5年高考3年模拟·政治教师用书·新课标专用

出版时间：2005-7  出版社：文化艺术  作者：曲一线 编  页数：674  

内容概要

　　《5年高考3年模拟·生物教师用书·新课标专用(2010 B版)》的教学目标：“专题”或“单元”为教学单位，分知识目标和能力目标两大块。知识目标包括（1）陈述性知识目标；（2）程序性知识目标；（3）策略性知识目标。能力目标包括识记（识别、记忆）、理解、分析、综合、概括、鉴赏、表达等目标。我想告诉您，没有目标的教学是没有效率的教学，这是真理。　　教学建议：按专题或单元内容，提供讲课导引、课时安排、教学方法、重点难点等。这只是我的建议，您在上课时需要根据教学实际灵活处理。　　学生用书：学生所有内容都穿插在教师用书之中，每页都标注教师用书和学生用书两个页码。您只要带上教师用书就可轻松上课，答案就在您的视线里。　　答案评析：按专题或单元顺序提供与学生用书页码同步的知识清单答案，五年高考、三年模拟中试题的答案解析评价。　　备课资料：联系专题或单元内容，汇集历年高考试题和一线教师以及命题专家的研究资料供您研究使用。如果您觉得不够，我会继续搜集。　　备课札记：这是留给您的创作空间，这是您的教学园地。上课之前，可以记下教学的重点难点，课堂组织步骤；下课之后，可以写上教学的心得体会及学生的疑难问题。经过整理留在纸面上的经验永远是深刻的，请您记下教学的点滴，这肯定是财富的累积。

书籍目录

第1单元 细胞的分子组成与结构专题1 组成细胞的分子专题2 细胞的结构与功能第2单元 细胞代谢专题3 物质进出细胞的方式专题4 酶与ATP专题5 呼吸作用专题6 光合作用第3单元 细胞的生命历程与遗传的细胞学基础专题7 细胞增殖专题8 细胞的分化、癌变、衰老和凋亡专题9 减数分裂和受精作用第4单元 遗传的分子基础专题10 人类对遗传物质的探索过程专题11 DNA的结构与复制专题12 基因的概念与表达第5单元 遗传规律专题13 基因的分离定律专题14 基因的自由组合定律专题15 伴性遗传第6单元 变异与进化专题16 基因重组与基因突变专题17 染色体变异与育种专题18 人类遗传病专题19 生物的进化第7单元生命活动调节专题20植物激素调节专题21人和高等动物的神经调节专题22人和高等动物的体液调节专题23人体内环境的稳态与调节专题24免疫调节第8单元 生物与环境专题25 种群和群落专题26 生态系统的结构和功能专题27 生态系统的稳定性和生态环境的保护专题28 实验与探究第9单元 现代生物科技专题29 基因工程、生物技术的安全性和伦理问题专题30 克隆技术第10单元 现代生物科技专题31 胚胎工程专题32 生态工程第11单元 生物技术实践专题33 微生物的利用专题34 酶的应用专题35 生物技术在食品加工及其他方面的应用

章节摘录

　　一、选择题　　1.B 抑制暗反应的药物不会影响光反应叶绿素吸收光能和酶的活性，暗反应消耗光反应产生的ATP和[H]，暗反应减弱，ATP和[H]的消耗减少，使光反应减弱，氧气的释放速率下降。如果考生不理解光反应与暗反应间的关系，就会错选。　　2.A 二氧化碳吸收量代表光合作用强度，二氧化碳释放量代表呼吸作用强度。当温度升高为25℃时，因为还在适宜的温度范围内，所以呼吸作用和光合作用强度都会增大，因此cd段会上移，a点会下移。Mg是植物合成叶绿素的必需元素，而叶绿素在光合作用时可以吸收和传递光能，在其他条件适宜的情况下，当缺少Mg元素时，叶绿素的合成就会受阻，从而使光合作用的强度降低，由于呼吸作用强度不受影响，所以要让光合作用和呼吸作用强度相等，就必须要增加光照强度以提高光合作用强度，因此b点右移。据图可知，c点是光饱和点，c点之后光合作用强度不再随光照强度增大而增大，此时影响的因素可能是色素含量、原料酶的浓度等。　　3.D 在光合作用的暗反应过程中，叶绿体内可发生CO2→C3→C6H12O6，在有氧呼吸过程中，C6H12O6→C3发生在细胞质基质中，C3→CO2发生在线粒体中。在线粒体中进行有氧呼吸的二、三阶段，第二阶段产生ATP和[H]，没有水生成。第三阶段不产生[H]，有水和大量ATP生成；线粒体中的能量转换为稳定的化学能形成活跃的化学能和热能，线粒体和叶绿体都具有双层膜结构，有较大膜面积和复杂的酶系统，有利光合作用和呼吸作用高效而有序地进行。　　4.B 表格中测得的CO2变化量是净光合作用，只要有光照，植物就进行光合作用，光照强度为1 klx时，容器内CO2增多是因为呼吸作用大于光合作用；在光照强度为2 klx时，植物在进行光合作用。速率不可能为O。C选项具有较大的迷惑性，注意合成速率和含量不要混淆。

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