文化教学

出版时间：2004-7-1  出版社：外语教学与研究出版社  作者：Patrick R.Moran  页数：171  
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内容概要

本书是从文化教学的角度，对语言中的文化教学实践的基本理论进行了全面的、深层的研究。其主要特色是对文化教学的内容进行了全面分析，从不同层面详细分析了各种文化因素。它的主要贡献是从学习者的视点规范文化教学，从学习者出发倡导体验性的文化学习，同时根据学习者的不同提出文化学习具有不同的结果，因而也有不同的学习过程。但是，如同很多英美多元文化教育理论，作者对联合国教科文组织(uNEscO)倡导的跨文化教育涉猎不多，实际上隐约存在着一定的西方文化中心主义的倾向。望读者客观地对待。    总之，这是一部很有特色、颇多新见的、探讨语言教学中的文化教学的理论性著作，其中的体验性文化教学方法、文化教学内容的把握、不同文化教学结果与学习过程的观点等等，对中国的外语教学中的文化教学尤其具有参照的意义。    按照我国基础教育阶段的国家《英语课程标准》（实验稿）和大学英语的教学大纲，外语教学中的文化教育已经受到广泛重视。我们不仅要通过外语教学给学生讲授外国文化知识，更为重要的是还要培养学生的跨文化意识，引导学生形成跨文化交际的能力。    本书在这方面给我们很多启示，作者不仅对跨文化意识、跨文化能力、跨文化交际能力等进行了深入研究，阐述了各自的内涵，还特别从教学方面提出如何培养跨文化意识和能力，对语言教学中的文化教学活动中教师的作用也提出了具体分析。        作者特别倡导体验性的文化教学，这无疑深刻把握了文化教学的本质，因为通过体验才能真正获得跨文化意识和能力，这也符合我国目前倡导的综合实践教育的思想。

书籍目录

导读ACKNOWLEDGMENTSSERIES EDITOR’S PREFACECHAPTER 1 INTRODUCTION TO TEACHING CULTURECHAPTER 2 THE CULTURAL EXPERIENCECHAPTER 3 DEFINING CULTURECHAPTER 4 LANGUAGEANDCULTURECHAPTER 5 CULTURAL PRODUCTSCHAPTER 6 CULTURAL PRACTICESCHAPTER 7 CULTURAL PERSPECTIVESCHAPTER 8 CULTURAL COMMUNITIESCHAPTER 9 CULTURAL PERSONSCHAPTER 10 CULTLrRE LEARNING OUTCOMESCHAPTER 11 THECULTURELEARNINGPROCESSCHAPTER 12 TEACHING CULTUREAPPENDIX A ETIC CULTURAL PERCEPTIONSAPPENDIX B MODELS OF CULTtJRE LEARNINGREFERENCES

章节摘录

　　作者的文化定义是有特色的。这一定义首先突出了文化的生存性（即文化是一种生活方式；文化是一套生活实践体系），强调了文化的群体性（即文化是一个人类群体共有的）、流变性（即不断演进）、境况性（即特定的境况），并且包含作者提出的所有的文化要素。这一定义符合文化哲学、文化人类学对于文化的基本特征的界定。　　作者对于文化各要素相关性的介绍告诉我们，文化教学不可能只教授文化的某一部分，因为文化的任何一部分都是与其他部分密切关联的。　　作者对文化冰山的介绍也清楚地告诉我们，在文化教学中要注意到，我们的文化教学只能是对文化冰山显性部分的教学，水下的隐藏部分更需要我们在文化交往中注意。我们要给学生明确的警示，切不可以为自己学习的外国文化就是其全部，我们需要认真关注外国文化的隐性部分，而且在跨文化交往中更要认真谨慎。

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用户评论 (总计5条)

•   写关于文化教学方面的论文，很实用，很好。
•   对教学很有帮助
•   对文化进行了立体性的层次分析，英文浅显易懂，还有有收获的
•   内容比较充实，用语也不是太难。
•   理论性很强，总体感觉一般