学习、教学和评估的分类学

出版时间：2008-01-01  出版社：华东师范大学出版社  作者：安德森  页数：239  译者：皮连生  
Tag标签：无  

内容概要

《布卢姆认知领域目标分类手册》被认为是20世纪教育领域影响最大的四本著作之一。本书是由当今最著名的教育心理学家、课程与教学专家和测量与评价专家对这一经典理论的修订。经典版布卢姆认知目标分类学只对作为教学评估的目标进行了六种掌握水平的分类：修订版则要求对教学目标、教学过程中的教学活动和教学评估按24个目标单元进行分类，这样就构成72 种分类的结果。布卢姆的认知目标分类修订工作的完成表明知识分类学习论思想已被课程、教学和评估专家接受，是科学心理学与教学相结合进入新阶段的标志性成果之一，值得我们认真研究。    本书共分三个部分，分别为分类学：教育目标和学生学习；修订的分类学结构；分类学的运用。

书籍目录

总序译者说明序前言第一部分 分类学：教育目标和学生学习　第一章 绪论　　一 需要分类学    二 运用我们逐步增加的理解    三 教师作为课程制定者与教师作为课程　第二章 目标的结构、具体性和争论问题    一 目标的结构    二 目标的具体性    三 目标不是什么    四 目标词汇的变化    五 与目标有关的争论问题    六 绪论第二部分 修订的分类学结构　第三章 分类学表    一 知识维度的类目    二 认知过程维度的类目    三 分类学表与目标：用线条图所呈现的概要    四 为什么要进行目标分类    五 多种定义形式的运用    六 结束语：前瞻　第四章 知识维度    一 知识与教材内容的区分：四位教师的故事    二 知识的不同类型    三 知识维度的类目    四 反省认知知识目标的评估    五 绪论　第五章 认知过程维度    一 三种学习结果的故事    二 作为建构知识框架的有意义学习    三 与保持与迁移有关的认知过程    四 认知过程维度的类目    五 去情境化和情境化的认知过程    六 有情境中的教育目标一例    七 结论第三部分 分类学的运用　第六章 分类表的使用    一 使用分类表分析你自己的工作    二 使用分类表分析他人的工作    三 重新考察分类表    四 目标分类中存在的问题    五 某些有用的提示　第七章 教学案例介绍　第八章 营养教学案例　第九章 《麦克白斯》教学案例　第十章 18以内加法事实教学案例　第十一章 国会法案教学案例　第十二章 “火山？在这里？”教学案例　第十三章 报告写作教学案例　第十四章 对课堂教学中长期存在的问题的探讨附录参考文献

章节摘录

　　第七章 教学案例介绍　　六、案例各章的组织和结构　　像前面提到的，我们会对案例使用一一个一般的格式，让读者既能理解每一个案例，又能在案例之间进行比较。　　像这一句一样，由教师准备的每个案例的描述部分，都是以相同的字体和字号大小来打印的。左边的页边空白的插入也跟这一段相同。　　你将会周期性地碰到在我们的分析基础上的一段评析。所有这样的评析都是以格式相同的标题来开头的。　　在每个主要成分（即目标、教学活动和评价）后面，我们将根据分类表来总结我们的分析。像前面提到的，最终结果是每个案例有三个完整的分类表。第一个总结了我们在目标基础上的分析。目标是用黑体字来指出的。第二个总结了我们在教学活动基础上的分析。活动是用斜体字来给出的。为了便于比较，目标在第二个分类表中继续用黑体字。第三个表总结了我们在评价基础上的分析。评价基础上的分析将以常规字体呈现。同样，目标（黑体字）和教学活动（斜体字）的格式继续沿用。　　我们通过检查下面四个指导性问题来结束对每一个案例的讨论：学习问题、教学问题、评估问题和一致性问题。关于教师设计和实施的单元，我们也提出了若干的“留下的问题”。这些问题能够作为案例中描述的这一一单元的开放式讨论的“起始点”。　　为了让读者适应，在第一个案例（第八章，营养）中我们把分析过程描述得很详细。我们所用的线索都是用黑体字来标明的。这些线索之间的具体关系和我们对它们在知识类型和具体认知过程方面的分析都很明显。另外，我们强调了具体认知过程（如分类）和过程类目（如理解）之间的联系。最后，我们描述了我们进行分类背后的理由，我们相信这种描述是必要和适当的。　　在第五章我们用标准的动词形式来指代过程类目，用动名词来指代具体的认知过程。在案例中，我们为了遵循基本的语法规则会时不时地偏离这种区别。然而，我们一直都把六个过程类目的每个首字母都大写，这样就与那十九个没有大写的具体认知过程区分开来。两者都是斜体的。

用户评论 (总计75条)

•   从1956年布卢姆的教育目标分类学：认知领域出版至今，半个多世纪过去了。
•   其实类似的还有一本是外研社出的布卢姆教育目标分类学，那本是完整版，华师大版的是简缩本....无奈我皮连生习惯了....就接着这套书吧封面有点脏就不说了 书有一个角所有页全是有压痕的 心疼啊
•   学习、教学和评估的分类学，书不错，需要好好消化
•   培训从业者必修内容，让我们从学习内容本身，教学目标和培训效果评估三个方面有了系统的认识，很经典！
•   找用布卢姆分类学在教学中应用的实践研究伙伴.
•   从事教学十几年，这本书对确定教学目标、教学过程、教学活动、教学评价都有极大的指导作用，very helpful!
•   对教学评估的必读书目
•   这是一部很有水平的书，很实用，我们单位买了很多，要学习的。对教育目标的分解和制定很有帮助
•   理论性很强，但是值得学习，没有评估，何来检测。
•   内容理论与实践案例相结合，对学校教学很有帮助。
•   本教材适用于教育一线教师,对于提高教学质量很有意义,这系列教材我都有,非常好.
•   文章不错，能站在理论的高度指导一线教师的教学，值得一看。
•   大师的经典，教学的有益参考。
•   这本书对提高教学教研能力有一定的帮助。
•   好书，老师应该读一读，对教学有帮助
•   对教学研究者来说确实是好书
•   所有搞教学的都应该看一看
•   为什么只出版一个“简缩本”？？？我们太需要先进的教育理论了！！！国内的出版界总是跟不上步伐，体制问题严重。
•   非常专业、经典、权威的图书，译者水平很高，适合能潜心研究的人阅读。
•   内容很好，适合教育工作者看，提高水平，补充一下不错的。
•   教育学方面的经典书籍 值得一看
•   培训的经典教材
•   不错的，经典
•   经典的教育学书籍！
•   教育学经典读本.经典永远是经典
•   内容有点深，不适合初学者学习，但内容很好。
•   让人明白，要做一个好老师，只有学习，学习，再学习！
•   买了一堆，跟同事分享，学习
•   认真读过，并做了详尽的读书笔记。
•   还是值得好好读的。
•   很好的书，值得一读。发货也很给力
•   不错，讲述很具体，容易理解，但就是理论较多，如果有更多实践例子就更好啦！
•   不错，太学术了，慢慢研究，应该有用，感觉应该是好书。等研究好了再看看其他本。
•   这本书有些难懂，适合研究型学者使用。
•   这本书不错，教师应该多读读
•   还没看，看了一下目录，应该不错
•   还没有看，不知道翻译得怎样，
•   具有启发意义，便于入门。
•   教育学方面的必备书籍，很有用的哦
•   帮别人的 上次自己买了一本这次又帮别人买了两本 很不错啊~~~
•   书的拜读还需要一段时间，但对于当当的服务很满意，非常专业！
•   书不错，配送及时
•   书是正版，送货速度很快，下单后第二天就收到了。很满意
•   书非常不错，好
•   受别人的委托买的，用来做名师基地的教师培训用书，使用者普遍反映不错
•   很经典 ！
•   无需赘言。
  有英文原版的就更好了。
•   从书的印刷质量看就应该是本好书！
•   这个书属于很好的参考书！对于研究教学目标分类学很有用处！
•   有关教学目标的最为合理的参考读物！
•   一本对于研究教育目标学的人类来说是非常有启发的书籍了，一般的中学教师可能会有点难度，看个人兴趣购买好了。——笑笑评书
•   这是一本关于教育的专业书籍，我们在开会的时候对于这本书进行学习交流
•   还不错哦应该多看一下尤其是在教育第一线的人
•   里面讲的理论部分太少
•   案例和理论结合，易于理解。不错
•   这本书是老师推荐的理论书籍，还是很有用的。
•   书不错，但是简缩本，没有注明。外研社的版本是完整版。
•   虽然是删节版的，但主要意思都到位了，而且排版要比另一本外研社的精致，买了一本送给老师！
•   每一次读都有新的理解！
•   这本书是教研室推荐的，不错，刚拿到手，质量不错，内容还没来得及细看，粗翻觉得很好
•   这个是我要写毕业设计的时候买的，非常专业但是易懂
•   感觉印刷的有点奇怪，总体还可以。
•   很好，质量不错，服务很好。
•   一线教师可以看看,有些内容还是可以的.
•   开没有看，希望有用。
•   就是有个破角
•   很多词汇没有标注含义，好书是好书，就是翻译成天书了
•   搞了半天这本书和外研社出的那本是同一本书的不同译本，还是减缩本，也怪自己没看清就下单了。。。
•   如果书中例子更多，那就更好！
•   在《语文通讯》上看到一位老师推荐此书，买来看看，还没到货，希望不错
•   书看上去挺旧的……
•   翻译的质量有待提高，句子生冷晦涩，难以理解，不如外研社的那本
•   21日晚下的订单，22日晚就收到了书，送货快。但《学习、教学和评估的分类学》这本书封底页有非常明显的折痕。
•   封面很脏，感觉很旧
•   脏兮兮的，没有看的欲望了