父母之道

出版时间：2004-12  出版社：辽宁教育  作者：王秉德  页数：303  

内容概要

　　《父母之道》有三个显著特点，即理论性与实践性相融合，科学性与通俗性相融合，传统性与现代性相融合。王秉德同志是师范院校毕业生，直接从事中小学教育19年，以后又长期做宣传思想工作，有着丰富的学校教育和社会教育经验；他与爱人切磋互动，默契配合，在对自己孩子的家庭教育中也取得了较大的成功。写这部书时，他担任着一所小学的家长学校校长和一所中学的顾问，其理论纲要曾在当地报纸上连载四年半之久。在这部书中，他虽然采用的是中国传统的思维方式和表述方法，但却融进了现代教育理念，有着鲜明的时代特征，他把邓小平关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，纳入家庭教育理论体系作为取向原则，可以说是从理性上基本解决了家庭教育的“与时俱进”问题。

书籍目录

序一 破解未成年人教育难题序二 “望子成龙”之“望”的展开第一讲 “父母之道”是人问第一“道”一、什么是“父母之道”？二、为什么说“父母之道是人问第一道”？三、怎样在全社会普及“父母之道”？第二讲关于“使命”问题一、重视“使命”二、追求“双优”三、认识“孩子”四、实践“拉扯”五、确保“长大”六、务必“成人”七、完善自我八、与时俱进第三讲关于“养”的问题一、说“责任”二、“养”的解析三、为子女“健康一百岁”着想四、实施发育调控五、注重习惯养成第四讲 关于“教”的问题一、“教”的解析二、“家教”与“校教”“社教”的关系三、父母与孩子的互动四、父教与母教的默契五、孕期的胎教六、“硬灌”时期的“模式教育”七、学龄前期的入学准备八、学龄期的配合九、关于“养”和“教”的检讨第五讲 关于“面向现代化”问题一、说“取向”二、怎样理解邓小平提出的教育要“面向现代化”？三、家教为什么要“面向现代化”？四、家教怎样“面向现代化”？第六讲 关于“面向世界”问题一、怎样理解邓小平提出的教育要“面向世界”？二、家教为什么要“面向世界”？三、家教怎样“面向世界”？……第七讲 关于“面向未来”问题第八讲 关于“示”的问题第九讲 关于“传”的问题第十讲 关于“戒”的问题第十一讲 关于“勉”的问题第十二讲 引导孩子学会做人第十三讲 引导孩子学会生存第十四讲 引导孩子学会健体第十五讲 引导孩子学会健心第十六讲 引导孩子学会学习后记 做父母也难也不难

章节摘录

　　4.学习行为规范。　　人类创造了文化并一代一代地传递下去，使每一代人都生活在一定的文化模式之中。人类长期创造和积累的社会文化是个人社会化的基础，个人社会化是一个学习的过程。人类之所以能不断延续并向前发展，与未成年时有较长的依赖生活期，在这期间能得到充分的学习机会是分不开的。个人在依赖期的学习，首先是自我的认知，认识自己在环境中的地位以及与别人的社会关系，学习在社会关系中如何与他人相处。然后再学习各种科学文化，进入广阔的知识领域。人的能力，是由个人天赋、社会教导和个人努力三方面因素相互作用而成的。这三方面很好地配合是人的社会化的基本条件。　　应当指出，由于人们所处的文化环境不同，社会化的内容也会有很大差别，过去和现在不同，中国与外国不同，甚至自然环境不I司，社会化的内容也有区别。个人社会化是个终生任务，必须与时俱进，活到老学到老。但是，那些最基本的任务，必须在未成年时完成好，否则就会出现“社会适应不良”。社会学家哈维·哈斯特在1953年编制了一个《人生各时期发展任务表》，按幼儿期、儿童期、青年期、壮年初期、中年期和老年期6个阶段，开列了48条，有兴趣者可深入研究。　　我在这里所说的“确保成人”，是从使命的高度和角度，强调父母必须帮助孩子完成好社会化的各项任务，为社会培养合格人才。为人父母者，几乎个个“望子成龙”，即希望孩子成为大有作为的人。但实际上不可能个个都“成龙”，有的也可能“成虫”，这既不奇怪，也不可怕。以前就曾有人写过一篇《即使成虫也无妨》的文章，道理讲得非常好。当然，即使“成虫”，也要成为“益虫”，不要成为“害虫”，不要成为“害群之马”。《傅雷家书》新版有个重要的基本思想，即：孩子可以不成才，但要成人。最近从网上又读到一篇文章，题目是《培养优秀的凡人》，我觉得这个立意更加准确。　　……