中国教育史大纲中国教育史

出版时间：2008-11  出版社：湖南教育出版社  作者：王凤喈  页数：335  
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内容概要

　　《中国教育史大纲·中国教育史》收集了著名教育家、教育史研究专家王凤喈的两本重要教育史专著：《中国教育史大纲》和《中国教育史》。其中，前者包括绪论共十一章，内容涉及教育起源、中国社会之分析和自周代及周代以前之教育至近代教育，全面介绍了中国教育的发展历程；后者，作者将中国教育分为三个时期：虞夏商周为上古时期，秦汉至清咸丰末年为中古时期，清同治元年至20世纪中叶年代为近代时期。

书籍目录

中国教育史大纲第一章  绪论第二章  教育起源及其变迁第三章  中国社会之分析第四章  周代及周代以前之教育第五章  春秋战国之教育第六章  秦汉之教育第七章  魏晋及南北朝的教育第八章  隋唐的教育第九章  宋元明的教育第十章  清代教育第十一章  近代教育参考书目中国教育史序第一编  绪论第二编  虞夏商周之教育——上古时期第三编  秦汉至清咸丰末年之教育——中古时期第四编  近代教育

章节摘录

　　第二章 教育起源及其变迁　　第一节 教育起源　　（一）原始生活原始人民的生活，纯系本能的生活。饿了就吃，渴了就饮，疲倦了就休息，快乐极了就手舞足蹈。一切动作，均纯任自然，不假思考。但是这些动作，有一部分是成功的，其结果使他满意而发生快感；有一部分是失败的，其结果使他不满意而发生不快之感。发生快感之动作，下次有再演之趋势；发生不快感之动作，下次有禁止其再演之趋势。准此则他们的动作，多半是与过去经验有关系的，换句话说，便是过去经验之结果。这个以过去的经验，改变现在的动作，便是教育。这种教育是无意的。在固定的环境中，有了这种教育，即可应付一切。但是假若环境忽然改变，则这种应付的方法，必至失败。于是我们不能不寻求一种新的应付方法。这种寻求新方法来应付新环境，便是进一步的教育。　　（二）应付困难原始人民起初遇着新环境的时候，多半还是以旧方法去应付。应付失败，再用一方法；又失败，再改用一方法；屡次尝试，偶然成功，于是保存此种方法，传之别人。这便是有意教育之起点。这种尝试偶中的方法，是很不经济。人类经验较丰富以后，对于一种新环境，不必用尝试的方法。人们常将新环境与旧环境比较其异同，再从思考中，寻求一个应付的方法。这种方法，既是思考的结果，故在未实行之先，已经过精密的筹算，因此其成功的机会较多，人类管理环境之力更大。到此人类的教育更进步了。　　……