新课标·考点大观

出版时间：2010-7  出版社：北京教育  作者：刘强 编  页数：160  

前言

　　国家教育部最新颁布的全日制义务教育《语文课程标准》对小学生修辞学习的要求是：义务教育阶段学生要掌握八种修辞方法。学习修辞方法的目的，在于提高阅读能力，在于提高对语言艺术的鉴赏能力，在于进行语言交际或写作时能使用一定的修辞方法表达本意.增强语言的表达效果和魅力。　　根据新课标要求，结合近年来各地小升初考试中的典型考题，编者精心编写了《考点大观——小学修辞专练》。本书就小学生修辞的学习与运用进行专项训练，依据考点的类型将训练的内容分为：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反问、设问、其他共九大部分。囊括了小学阶段对修辞考查的方方面面。　　我们还对每个专项考点训练下的栏目进行了专业性的设置：　　考点解释——对每一种修辞方法就理论层面进行阐述，其中包括概念、特点、种类、区别以及运用时需要注意的问题等都进行了详尽解读，并总结出实用有效的理论方法，便于学生理解和掌握。　　真题示例——展示近几年来各地小升初考试中的经典真题.让学生在解真题中感知考点，将知识点灵活运用。

内容概要

　　《新课标·考点大观：小学修辞专练》就小学生修辞的学习与运用进行专项训练，依据考点的类型将训练的内容分为：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反问、设问、其他共九大部分。囊括了小学阶段对修辞考查的方方面面。

书籍目录

　　第一章 比喻　　考点解释　　真题示例　　好题精选　　　　第二章 拟人　　考点解释　　真题示例　　好题精选　　　　第三章 夸张　　考点解释　　真题示例　　好题精选　　　　第四章 排比　　考点解释　　真题示例　　好题精选　　　　第五章 对偶　　考点解释　　真题示例　　好题精选　　　　第六章 反复　　考点解释　　真题示例　　好题精选　　　　第七章 反问　　考点解释　　真题示例　　好题精选　　　　第八章 设问　　考点解释　　真题示例　　好题精选　　　　第九章 其他　　考点解释　　真题示例　　好题精选　　　　第十章 综合练习　　参考答案

章节摘录

　　一、拟人的定义拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。这是锤炼语言，使语言生动的又一重要方法。　　二、拟人的几种形式　　拟人的运用形式，主要有以下几种：　　1.把动物拟人化。如：“海底的动物常常在窃窃私语。”“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”“还有些贝类自己不动，能依附在轮船底下作免费的长途旅行。”（《海底世界》）这些句子，把海底的动物比拟成活生生的人，既突出了它们的特点，又让人感到亲切、有趣。　　2.把植物拟人化。如“珍贵的花草不容易养活，看着一棵好花生病要死，是件难过的事。……因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。”（《养花》）“细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”（《我爱故乡的杨梅》）前者，花草怎么能“自己会奋斗”呢？这里显然把花草比拟成人了。后者，作者把杨梅树比拟成人。写杨梅树“贪婪地吮吸着”春天的甘露，“舒展着”枝叶，在雨雾中“欢笑”，这样就生动地描写出了春天的杨梅树生机盎然的可爱形象。　　3.把一般事物拟人化。如：“我走向船头，迎着猛烈的海风，望着无边无际的大海。船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。”（《大海的歌》）这里把“浪花”人格化，充分表达出“我”此时喜悦的心情。“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”（《林海》）这里把“兴安岭”人格化，更加突出了兴安岭的美。　　童话中拟人化的范围十分广泛，包括对动物、植物以及其他非生物、各种具体和抽象事物、概念、观念、品质的拟人化。

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　　以考点之不变，应考题之万变。王大绩（北京市陈经纶中学语文特级教师）周沛耕（北京大学附中数学特级教师）范存智（北京大学附中英语特级教师）联合推荐。