陶行知教育学
出版时间：1991年6月1日 出版社：广东高等教育出版社 作者：何国华
内容概要
该书全面而系统地研究了陶行知教育学说的各个方面，既注意了陶行知教育理论与思想的特点，又突出了陶行知教育实践与实验的特点，同时又把陶行知教育学说的研究与当今我国教育科学建设结合起来，提出了许多具有启发人们思想的独到见解。
书籍目录
适合中国国情的教育思想（序一）
具有中国特色的教育思想（序二）
第一章 生平教育活动
第二章 哲学政治思想
第三章 教育思想特点
第四章 生活教育理论
第五章 普及教育
第六章 幼儿教育
第七章 成人教育
第八章 职业教育
第九章 师范教育
第十章 高等教育
第十一章 教育师修养
第十二章 学校管理
第十三章 道德教育
第十四章 科学教育
第十五章 体育卫生
第四
图书封面
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- 第一章：生平教育活动
1909年 南京金陵大学
辛亥革命爆发
1914年获得金陵大学学士学位 毕业论文题目《共和精义》
8月 赴美留学
随后转入哥伦比亚大学师范学院研读教育科学 杜威与孟禄
1917学成回国 任职南京高师
1918 主张教学法代替教授法
1918《生利主义之职业教育》 最早提出职业教育思想的教育家之一
1922年11月 壬戌学制（六三三四学制）
1926年 乡村教育 “筹备一百万元资金 征集一百万位同志 创造一百万所学校 改造一百万个乡村”
1927年 晓庄学院
1928&1929 农村人才培养 湘湖乡村师范学校 新安小学
1928 《中国教育改造》 “生活即教育 社会即学校 教学做合一
乡村师范教育运动
1930 前往日本避难
《儿童科学丛书》强调每个中小学教师都要懂一门自然科学
《中华民族的出路与中国教育的出路》“少生孩子 创造富的社会 平等互助的社会
1932年9月15日 《山海工学团》将社会学校工厂打成一片
1934 《生活教育》半月刊
1935《国难教育方案》以推进大众文化和保卫中华民国领土主权完整为奋斗目标
1937 战时教育
1938“中华儿童书院”
1939年 育才学校
1945年8月 民主教育 《民主教育》
1946年 社会大学
第二章 哲学教育思想
'一 陶行知哲学思想的发展
金陵大学期间信奉王阳明 “知是行之始 行是知之成” 的唯心主义学说 改名 陶知行
1914年留学美国 杜威实用主义教育思想
1917 同传统观念彻底决裂 成为辩证唯物主义的思想家和教育家
1929年 《行是知之始》
由上可见,陶行知确立了“知”来源于“行”,即知识来源于实践，也就是实践—行的第一性，认识—知是第二性的,从而确立了他的唯物主义认识论的基本观点。
行知行
关于“行知行”之间的内在联系,1936年他在《生活教育之特质》―文中有更精辟的说明:“行动产生理论,发展理论。行动所产生发展的理论,还是为的要指导行动,引着整个生活冲更高的境界。为了争取生活之满足与存在,这行动必需是有理论有组织、有计划的战斗的行动
1931年 行动是老子 知识是儿子 创造是孙子
改名陶行知