯的所有孩子都有幸进入到他们父亲的工作室 中——探索和操纵画笔，发现用画笔垂直刺戳和水平扫过不同表面所产生的 效果。这些活动的照片表明，儿童对动作和留下的痕迹很感兴趣。敏感的成 人观察者在照片旁边的连续评述和解释告诉我们，儿童能够以不同的方式来 抓握画笔。例如，可以用手掌抓住画笔的笔杆，或者用两个手指夹住画笔； 也就是说，手掌可以把笔杆包在手中，或者用两个指头把笔杆的末端夹住。 正如可以调整用手抓握工具的方法一样，儿童也可以根据动作来调整自己的 姿势。我们看到，学步儿按照半圆弧形的方向来回晃着蘸满颜料的画笔，颜 料由于离心力被甩了出去，这时他们是蹲着的；当他们用力地在空中自上而 下挥舞胳膊时，他们是站着的；因此由于惯性，颜料泼洒成了小滴。此时， 痕迹不仅仅留在了地板和纸张上，也留在了儿童自己的身上。这些发生变化 的、使用颜料和画笔的探索经历使儿童看到了平时看不到的动作。因此，动 作唤起了儿童对其本身的注意，正在进行的活动的时间顺序由于动作所留下 的痕迹而被给予了可视的形状。儿童的身体就是这些动作发生的空间中心， 用水平弧线可以画出一个围绕在身体的垂直中心线周围的连续动作；沿着线 性轴的推拉动作是从身体开始，然后又指回身体；垂直弧则指向离散中心的 目标。尽管这三种类型的运动仅仅记录的是手势运动的痕迹——但是这些动 作技能可能具有一定的作用（smith，1972，1983）——马休斯认为这些手势 是所有后期绘画活动的基础，并且在建立空间象征体系中起着一定的作用。 P9-11

编辑推荐

《儿童绘画心理学:儿童创造的图画世界》集各家研究成果为一体，体现了作者多年在视觉艺术、想像、象征性游戏等领域的工作成就。

用户评论 (总计120条)

•   速度相当快，赞！！马马虎虎的看了一下，有点深奥。推荐序：这本书不仅详细勾画了正常儿童绘画能力的发展，还涉及了非常态（美术天才、智力障碍、自闭症）儿童的发展，不仅介绍了儿童绘画与认知的关系，还涉及了绘画与情感、人格的关系。应该是教我们透过孩子画的画，了解孩子更多的心理，我需要的就是这个，学会看懂孩子的画。
•   书是有些类似论文，有很多分析，假设，实验论证的过程，但看起来并不枯燥，非常有趣。从中理解了孩子绘画发展的过程，也能学习到假设检验的逻辑、推理的过程。很适合从事儿童教育和发展心理学方面的人。
  
  如果只想学到怎么分析儿童的画——什么象征什么意思的还是不要买的好，这本书讲述的是发展的过程，更偏重认知方面。
  
  顺便提一句，一心想着分析儿童绘画来了解儿童内心的心态本身就会曲解儿童的画，就算知道很多象征意义分析的结果也只是你自己的投射。想真正了解绘画的意义更多的是需要倾听孩子描述，走进孩子的世界。
•   儿童绘画心理学——儿童创造的图画世界（万千心理）很好看啊！
•   绘画与儿童心理发展、情绪发展、动作能力发展有着密不可分的联系。真希望有更多的学前美术教育人士关注这本书。不要再用像不像摧残孩子的想象力，阻碍孩子情感的体验与表达。
  喜欢的书
•   从绘画这样的关于人类运用符号系统记录感知世界的一切,对于大脑尚未成熟的儿童的研究来说,是难得的.
•   因为关注儿童绘画治疗的缘故，读了这本书，看了这本书，感觉它是通过画面所表现出来的儿童心理特点的东西，但不是单纯讲解绘画治疗，更多是注重分析儿童心理的绘画艺术方面，简单说，更注重艺术性。
  觉得这本书适合深入了解儿童画的艺术性，因为涉及一部分儿童心理；如果是通过儿童画，反应儿童心理问题的诊断和治疗，可能不太适合。
•   这个是从儿童心理角度研究儿童绘画的。我觉得作为美术老师，除了要画要画的好以外，还要对儿童的心里进行一定的了解，在教学过程中把儿童的绘画行为和心理联系起来，这样会更加科学。当然，作为父母，我觉得也很有必要阅读此书。
•   这本书把儿童日常绘画和心理状态的紧密联系做了一个详细的阐述，其中有大量的举例说明，每个孩子的所处水平，我个人认为是一本浅显易懂的书，对目前还是幼儿家长的朋友来说值得一读，里面的内容能让你更了解你的孩子在绘画上面的水平
•   给老婆买的书，她很喜欢。研究儿童绘画心理的书对于幼教老师来说应该是很重要的吧。
•   刚刚看了两页，觉得还行，儿童的随意绘画，作者都给于分析，对美术老师的用处会比较大
•   想了解儿童绘画的，这是一本不错的书，偏理论性，说的很详细。
•   对于研究儿童绘画心理的老师以及感兴趣的人来说，是一本很好的书。值得推荐，其中的案例编排能更好的学习理论。
•   很早的研究儿童绘画心里学的书，很专业，案例说的很好@
•   个人觉得实用性不是非常大.但是书里面的一些儿童图画的确可以帮你审视一下你的宝宝或者你教的学生有没有绘画方面的天赋.
  CHERRS.
  
•   每年都有很多的儿童绘画比赛，老师需要有一定的指导，我们的美术老师可以看看这本书，对如何辅导出有创意的儿童绘画有帮助。
•   为儿童绘画提供了心理学依据，感觉不错
•   儿童绘画的书籍不多，这本书还是很有代表性的。
•   绘画，心理学，本是两个层面的东西，结合到一起让我们更好的理解孩子的内心，除了父母特别适合美术老师看看
•   我是小学美术教师，当看到这本书名的时候很想了解下国外学者是如何研究幼儿绘画心理的，刚看了3章，感觉还不错，不是很枯燥，里面的范画内容丰富贴切。
•   适合家长去看孩子的绘画反映的内心世界，一般这种书外国人写的很到位。
•   书的理论性的知识很多 结合实际案例分析的很好 建议都去研究一下 有利于去分析孩子的绘画作品
•   教育少不了心理学，这本书可以让我们拥有读懂绘画的智慧，说到底，是读懂了孩子的心，和一些潜在的，或者连他们自己都未曾发现的问题。
•   很不错的一本书，我从中学到了很多不知道的儿童美术心理方面的知识，为我深入孩子内心世界打开了一扇窗户，作为美术教育老师的我收获很多。
•   想让自己在培养孩子上有所提高，可孩子没有太多的绘画作品，自己先学习着吧！
•   本人最喜欢看的就是心理学的东西，即使这是讲幼儿的绘画心理学，反正书都是有用的，看你怎么取舍
•   绘画心理学，写的不错
•   非常好，浅显易懂，刚刚开始学习绘画心理，有帮助。
•   拿到书后首先吸引我的是书中儿童的作品，很有创造性，于是就满怀期望的阅读，没有读很多，就是感觉作者研究的很细致，真真实！期待将它拜读完！
•   挺不错的，对于在幼儿绘画方面有一定思考的人来说有不错的参考价值。是幼儿园老师不错的理论参考书！
•   本书为研究普遍存在的，完全自主的儿童的表征天分提供了机会。；对学习有很大的帮助
•   我最喜欢的科目 儿童心理学+美术 好好争取看完~
•   很喜欢这本书，很好的。建议从事教育工作的人士，或从事儿童美术的人士，仔细研读很有帮助。
•   对于儿童的内心世界来说，本书像是一把钥匙。
•   从事儿童美术教学，学习有用
•   喜欢此书，根据儿童的真实情况作出作者的个人见解。很难得。
•   儿童画，儿童心理的反映
•   比较专业的书籍，角度独特，开始看起来吃力，但对研究儿童具有指导意义。
•   了解爱画的儿童
•   挺不错的书,对于了解儿童有一定的帮助
•   在培养孩子学习画画的同时，在从本书中学习如何看孩子的真是想法，是开心 悲伤 还是羞愧 愤怒等等情绪 真的有助于跟孩子的正常沟通与理解 知己知彼才能跟孩子建立跟友善的亲子关系
•   了解孩子的心理世界。
•   值得家长好好研究，当然只看这一本书就奢望研究透孩子的画是不可能的，介绍另一本书：涂鸦解密。也是外国人写的，很严谨。比国内的科学家交作业时只知上网抄袭，平时泡妞，跑关系的作品强的多了。
•   懂孩子的内心才能理解孩子的画作，所以，美术老师一定要看哦。
•   我喜欢孩子，自己本身是学画画的，以后要交孩子画画，以后也会有自己的孩子，买下这本书一是想了解孩子的心理，二算是打好提前量了~~~
•   非常容易的进入孩子的世界，不错的图册
•   很好，可以了解孩子的心理，21世纪的绝症不是癌症了，而是心理疾病！
•   书里描述的很仔细，对于还没有当父母的可以提前了解一下孩子的心理，反正看了觉得挺有收获的。
•   8页的儿童画让我简直不相信这是孩子们的作品，有些更像是艺术家的作品。如果仔细读完，我相信自己会了解更多这些画背后的故事。
•   教育孩子是要懂心理学的，建议大家多看些国外的教材，编写的确实是好
•   从此书中学到如何观察孩子的状况。
•   一直画画但是真不知道如何用画画去了解一个孩子，从这里我学会了很多！！！！
•   关于孩子画画的心理，作为幼儿园老师很有必要看的。
•   这本书比我以前看到幼儿美术心理书籍都要通俗、全面，非常好！
•   这个数适合父母看的书，从孩子画画里面去理解孩子在想怎么，怎么样的画表现孩子内心的想法，给父母一定的参考价值！
•   适合家长和老师的书，请了解孩子
•   一直在研究儿童画，很有必要看一些专业书籍，又一次更新了我的很多看法！
•   图很多，不像其他人说得图少。几乎每页都有图。很有趣，但是作者描述现象的多，分析做结论的较少。也有可能是我没看仔细，是比较郁闷一点啦
•   这本书真的不错，应该给孩子买一套哦．
•   很好的专业用书，我正在研究这一领域，物有所用
•   很适合小学生使用孩子很喜欢看
•   学会读懂孩子的画，孩子在画画反复成长
•   书还没看呢 等看后追加吧 要说的是这快递也太慢了吧 我还有一本书和这三本书同时拍下的 那一本书而且从广州发的货三天就到了 这三本竟然和我另外三本平邮的一块回来 我花了那么多的邮费最后还是和平邮一样 什么快递 太坑爹了
•   拿到手超喜欢，尽管纸张较薄，拿起显得软往下垂！但细读，是好东西！个人认为是少儿美术工作者应该认真读的一本书！
•   很有针对性 看了下目录，很详细 ，唯一不足 书籍的封面很粗糙和内容不寸！
•   是正版，跟国内的说法还是有区别的，看看了解下，也挺好的
•   很满意，值得美术教师及家长购买
•   好书！推荐美术教育工作者及家长购买！
•   是本对美术教师有帮助的书！
•   适合美术老师和家长用！理论与实际相结合！
•   我是心理咨询师，看了本书觉得很有用，很好用。推荐
•   作者很有名书也很不错
•   书的内容偏理论，比较适合研究这方面的人看。
•   喜欢，但不是专业研究的或者教师感兴趣，没必要买。 文字很多，相对专业
•   这本书很棒！是我喜欢的那种理论性强的专著，但正因为是专著，理论性、学术性太强，我每次静下心来，只能看几页就要停了。不专心是没办法看进去的。
•   虽然有很多专业术语可能会要慢慢看才能理解，但是就书本身来说确实是非常好。适合家长看
•   外国人写的东西，论证的比较多，有挺多案例，值得信服。就是语言上可能不太适合看管中国语言的人。有点英语基础的人看着会更容易理解
•   粗略翻阅了一下，感觉很详细！
•   有了新的了解
•   我大概浏览了下此书，很专业！对我应该很有帮助，准备抽空细看。
•   内容还没看，翻了下觉得还行，速度给力，书的手感质量一般。
•   内容还可以，对现在的工作有些帮助。
•   书本排版不错，有空余的位置让读者做读书笔记。但是语言有点深奥，图片不够多。
•   还没看，，要开始一个月攻破它
•   一个字“好”，二个字“很好”，三个字“非常好”，五个字“它好我也好”。
•   物美价廉，火中送炭，急我所需，感谢当当
•   没有想像中生动形象。
•   内容应该很不错，正在细细品读中，只是书的质量有点太次啊~~
•   很好的一本书，理论和实践结合，推荐
•   这本书很好，我大概翻了翻，还没顾得细看呢，谢谢
•   很好的一本书，通俗易懂。适合老师、咨询师、幼儿园老师。
•   本书比较系统，李老师翻译的一定要支持一下。
•   还不错，挺好的一本书
•   很好的一本书，看下去
•   没有刚才那本书那么喜欢
•   在书店看见这本书很久了，一直都没有买
  希望多看到一些这样的书籍
•   恩，，，，
•   书很好，很不错的。
•   书的质量不错，而且快递的服务态度很好，一直觉得卖书的人都是好人，呵呵！
•   这个商品不错很不错的书\'\'开扩教学思路
•   喜欢，不错的哟