不做庸师

出版时间：2010-4  出版社：湖南教育出版社  作者：常作印  页数：254  
Tag标签：无  

前言

　　为自己擎一盏明灯在无边的白天黑夜用先哲的文字喂养自己饥饿的灵魂用赤裸的双眼捕捉梦想的经纬冰封的心海下，奔涌着一江春水　　——常作印：《激活的日子》　　还记得1994年的九月，我拿着大学的录取通知踏上北上的列车，没有喜悦，只有沮丧和失落。虽然自己在封丘一中几年的苦读换来了一个不错的高考成绩，但却因填报志愿的失误，被“贱卖”到一所师范院校。　　当我站在大学新生报到处填下“常作印”三个字时，没想到接待我的老师竟然大呼小叫地跑到系里：“第一名来报到了！”继而走出一位瘦瘦的中年男子，经介绍，知道了他就是我的系主任。

内容概要

本书系名之为“树人书屋”，意在秉承“十年树木，百年树人”的古训，在日渐浮躁的教育世界中，重温一种尊重人的生命发展规律的教育理想。    “树人书屋”将以随笔为基本形式，以对各种教育生活的幽微叙述为基本内容．，以切近教师日常教育生活的方式，促成教育常识的回归。    教育启蒙有赖于理论与实践、学校与社会、教育者与被教育者之间持续不断地对话。    “树人书屋”。就是要创建这样一个积极对话的平台，让所有真诚关注教育问题的专家、学者、校长、教师，以及其他关心教育的人士，都能汇聚于此，交流、碰撞，激发关于教育理想的点点心火。

书籍目录

自序  以行进的方式活着第一辑　做一个有专业尊严的教师　是谁在把教师引向发展的雷区　教师专业发展需要自下而上的觉醒　做一个有专业尊严的教师　教师不堪“高帽子”之重　教师是学校发展的第一资源　教师不能成为教参的奴隶　教师需要补点哲学 　不能“一切为了学生”　教师成长：逼出精彩　我们真的没有发展自己的时间吗?　再忙也要留出思考的时间　专业写作：教师成长的快车道……第二辑　以思考的姿态前行第三辑　在夹缝中追寻教学的诗意第四辑　教并快乐着附录　常作印：不做庸师后记　做一名有思想的教师

章节摘录

　　渐渐地，我不满足一直在网外看风景，一种要倾诉、要交流、想成为风景中的一部分的渴望强烈地撞击着我的心扉。在审视了自己一番后，决定融入这个七彩的世界，进行我的教育激情之旅。我生涩地输入了“阿常”这个网名，郑重地注册为K12会员并申请了个人专辑，这一天是2003年11月6日！　　经过三天的写作、修改、润色，我的第一篇网文终于诞生了。3000多字的文章搬到电脑上，足足花了我一天的时间。把它首发在K12论坛后，我怀着忐忑不安的心情，等待网友的回帖。没想到，我投石问路的帖子得到了网友的热情回应，和风版主第一个回复并加人精华贴，继而端木守拙、山野村姑、九歌、点睛、野枫等网友也相继跟帖，表示赞同和支持。后来这篇文章被K12网作为新闻专稿发于首页。这是我第一次在网上发表文章，兴奋的我迫不及待地告诉办公室的同事和家人。不久，我收到网站寄来的115元稿费。更出乎我预料的是，这篇文章在K12首页发表后，犹如石头掷人平静的湖面，竟然掀起不小的波澜。短短几天内，K12网上参与讨论的竟达上千人；三十多家网站进行了转载；2004年1月1日的《中国教育报》也引用了其中的几段文字并进行了评论；短时间内，先后有六家报刊社的编辑与我联系，表示想刊发这篇文章。特别是北京一家较有影响的教育报社专门打来电话，表示将派记者对我专访。更让我感动的是一位远在英国的朋友在欧洲华人网看到转载的此文后，发来了近两千字的电子邮件，表示赞同和支持，并给予热情洋溢的鼓励。　　从此，无论工作有多忙，一旦有属于自己的时间，我都坚持上网耕耘自己的精神家园，平静如死水的教育生活一下子被鼠标激活。步人而立之年的我突然感到青春的热血正在冲破堤防，沉积已久的压抑正如火山爆发。

编辑推荐

　　十年树木，百年树人。

用户评论 (总计11条)

•   《 不做庸师》 的老师
  
  一个朴素的老师,一个朴素的网友,一本朴素的小书.真的很小.不论是包装还是页面都非常的朴素.读过不少教育的著作,也不乏一些所谓的专家,让我主动去买去读的还真不多,特别是中国人的那些专著,当然民国时候的那些大教育家另当别论,比如我喜欢陶行知,那个时候教育家更多一些,而现在少的是教育家多的是政客.他们是被派来的领导而已,君不见时常的见一些狗屁高官空降高校当书记呢?是多么的悲哀,行政化如何去了?这些政客进入了教育就没有教育的什么好.
  
  读常作印老师的网易博客有段时候了,我个人以为是我从绍兴回来以后,那时候去了鲁迅故居,所以就重新读了一点鲁迅的作品,那时候不是因为考试而读书,是为了重新读一下鲁迅笔下的绍兴,于是可能是百度到了常老师关于鲁迅老师寿镜吾先生,我刚好也在写一些关于私塾老师的小文章.那时候我还百度现在我是能不百度坚决不百度,我谷歌坚决的义无返顾的谷歌.虽然是香港谷歌.我应该是搜索到了。
  
  被误读的寿镜吾先生.于是通过常老师的博客认识了常老师,也时常的去读常老师的文章,常老师转载的中国没有历史课的文章让我对常老师印象更深了一些,于是我收藏了常老师的博客.也成为了常老师博客的常客前几天读到了常老师出版的消息,于是就在当当网上购了俩本一本准备送给我的同事.一本我读.价格的折扣也比较朴素.
  
  那时候我读的从百草园到三味书屋,读的与常老师有共同的地方,但是没有常老师写的那么深刻,但是我们总有共同的地方.常老师应该是70后的教师,他毕业的年纪也和我差不多.恐怕他也是我读的教育专著里最年轻的作者了.我还主动读过一本做一个有思想老师的书,那本书可以.
  
  常老师写的书还是比较适合我们教育者的,做一个快乐的有思想的老师 做一个平凡的但是有热情的老师.一个不抱怨的老师.一个让生命有意义的老师.
  
  其实我以为做教育的那些领导也该读读,把教师作为第一资源,我的观点是善待老师就是善待学生,眼见一些所谓的领导对老师是那么的恶劣,把老师当成敌人当成努力当成工具,我保证这些学校不会被老师所热爱.他们是中国教育的拦路虎绊脚石,他们连自己的老师都不热爱怎么能指望他们的老师是去热爱教育热爱孩子.所以一个老师遇到一个开明的校长对老师来说是多么的幸运当然孩子们也是幸运的.强烈建议那些不善待老师的校长们也来读读这本书.把老师当成是第一资源.
  
  个人感觉家长也该读读这本书.通过学校教育可以让家长有一点自己的家庭教育思想.让学校教育和家庭教育能够共鸣而不是互相不信任.可惜很多的家长根本就不读书,也不会读书.读书的家长他们的孩子一般也喜欢读书，环境和教育使然。
  
  常老师也在书里多次谈了读书我们观点还是一样，不要强迫老师读书，老师的读书是自觉的，那是老师的精神世界。
  
  常老师感觉很推崇韩寒,我们这样的70后老师能够喜欢韩寒说明韩寒思想还是影响了我们.韩寒对社会对教育的一些言论是非常真诚的,不和那些心灵肮脏的人想的一样.韩寒应是独立的知识分子.他对教育对民族的爱远超出那些官员和那些只知道唱高调的人.
  
  所以如果韩寒的独唱团出版的话我一定去捧场,去买他的书,正如我买常老师的书一样,为他们对教育的爱鼓励和加油,希望他们更加的有思想.写出更好的作品让我们能够受益.
  
  这个题目让我想起了那武打小说中的10大庸师.
  
  看看我们周围到底都是什么样的老师呢?我们是不是教孩子学会真诚和生活？
  
  我们都不是庸师吗?我们还是自己去用心做我们的老师吧?正如韩寒给老师说的:至于大部分的历史老师，语文老师和政治老师们，你们觉得在未来的历史，语文和政治教材中，你们将会得到什么样的一个评价，扮演什么样的一个角色？也许你是一颗身不由己的植物，但是你的每一个学生都是你的种子。尝试着真正的做一个教师吧，教给你的学生常识和思考，独立与正义，为了年老时向你子孙提起你曾经担当的这个职业的时候心存骄傲，而不是满怀羞愧。
  
  
  
  
  
  在当当的书还有袁腾飞老师的历史是个什么玩意.他是个好历史老师业务很棒更有思想.单位的网络被雷击以后一直没有修好,也不知道什么原因.也许是忙的原因,我们都上不去网络.于是我趁这样的时候好好的读读常老师和袁老师的书.我敬佩这俩个70后老师.希望更多的70后老师更加的有思想有胆量.80后的韩寒也一样是我的老师.他们不是庸师他们做到了!我们很多做不到的不知道我们对后代有多少的羞愧?
  
  常老师书中有的内容比较老化引用数据也老,有几篇有拼凑字数页书之嫌疑.可能是一些旧文的缘故,回头看就有点跟不上这个网络时代的感觉,那是可以理解的.我们有时候回头再看自己旧文章的时候往往有这样的感觉.
  
  我自己的也是.很遗憾我们回头看也就已经这样了.但是很真实.
  
  书中的很多观点我都是接受的,常老师说出了我所说的话,而且说的比我好比我更有思想.我是对那些所谓的专家几乎是排斥态度的,他们闭门造车就是,弄几本破书就以为自己有什么理论.常老师所调侃的那些什么建构主义,多元智能的理论我也认为几乎就是胡扯.
  
  虽然赞美了70后教师但是我依然对中国目前的教育没有信心看不到未来.依然看不到.忘记了另一个70后老师.那个人也是学历史的范美忠老师,很多的人根本就没有范老师高尚,包括那些郭跳跳那样高尚的道德家.希望老师多是历史老师多是70后老师.是不是因为是70后老师我是历史老师?可能对他们偏爱了一些?
  
  希望常老师不是学历史的.
  
  能够理解常老师那样高分的情况下踏入那所师范学校的失望.我深深的理解.当我91年的时候进入我们的那个母校的时候,我对母校充满了失望,包括那个我的第一名进来的哥们, 最 后一名毕业.在我毕业多年以后他们还说那是垃圾大学，收集垃圾的，现在不知道是否更垃圾了，反正当老师都是一些高不成低不就的一群人他们真的没什么本钱，考试至少是没有考过别人。
  
  常老师做学生做的精彩,做老师做的精彩.做人也一样.我看到了一个努力的严格要求自己的70后.
  
•   此书是作者多年磨一剑，精心打造的一部力作，分为《做一个有尊严的教师》、《以思考的姿态的前行》、《在夹缝中追寻的诗意》、《教并着》四辑，系统阐述了作者近些年来对教育的敏锐思考，书中许多观点，不落窠臼，令人耳目一新。既有仰望星空的深度追问，又有脚踏实地的实践探索；既有幽微的教育叙事，又有大气的思想启蒙。这是一个有着良知的教育分子，从灵魂深处迸发出来的璀璨的思想之花；这是一个对和教育无比崇敬热爱的教师，高举理想主义大旗的执著奋勇的呐喊。
  
•   工作十余年，不断地思考教育的出路，想了很多，说了很多，也尝试了很多，却仍未自成一体。唯独少了“写”，书写思想、书写对策、书写感悟。
  其中也不乏敢想而不敢写的东西，很是佩服常作印老师，想众多老师之所想，说众多老师之想说；敢想、敢说、敢写敢干。不愧是教育界的豪杰！
  “教师也是人，不是神！”
  “教师富则教育富，教师强则教育强，教师自由则教育自由，教师进步则教育进步！”
  教育作秀，搞形式主义，害孩子，害教师，贻害无穷！
  每位教育者都应该读一读这本书，尤其是作为教育的管理者，反思一下，管理工作就是抓学习成绩吗 ？就是造材料、迎接上级检查吗？ 就是要人为地把教师分成三六九等，践踏教师的尊严吗？
  我们的教育太需要懂教育的人加入，太需要致力于教育事业的人来管理！
•   他告诉了我们一个正真意义上的教师，是应该如何活着，如何有尊严的活着，如何可以让自己的生命在日常的教学生活中，变得更有意义。
  思想深刻，如果你想成为名师，建议你读读这本书，然后思考。
  很好，如果你是一名有思想的老师，你可以读读。
  这本书是去年我看了《不跪着教书》吴非著，之后一个让我收获颇多的一本书。
  我写评论很认真，因为我买书的时候很大程度上都会去参考其他人写的评论。如果思想不太深刻的老师，建议你暂时还不要买这本书，因为可能一时还无法读懂他真正的含义。
  谢谢本书的作者：常作印老师。一个参加工作才11年的青年老师。确实让我感到汗颜，但是我会努力，今天的生活是昨天我们自己的选择结果。
  感谢让我买到这本书的机缘。
  
  
  ---福州 段老师
•   真的不想做庸人，更不愿做庸师。
•   不做庸师，所以才买了《不做庸师》，受益匪浅
•   这本书我是在其他推荐的数目上看到的，到手后第一时间把它看了一遍。书赌气来很实在，对比一下现在的教师，真的能感觉到中国优秀教师的缺乏和现在许多教师的捂知和无奈。对我个人的触动比较多，推荐真正教书或打算做教师的喷油们看看。不要误了学生，也不要误了自己。
•   每个不甘于平庸的教师，一定要读读这本书。
•   我不会用华丽的词藻去描述我对此本书的内容的评价,只是发自内心的说:值得一读,再读,多读,越读越有味道.wanglifeng
•   好书，年轻老师需要读一读的书。你会喜欢上作者的。
•   有点脏，不像其他两本书有薄膜包着