小学语文名师教学艺术

出版时间:2008-1  出版社:华东师大  作者:雷玲  页数:239  
Tag标签:无  

内容概要

  语文是儿童的,语文是为了儿童的,语文只有融入儿童的精神世界才是有意义的。因此,语文必须从成人霸权中走出来,还儿童以发展语文素养的自主权。  语文课是学习者接近、理解文字,感受文字的魅力,学习文字整合的诀窍,并较为成功地外化为各种(书面的、口头的)“言语作品”,逐步形成能够独立听说读写的“言语能力”的一门课。  语文承载人类文化和生活经验,面对正处在童年阶段的孩子,教师应该以快乐、自由来填充语文课堂。由此,感悟童年、抒写童年应成为语文课的重要组成部分,正如童年是人生的重要组成部分。

书籍目录

1.于永正的“艺术人生” 画外音  “庖丁”于永正 课堂教学艺术  之一:教学艺术来自准确把握教学内容  之二:教学艺术来自对学生的理解和尊重  之三:教学艺术来自老师的艺术修养  之四:掀起课堂教学高潮的艺术 经典课例  教师“以情激情”,学生才能“以读悟情”——《圆明园的毁灭》教学评析 观点  给女儿的20条贴心建议  对话  与青年教师对话2.孙双金的情智课堂 画外音  把课堂变成点石成金之地 课堂教学艺术  之一:引导不着痕迹  之二:轻松但不失深邃  之三:上课如领学生登山  之四:把自己巧妙“藏”起来 经典课例  创造性,情智语文之魂——“走近李白”教学评析 观点  情智语文的工具性和人文性 解读  独特的教学风格源于文化底蕴3.王崧舟:精致大气的诗意课堂 画外音  工崧舟超越着王崧舟 课堂教学艺术  之一:读出画面——教学构思的超越  之二:让学生自己提问——教学模式的超越  之三:情与情的谐振——教学艺术的超越  之四:反教案——教学习性的超越  之五:归于平淡——教学风格的超越 经典课例  工崧舟阅读教学经典课例集锦 观点  徜徉在诗意语文之途 解读  欲把西湖比西子4.赵景瑞:追求课堂教学魅力 画外音  句号后,还有个省略号 课堂教学艺术  之一:在生活中渗透语言训练  之二:师生在平等中交际  之三:善用资源,游刃有余  之四:组词巧练,思维创新  之五:循循善诱,拨亮认知盲点 经典课例  在体验中明理,在交流中提高——“作文亲子培训班”作文课教学评析 观点  语文教学的真谛 讲述  赵景瑞素描5.闫学追求的语文之道 画外音  其课如茶 课堂教学艺术  之一:导课如“暖壶”  之二:品读“一唱三叹”  之三:结课“余音绕梁,三日不绝” 经典课例  一堂好课的场效应——《我的伯父鲁迅先生》教学评析 观点  语文就是人“道” 解读  由语文看闫学6.吉春亚:浓浓语文味的课堂 画外音  起承转合之美 课堂教学艺术  之一:本真,充盈着浓浓的语文味  之二:学生,真正的语文学习主体  之三:创新,灵动设计让课堂生辉  之四:细节,绽放课堂教学的美丽 经典课例  课例1:言语和精神同构共生——《和时间赛跑》教学评析  课例2:给学生一片自由的空间——《小镇的早晨》教学评析  课例3:声与响相得益彰——《台湾蝴蝶甲天下》教学评析 观点  “语文味”,即语文本色的回归 解读  言语为根,心智共生7.盛新凤的“和美语文” 画外音  雅俗共赏之和美 课堂教学艺术  之一:朗读,大雪无痕  之二:怎一个“美”字了得  之三:课堂中的“水墨诗情” 经典课例  课例1:美丽流淌于诗情画意间——《青海高原一株抑》教学评析  课例2:让语文课堂成为诗意的栖居地——《番茄太阳》教学评析 观点  盛新凤课堂教学感悟 解读  语文课堂的审美追求8.周益民的诗化语文教学 画外音  一位走在路上的追梦人 课堂教学艺术  之一:无法预约的精彩  之二:没有“围场”的课堂  之三:在阅读中拔节 经典课例  给心灵寻找一块栖息地——《小王子》(节选)班级读书会评析 观点  让语文课堂成为儿童“梦”的故园 解读  诗化语文与语文教学的审美化

章节摘录

  画外音  “庖丁”于永正  多年来,在许多语文老师都津津乐道于中心思想、段落层次这样烦琐的分析时,于永正的课堂却总是用活教材,在字词句段篇上精心构思,让学生饶有兴趣地快乐学习。  用于永正自己的话说,他上课“鬼点子”很多;用老师们的话说,他上课可以用一个字概括,那就是“绝”。大到整节课的结构,小到具体的读文习词,他总能变着法儿让孩子“进圈套”。他极会煽情,看似很随意地就调动起了学生的主动性,让他们欲罢不能,积极自主地投入到紧张的学习中去,身心和智力得到和谐的发展,从而高质量地完成了教学任务。  在传统的语文课上,学生只是“守”在位置上听老师传授知识。而于永正则将“三尺讲台”变成“舞台”,将课文中难以理解的抽象的内容演化为一种“表演”,使老师和学生扮演课堂特定剧本中的演员,从而在表演中获取更直接、更深刻的知识。这样直观形象的课不仅可以让深奥的知识浅显化,而且还能让这些知识在学生头脑中留下更深刻、更难忘的印象。  他说:“每一个学生都是一个‘人’,都是‘上帝’赐予我们的一件艺术品。尊重是教育的第一原则,也是‘爱’的主要表现之一。我尊重每个学生,不仅仅让他们感到我和蔼可亲,更重要的是我理解并尽力满足他们的内在需要,无论是学习上的,心理上的,还是生活上的。”  综观他的课,他始终将学生摆在课堂的主体位置上,充分发挥学生的主动性。对学生的答案,即使是有误时也不是全盘否定,而是用他特有的“于氏引导法”进行恰当引导,将学生的思维一步步导向正确的一面。  于永正用他的人格魅力、独特的教学方式向他的学生、向广大教育工作者展示了他作为特级教师的“艺术人生”。  人们常用“庖丁解牛,游刃有余”比喻技能上极高的境界。有人说,将于永正比喻为语文教学的“庖丁”,绝非言过其实。(雷玲)

图书封面

图书标签Tags

评论、评分、阅读与下载


    小学语文名师教学艺术 PDF格式下载


用户评论 (总计44条)

 
 

  •   在当当网上购买的两本书今天刚到,中午上邮局领回后,也没有时间去看。刚刚躺在床上翻阅了《小学语文名师教学艺术》第一篇介绍于永正老师的文章,深深地又一次被于老的教学技巧折服了。听于老师的课始于8、9年前的徐州学习,其间也曾经多次看过其讲课光碟,有的甚至看过4、5遍,又在临沭观摩了他的作文课,甚至曾经距离他只有一个座位的宽度。从事教研两年多却没有再多走近他,了解他。现在再看着介绍他课堂的精彩细节,回忆起课堂风采的点点滴滴,脑海中浮现出印象中的音容笑貌,又一次深受启发。提到课堂教学的艺术,于老首先指出:教学艺术来自于准确把握教学内容。大到一篇课文的结构,小至一句话、一个词,都要了然于心,把它弄清楚,弄明白,否则就不能教,也无法教。拿到课文,首先读,哪怕教过好几遍,朗读课文是备课的第一步,也是最重要的一步。读的同时查字典、词典,把拿不准的字的读音,一一落实,绝不想当然。每个新词都查查词典,不能有半点含糊。他还说,只看教参,没有自己的思考,是从来没上过让他满意的课的。最后指出:这法儿那法儿,不钻研好教材就没有法儿。反思我们的老师有多少在教学前下过如此的功夫呢?是否举行教师朗读专项训练,先让老师朗读过头才能更好的上好课呢?于老师是这么做的,我们也能够如此做的。如《水上飞机》一课于老师指导学生理解“究竟”,他在课前先仔细查阅了词典,弄明白了“究竟”的两个含义之后,先让学生读书中的句子:“小海鸥想:货轮,客轮啥样的我都见过,就是没见过这种长翅膀的船,它决心去看个究竟。”接着让学生说说自己在生活中遇到的想“看个究竟”的事,说完,将“看”擦掉,先后换成“问”、“探”,让学生再说说在生活中遇到的需要“问个究竟”、“探个究竟”的事。学生很活跃,发言也精彩。于老师又指出教学艺术来源的第二点:对学生的理解和尊重。他指出:课堂的精彩常常不是(或者说基本上不是)因为老师的精彩而精彩,而是因为学生的精彩而精彩。在很多情况下,掌声不是送给老师的,而是送给学生的。理解,就是要承认差别,尊重差别;理解,就是要发现平时只能举起50公斤杠铃,而今天他却举起了50.01公斤的微小进步。在于老师的课堂上,时时能够看到他对学生真诚的期待、深情的教诲、默默的关怀,这一切融化了孩子的心,也使于老师的课上师生和谐融洽,氛围浓厚。不忘记自己曾经是孩子,才会理解孩子。于老师多次提到第斯多惠的一句话--那就是“教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于唤醒、激励与鼓舞。”教学艺术的第三点来自于老师的艺术修养。看看于老师的课前准备吧:把课文读好了,读得有声有色、声情并茂,把文字读活了,可以胸有成竹地走进课堂;备课时,总忘不了备“字”--把每个生字,照着书上的正楷字,认真临写,直至自己满意。再看看课上的技巧吧:肯定学生的朗读,笼统地说“读得很有感情”,就不如说“听了你的朗读,我们的心情很--”、“你把--读活了”、“你仿佛把我们带到了--地方”。以上的一些内容只是浅浅读了一会的感受。名师许多东西需要我们真的多多挤时间来学习呀!
  •   《小学语文名师教学艺术》一书让我领略到名师,大师上课的风采,体会到教育的细节,这本书适合所以老师阅读,从中学习,感悟!
  •   这本书给我打开了一扇大门,向里看去,我看到了小语教学可以达到的精彩,看到了特级教师令人叹服的智慧,看到了小学生令人惊叹的理解与表达能力;同时,也有助于解开我长久存在的疑惑。特别喜欢于永正、赵景瑞与吉春亚。我要学习的还有很多,要认真思考、悉心钻研的更多。好书不厌百回读,名师的智慧需要细心品味,希望我能有那么一点悟性习得大师们的一点皮毛。
  •   这本书介绍了目前活跃在小学语文届的特级教师的课例及特色教学。学了不少,值得推荐。
  •   已经闷头教学五年了,自己心中似乎明白些什么,但心底深处却又感觉到少些什么,看到了《小学语文名师教学艺术》后,才明白,我应该做什么了。
  •   好书,不但从书上欣赏到了许多的名师风采,而且许多名师的理念可以说让我从中学到了许多身为人师的方法,是小学语文老师的好读本,受益匪浅!
  •   很好的一本小学语文名师教学艺术
  •   很实用,推荐小学语文老师看
  •   于永正的艺术人生,给了教师很多的启示。
  •   每个教育工作者都有自己的一套理论,然而名师之所以能成为名师,在于他能让他的理论升华,成为一种艺术。
  •   名师们的教学艺术,值得一看
  •   名师的内涵是一种积淀,值得学习。值得看的一本书。
  •   让我真正感受如何爱我的职业
  •   看这本书收获的并不是名师的一些经典教案,而是他们平时的一些心得.名人也是从普通人成长起来的,听听他们的经验之谈,让自己枯燥的语言得到滋润.
  •   专业性强,富有指导意义,推荐
  •   这本书让我学到了很多教学方面的知识
  •   非常好的一本书,很值得年轻教师看一看!
  •   案例很多,适合学习借鉴,包装页很好。
  •   很好用的一本书,学习了很多东西
  •   集名师智慧,解教学困惑。
  •   新老师看看吧,有点用处。
  •   对新老师很有帮助
  •   这本书很实用,在研读中,喜欢。
  •   内容很丰富,很经典。我学到了很多
  •   一本好书,值得一看!
  •   很喜欢,对于研究有所帮助。
  •   好书,值得去购买。
  •   还行吧。加油哦。
  •   很喜欢这个书,对孩子帮助很大
  •   值得一看,需要时间去消化!
  •   书的质量不错,以后还会来光顾当当的。
  •   很好,很有收获。
  •   很不错的书们
  •   听过这些名师的课,再去读这本书,感觉不错.
  •   综合性的,总是有自己喜欢的部分和不喜欢的部分。众口难调吧,可以买来读一读。
  •   特级教师们真棒!努力学习特级教师的特级之处。书的内容很好,就是美中不足的,就是书封面和里面有几页折角了。
  •   对新教师而言不错
  •   书不错,内容有营养,值得学习下
  •   还是纸张的问题
  •   是本不错的书,遗憾的是才翻了几页就发现了许多错别字,是正版的吗?
  •   这本书很好,如我所愿
  •   还不如直接到特教网看名师课堂教学实录及相关的鉴赏文章
  •   被编者加工过,内容太简单了,浮光掠影,看不到多少名师思想的闪光点~
  •   第一篇文章就出现了错字,如同饭里的沙子,令人失望,是盗版的吗?如果不是,为什么出现这样低级的错误,很遗憾。
 

250万本中文图书简介、评论、评分,PDF格式免费下载。 第一图书网 手机版

京ICP备13047387号-7