松原达哉潜能开发全方案

出版时间：2011-2  出版社：凤凰出版社  作者：松原达哉  页数：173  译者：杨廷梓  
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前言

　　儿童有无限的发展潜力。可是，如果放任不管，潜能就发挥不出来，可能就要虚度一生。所以，要适时地开发儿童的能力，否则，长大成人后再想教育可能就会事半功倍了。虽然有“活到老学到老”的说法，可是成人教育并不是每个人都能坚持到底的。所以，还是趁着可塑性较强的儿童时期，在优良的环境下，通过游戏和教育，尽最大的努力发挥他们的潜能比较好。 　　人的一生在某二一时期做的事，过去了就无法挽回。有人在孩子长大后明白了“过去应该那样教育孩子”，可是时过境迁，此时再也无法挽救了。所以，为了儿童的成长和幸福，在幼儿时间就应该给予好的环境，好的教育。　　本丛书分别以0～2岁、3～4岁、5-6岁的婴幼儿为对象，一边进行种种有益的游戏，一边开发其能力。目的就是培养孩子健全的能力和情操，将来能成为一个身心健康的人。本系列丛书以开发潜能训练为主，在广泛的游戏生活中，促使孩子在智育、德育、体育等各方面都得到发展。幼儿时期是精神层面尚未分化的时期，只开发一方面的能力是不够的，所以要综合开发能力。本系列丛书中的每种游戏大多和多种能力有关联，在玩乐中帮助孩子们成长。　　该丛书各册的前几章一般是概论，最后一章是在家庭中就能做到的，有利于提高孩子各方面能力的亲子游戏。全系列三册共428例游戏，其内容包括语言、知觉、知识、数字、思维、记忆、音乐韵律、社会生活能力、运动、构造力、创造性等。以上这些能力，孩子通过游戏不知不觉地就可得到发展。儿童学到了新的东西、稀奇的东西，从而引发好奇心，提高学习兴趣，进而不断地询问，才能不断地吸收新的知识，使潜能得到开发。　　不过，在实际操作过程中，不同儿童之间仍然有一定差别。对于这些游戏，同一年龄段的孩子可能有的感到难一些，有的则认为容易一些。所以对认为难的孩子，只教对应册叙述的年龄段的知识就可以了，而对那些认为容易的孩子，可以教他做下一个年龄段的游戏，满足孩子的求知欲。此外，做家长的也可以根据自己孩子的发展情况，设计一些补充游戏。因为篇幅所限，不能把所有问题都包括进去，所以只提出一些例题，供家长参考。　　如果本丛书对儿童潜能开发起到一定作用，作者就感到十分欣慰了。在该丛书出版之际，铃木芳正、大岛正裕两位先生给予了很大的帮助，在此一并表示谢意。　　儿童教育心理学博士　　筑波大学研究生院教授　　松原达哉

内容概要

我国从实行计划生育以来，城市里的年轻父母在一生当中只有一次生儿育女的机会，孩子将来是上智是下愚，就在此一举。可是，年轻的父母们缺乏养儿育女的经验。孔子说：“未有先学先养子，而后嫁之者。”所以，在孩子降生之后，不能听之任之，让其自然生长。虚度两年半空白期，就有可能与天赋能力失之交臂，遗憾终生。 松原达哉教授的《松原达哉潜能开发全方案》丛书的问世，填补了这一空白，使做父母的足不出户，就能利用书本上的知识，通过实践给孩子补上0到6岁半这一门课程。因此，建议望子成龙的父母们能人手一卷，学习从孩子诞生到学龄前，怎样对孩子进行潜能开发，并为将来进小学打下良好基础。

书籍目录

第一章　决定儿童一生命运的时期　一 决定儿童一生的最重要时期 1．婴儿是“生理上的早产儿” 2．婴儿没有适宜环境是学不好的 3．要给孩子良好的刺激 4调教是不可缺少的　二 只有母亲才能承担起这一责任　三 帮助母亲育儿也是父亲的责任第二章　0～2岁儿童的特点与潜能开发　一 婴儿教养也要科学 1．婴儿也有个性 2．对孩子的教育、管护没有通行的法则　二　0岁婴儿的能力发展　三　1～2岁幼儿的特征 1．1岁儿童 ——向获得人类能力迈出第一步 2．2岁儿童 ——独自思考，自作主张，自主行动　四　1～2岁儿童的能力发展 1．语言能力的发展 ——开始懂得说话 2．数字能力的发展 ——直觉的数字意识 3．生活习惯的养成 ——产生自我思考、自主行为的意愿 4．社会性的发展 ——对大入的表情、反应敏感起来　　5．创造性的发展 ——对什么东西都感兴趣，而且好动 6．运动能力的发展 ——手、足、令身都能活动第三章　开发潜能的亲子游戏　一　在开始游戏之前 1．儿童游戏意义重大 2．把握孩子的发育阶段 3．孩子在游戏中学习 4．儿童游戏的指导原则　二　0岁婴儿潜能开发游戏40例　三　1～2岁幼儿潜能开发游戏103例

章节摘录

　　瑞士动物学家波尔特曼对动物幼仔和婴儿的调查发现，动物虽然也有由母亲照看抚育的，但像人类的婴儿那样护理时间长达一年以上的，却没有过。猴仔生下来以后一星期，就能自己行动，猫、狗、驴、马生下来四条腿落地就能行走。　　一些动物生下来在短时间内就能行动，是由于主管行为的大脑已经成熟的缘故。可是，婴儿却不同，生下后要靠母亲养育一年多才走路。也就是说，婴儿期最少要一年的时间。波尔特曼计算，一个婴儿从母亲怀胎那时起，到生下来会走那天止，其大脑的成熟大体上需要21个月的时间。所以生物学家把婴儿称作“生理上的早产儿”。　　猿猴和猫狗等，在母亲怀胎时，就完成了成年的生理条件。但是婴儿虽也具备与成年人一样的维护生命的机能，如呼吸、吸奶、消化吸收、排泄、血液成分和一定的体温等，而大脑却呈生理早产儿状态，智力几乎等于零，性格是一张白纸。这正说明婴儿的大脑是富有可塑性的，有可能在优良的环境中，把像一张白纸的大脑智力全面开发出来。开发智力必须从婴幼儿开始，也就是说，在初生的时候，就对他进行文化、风俗、情操、习惯、自然等的“历史法则”教育。　　在新几内亚和南太平洋一些岛屿上的土著居民，他们男女之间的关系与文明国家不同，这是由于成长环境和历史变革不同形成的。所以，人类也可以说是“环境动物”。　　环境对孩子语言的发展有很大关系。好的环境下养育的孩子一般成熟得比较快；坏的环境下养育的孩子，如果长期放任不管，就会影响发育，阻碍成长，成为智力在平均值以下的孩子。　　所谓有利于语言能力发达的好的环境，就是在日常生活中，母亲、父亲和其他家庭成员，每天要不断尽可能多地同孩子对话。孩子经常听身边的人对他说话，虽然有时不理解，但是把它储存在脑海里，日久天长，就会懂得使用了……要鼓励孩子多讲。任何事情，哪怕是只言片语，也要听他讲，并不时地加以纠正，这对孩子说话能力的顺利发展是很有好处的。因此，应该教他看图识字，并经常带孩子到动物园、公园去丰富生活经验。通过强烈刺激。脑海里储存了各种信息，说话内容就会更加丰富，并会感受到说话的乐趣。这种满足感是提高孩子说话能力的润滑剂。　　“小老五”是5个孩子中的老五，他和大人说话的机会不多，因此比某些家庭的独生子女听到的话要少。这也正是他说话比较晚的原因。不过，虽说“小老五”语言发展在平均值以下，说话较晚。但是，事出有因，而且每个孩子的成熟速度也不一样，因此没有必要和其他孩子攀比。　　在这里应该指出的是，婴幼儿的语言是从周围发生的事物学来的，周围发生的事物少，当然学习的机会就不多；眼前听的话少，学的东西就少。　　语言的发达，不仅是孩子成熟较早的标志，而且在学习语言时看到周围发生的事情，在反复学习中还能增强智能，并不断地成长。　　动物为了维持生命，保存种族，都具有各种不同的本能。在食欲、性欲两大本能中，食欲是尤为重要的本能。此外还有群居的本能，即所谓集团欲。　　成群饲养的泰国鼠，如加以隔离，单独饲养一只，其身心会出现异常，虽然投放和成群饲养时同样的饲料，也不变换环境，可是几周后，它却由原来的驯顺变为很神经质；继续隔离10周，不去管它，它就会变得很狂暴。这时皮肤也发炎了，内分泌也失调了，变得瘦弱不堪。可是，把这只身心出现异常的隔离老鼠再放回到群体中，经过2—3周，它又变为很温顺的老鼠了，同时也恢复了健康。把隔离的老鼠拿出来，每天只与其他老鼠接触5分钟，它也会逐渐改变异常症状。　　以上是一份很有趣的实验报告。人类也是一样的，如果使某人与外界完全隔绝，而处在一个极少刺激的环境里，这个人经过几小时就会出现幻觉，情绪也不安定，长时间孤独下去，就会忍受不住。　　关于泰国鼠的实验报告表明：皮肤与皮肤相互接触，也就是说，通过彼此的爱抚，可以达到消除孤独感、满足集团欲的效果。人类也是如此，因此可以用各种手段满足集团欲。如利用和朋友聊天、写信、无言的微笑、握手，或其他表情、动作，都可以从孤独中解脱出来。　　刚生下的婴儿也有集团欲。不识字，不会说话，连表情、动作都没有的婴儿，用什么来满足他的集团欲呢?猫、狗、驴、马等动物，喜欢被轻轻地抚摸、拍打，并由此变得十分驯顺。对婴儿来说，这种举动也有同样效果。母亲对婴儿亲一亲，抱一抱，喂喂奶，这些动作都能满足婴儿的欲望。　　母乳不足，会使婴儿身体的营养失调；同样，母亲对婴儿不进行爱抚，不从内心里给予刺激，就会造成婴儿精神方面的营养失调。婴儿缺乏精神方面的营养，就会妨碍智力的发展，也影响健全性格的形成。　　在孤儿院中抚养成长起来的孩子，由于所受温暖亲切的适宜刺激比较少，虽然物质营养丰富，餐具很清洁，玩具也很多，环境比较优美，但是他们缺乏生动表情，身体抵抗力比较弱，死亡率也比较高。专家学者认为：这里的孩子身体虽然成长了，但是精神成长跟不上，大都缺乏爱抚，精神营养失调。　　前苏联生理学家巴甫洛夫教授曾经对狗进行过实验，提出了著名的巴甫洛夫学说——条件反射学说。　　……

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用户评论 (总计2条)

•   书很好！服务也很好！
•   不是彩页的，首先视觉效果就不好，里面的内容也不满意，总之这本书买的很糟糕