早期儿童教育指导

出版时间：2007-10  出版社：华东师大  作者：雷兹  页数：353  译者：郭力平  
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前言

　　口译技能以英语表达能力与汉语表达能力为基础，但绝不是二者的相加之和。口译能力是一种不同语言之间的转换能力，它既要求译者能够娴熟地掌握和运用这两种语言，更要求译者能抓住两者之间的对应关系和内在联系，并在此基础上做大量的练习，直至掌握到一定的程度，方可见效。　　为了对广大学习者有所帮助，我们根据多年的教学与口译经验积累，通过大量的教、学、考调查，编写了这本旨在提供系统培训的口译导引训练，希望能从三个方面给口译学习者提供一些突破性的帮助：1)思想认识与学习方法方面的指导；2)相关知识的讲解；3)有助于快速提高的导引训练。

内容概要

本书是一部关于了解和应用以儿童为中心的问题解决教育哲学的实践指南。它阐述了问题解决哲学的一些基本理论思想，但更强调的是问题解决哲学在托儿所和幼儿园的实践应用。本书各章的标题均体现了问题解决所采用的方法。

书籍目录

总序前言第一章 教育方案及其哲学：概述　问题解决案例　问题解决的相关术语　信任儿童的成长过程　总结　练习与讨论　注释　推荐阅读第二章 创设问题解决环境　以儿童为中心的教室　户外环境　教师在环境中的角色　教师与儿童的比例　代际教育环境　改善环境　总结　练习与讨论　注释　推荐阅读第三章 早期儿童的照管　组建项目　照管婴儿　照管学步儿　照管学前儿童　师幼互动　代际教育中的照管　总结　练习与讨论　推荐阅读第四章 倾听感受的声音　感受认同　了解气质　感受表达的性别差异　非言语的积极倾听　积极倾听与非英语母语的儿童　积极倾听的道德准则　给感受取个名字　积极倾听的步骤　对婴儿的积极倾听　对学步儿的积极倾听　对学前儿童的积极倾听　总结　练习与讨论　注释　推荐阅读第五章 协商　过程和步骤　协商的道德内涵　协商中的性别差异　与前语言儿童协商　非英语母语的学前儿童　与会说话的学步儿及　学前儿童协商　特殊行为　总结　练习与讨论　注释　推荐阅读第六章 设定限制　规则对限制　对婴儿的限制　对学步儿和学前儿童的限制　设定限制的案例　总结　练习与讨论　注释　推荐阅读第七章 认可　帮助儿童感受自我重要性的工具　通过认可产生联系　给予认可的五个指导建议　不适当的认可　案例　环境中的认可　总结　练习与讨论　注释　推荐阅读第八章 问题行为的解决之道　界定问题行为　问题行为的产生　总会有解决方法吗?　问题行为的类型　父母一教师会议的管理　总结　练习与讨论　注释　推荐阅读第九章 课程中的问题解决方法　接纳和信任：建立自尊 　问题解决式课程　学习过程　儿童　扩展的环境　问题解决型教师　开放性学习　游戏　创造力　课程的多样性　代际课程　小组时间　总结　练习与讨论　注释　推荐阅读第十章 问题解决型教师的培训　应用问题解决哲学　员工会议　学习与家长交流　露营　外界教育资源　总结　练习与讨论　注释　推荐阅读附录：问题解决海报索引

编辑推荐

　　本书为口译学习者提供从入门提高的全方位指导。内容全面翔实、译例丰富实用。可供高等学校英语专业、翻译专业选作教材，也可作为英语学习者和中级口译爱好者的参考用书。

用户评论 (总计13条)

•   这本书，是一本不错的书，但在给朋友推荐时，我希望大家能知道购书时是否是您的需要。首先是定位。它是早期婴幼儿教育指导比较全面，内容包含很广义的一本书。课程多样，内容丰富，理念全新，个案鲜明。。。第二点，很多观点、实施、处理、解决方案都与我国的国情还有很大的出入，在研究和引导上可能需要增加拓展更多本土内容和思想。在提供给托幼班或幼儿园教师来读教本时，可能需要更多的低姿态去聆听作者的心声，去讨教更多先进人性的管理和教育技能，从而完善教育的过程。。。第三点，这本书谈及的很多理念，以及一些从细小习惯的培养，婴幼儿的人格培养，面对问题解决方法，以及幼儿园老师的培训，都有着新颖的见解。这些都可以给国内热爱幼教事业的老师提供平台。从而更好的在幼教空间施展，培育出更健康的孩子。看似简单的幼教事业，在国内日渐热门的心理学，但两者之间的紧密结合却让人不得不担忧。往往拥有着高学历的学前教育人才，并没有在第一线工作的经验，即便有，这个数量也太不普及了。往往做着高部的研究，而忽略了第一线是最真实、最多发、最独特的个案现场。往往在第一线的幼教老师却又忽视真正意义上孩子脆弱、敏感心理的变化；忽视心理、人格、习惯、处理和解决问题时的经验、方法和技巧；忽视专业技能的培训，以及多方面接触婴幼心理学及学前教育学的知识和个案，无法在日常教学中，科学地运用，理性地对待。目前我接触的幼儿园老师存在的问题有以下几种：1、报喜不报忧。总是向家长汇报孩子的长处，而不去理性地适度提醒某些孩子自身性格上的缺点，提出可行方案，积极配合家长去改善。2、武断型。老师总是把孩子划分为，调皮的，聪明的，听话的。。。面对调皮孩子抱怨，面对调皮孩子的同学抱怨，面对调皮孩子的家长还是抱怨，越抱怨越不能达到预先的转变的效果。。。对于过于听话型孩子，在不断的表扬中给予了心理暗示，让孩子过早的心智早熟，缺乏创新及不断挑战自我的性格。。。3、敷衍型。道理都懂，能力也有，方法也会，就是不安心在岗位上发光发亮。面对孩子，都是敷衍了事，一求太平。4、推托型。不管孩子之间发生了什么事情，从来都是这个孩子，那个孩子，还是那个那个孩子的问题，婉转地一味的推卸做为老师自身的责任和义务。。。
•   书中主要介绍问题解决哲学，对幼儿园老师有深远的指导意义。受益匪浅。
•   了解以儿童为中心问题解决教学模式的很好参考书。也是国内最好的早教师培训机构：上海环球友好培训中心为学生推荐的参考书。同时还是联合国训练研究所GPST注册早教指导师资格证书考试的指定阅读教材（英文版）。内容相当不错，理解容易，但在国内真要实施起来就不是那么容易了，需要反复训练。
•   这是一本不错的早期教育指导书，对于在一线从事早期儿童教育的工作人员而言，有着强大的理论指导作用，详细的配图说明，典型的例子，丰富的活动安排，让自学或有意考取早教指导资格证的学习者能很好的把握里面的知识
•   儿子上幼儿园之前我买了此书。幼儿家长看看不错，会更了解幼儿的心理和合适的管教方法。更适合幼儿教师读。可是国内的公立幼儿园好像没这样一个老师只看几个孩子的条件。师资力量不足啊。三十几个一个班，孩子很难受到象本书中的那样的关注和教育。
•   儿童教育是个难题呀，慢慢学习中
•   要心静得时候看这本书，要有钻研的态度才可以看得非常明白，是本极好的书。建议老师和家长都看看。
•   比想像中的要好。
•   书的质量很好，送货速度也很快，赞一个！
•   还需要本土化的执行。
•   一本很好的书对我帮助很好非常好适合幼儿老师看
•   很经典，但是理论性太强。
•   像学术专著，看着有点累。