如是我读

出版时间：2011-1  出版社：华东师范大学出版社  作者：陈日亮  页数：210  
Tag标签：无  

前言

　　我把近些年来听课、读课、研课之余，回到备课，再细读文本，积累解读心得凡三十篇，加上有关课文的答教师问十则，汇集成这本小书，题为“如是我读”。　　这题目是从“如是我闻”联想而来的。佛弟子阿难讲经，用了这四个字开头，表示他是听佛这样说的。而我，则是自读自道，自说自话，断不敢以所读所道为唯我独得，更无意于嚼饭哺人而只以自哺。有朋友不明书名来由，把它读成了“如果是我来读”，按今天多元解读的观念，我看也无乎不可。因为如果换成别人来读，的确完全可以读成另外一个样子。　　已经有很长一段时间，我的主要工作是听课和研究课例。听别人上课，收获实在不少。一节课听完后，常常会发现自己以往备课和上课的疏漏，在比较中有新的发现和思考，是很快乐的。听完课，读完课例，看看别人的分析评价，经过自己的观察思辨，即所谓“览之而必察”，“研之而后精”（陆机语），再写下一点心得，对自己的经验重新加以审视，觉得比过去上课还充实。我上午听课，课后就同年轻教师交换意见。我总是滔滔，他们总是默默。我说明白了吗？说的都正确吗？他们都听进去而且都听懂了吗？这样一想，我就有些不安。于是下午便坐下来，敲起键盘，将上午所说的整理一遍，发给自认为未必听进去或未必听懂的他或她。如此渐渐成了习惯，即使不就写就发，我也一样经常整理所读所感，独自品尝自己的快乐。

内容概要

本书主张文本解读需回归语文教学本质，回归日常教学实践，并在此基础上节选了中小学几十篇经典课文进行解读。作者功力深厚，对每篇课文既有其独特的理解，又自然地融入其教学主张，既品其味，又悟其神。这本书对中小学语文教师阅读教学的实践指导意义，诚如语文教育家钱梦龙先生所云：“这本书的价值不仅在于为语文教师提供了一篇篇课文的解读范例，更重要的是，在文本解读的思路、方法、态度方面给予语文教师深刻的启示。”     本书主张文本解读需回归语文教学本质，回归日常教学实践，并于此基础上节选了中小学课本几十篇经典课文进行解读。作者功力深厚，每篇课文的解读既有其独特的理解，又自然融入其教学主张。

作者简介

陈日亮，中学语文高级教师，特级教师。1960年于福建师范学院中文系毕业后，即在福州第一中学执教至今，曾任副校长。长期致力于语文教学研究与改革，被中国教育学会中学语文教学专业委员会列为新时期“在全国语文界产生了广泛而深远影响”的17名语文教育改革家之一。曾荣获全

书籍目录

自序《沁园春·长沙》上阕的三个关键词《雨巷》：“丁香”意象的还魂与重塑《再别康桥》的三个意象《烛之武退秦师》叙事的“层折”艺术《记念刘和珍君》：非诵读不能尽其哀愤《小狗包弟》需要探究什么《别了，“不列颠尼亚”》的厚重感《奥斯维辛没有什么新闻》：果真是没有吗《荷塘月色》：怎样“超出”平常的自己《故都的秋》的秋味品读《囚绿记》探究二题《采薇》抒发了怎样的情感《短歌行》诗绪的飘忽与连缀《赤壁赋》的双重结构及其他《林黛玉进贾府》就看“人物出场”《祝福》的十二处点批《蜀道难》的奇想架构《动物游戏之谜》：从语言表达领悟科学思维《定风波》：曲笔写直的范例《声声慢》的愁苦基调读准了吗《拿来主义》应该“拿”什么来教《项链》文本解读的多元整合《春》“拆卸”了还有美吗《风筝》解读分寸的掌握《羚羊木雕》能读出什么样的感情倾向《背影》：你读出了多少“背影”《老王》与时代的伤痕和隐痛《端午的鸭蛋》：试品尝那“淡而有味”《我的叔叔于勒》的“意义创构”及其他《蚂蚁》的“以文解文”课文答问十则    一、艾青《大堰河，我的保姆》    二、鲁迅《记念刘和珍君》    三、战国策《荆轲刺秦王》    四、杜甫诗三首    五、柳永《雨霖铃》    六、蒙田《热爱生命》    七、曹雪芹《情真意切释猜嫌》    八、鲁迅《从百草园到三味书屋》    九、孙犁《芦花荡》    十、杨绛《老王》

章节摘录

　　因此，莫泊桑在讽刺玛蒂尔德虚荣心的同时，也同样将批判的笔尖指向荒谬不公的资本主义社会，其态度也是异常鲜明的。我们再从玛蒂尔德追求一夜风流的结果来看，这种追求值得吗？且不说由于丢失了向别人借来的一条项链，结果付出了十年的辛苦，葬送了青春美貌的岁月，就算是没有丢掉那挂项链，她十年后会是“怎样一个境况”呢？大概有这样几种可能——　　一是她完全满足了，回到原来的生活轨道上，安于贫困，不再有不切实际的梦想。但这几乎是不可能的，因为根本不符合玛蒂尔德追求享乐的人生理想。　　二是在既满足又不满足中，她继续过着晚会前她所过的那样的生活，也就是依然在痛苦的现实与虚幻的梦想中度日。时间久了，她有可能始终耽于梦想，（十年后，她不是有时还会坐在窗前，回想当年那个舞会的夜晚是如何让人倾倒吗？）但也有可能幻梦终于醒觉，使她变成另一个玛蒂尔德。　　三是她只会有更强烈的追求、更狂热的梦想，奢侈的欲望更加无法遏止，结果必然会摧毁她的家庭。小说已经有了暗示——　　所有的男宾都注视她，打听她的姓名，求人给介绍；部里机要　　处的人员都想跟她跳舞，部长也注意她了。　　我们已经知道，路瓦栽先生是再怎么好的丈夫，也只是教育部的一个小职员，他的社会地位决定了他顶多只可能为妻子争取到去晚会上一展风情的机会，却绝对不可能让妻子心满意足，从此丢掉富贵的梦想。他想方设法弄来一张请柬，为的是让玛蒂尔德“在那儿可以看见所有的官员”。可是路瓦栽夫人这一晚“得到成功”，能够保证她绝对会和自己的路瓦栽厮守终生吗？作家不是一开始就说了，这位姑娘“没有什么法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚”吗？　　问题是，猜想这样的可能恰恰是没有意义的。作者连续写了两句：“谁知道呢？谁知道呢？”就是明确否认了读者任何猜测的可能。他想要告诉我们的，仅仅是“人生是多么奇怪，多么变幻无常”这个道理。

媒体关注与评论

　　日亮先生之“细读”，非一味死细，而是细而精，细而深，精深之功，全在关键词之洞察幽微，不在词句以上，而在词句以下，一点中穴，全脉皆通，意味之深长、发人猛醒之妙，固有长年积学，呕心沥血之厚，亦有猝然发现、顿悟之灵；其更妙处，不拘于深，且有神思飞越之活。读之，不禁掩卷长叹日：如此细读，可谓得文章之三昧矣。　　——语文教育家 福建师范大学教授 孙绍振　　陈老师的语文教学之所以卓尔不群，是因为他不仅是一位职业定位准确的语文教师，　　更是一位能在博大的文化殿堂里与古今中外的学人智者对话的“读书人”。他是“用自己的心”在“读”，在走近作者，走进文本，故每能于诗文精妙处烛隐抉微，发人所未发，尤能在被多少人解读过的“熟文”中读出新意与创见，其例在《如是我读》中随处可见。本书的价值不仅在于为语文教师提供了一篇篇课文的解读范例，更重要的是，还在文本解读的思路、方法、态度方面能给予深刻启示。　　——语文教育家 著名特级教师 钱梦龙　　有关语文教学法的著作，车载斗量，各有贡献。陈日亮老师说“我的教法不过就是我的读法”。这十二个字，最契我心。它从一个侧面朴素简洁地揭示了教与学之间关系的真谛。书中的三十篇课文解读，作者现身说法，金针度人，从各个不同角度、层面作了深入浅出的阐释，语文教学之目标、内容、方法、智慧、个性等浑然一体，陈老师其人、其心、其学亦尽在其中，读来如坐春风，获益良多。　　——语文教育家 浙江师范大学教授 王尚文　　日亮老师已退休多年，却还像一个刚刚踏上杏坛的新教师，充满了教育理想，充满了对前途的憧憬。读《如是我读》，发现他对每一篇课文的挖掘都是那样的深入、仔细、严谨，他做的大量的分析、考证、梳理，使我对他更加充满敬意。我问自己：“你能做得到吗?”回答是：“我做不到！”　　——著名特级教师 上海复旦大学附中 黄玉峰

用户评论 (总计80条)

•   值得一买的好书。陈老师对教学文本的解读，深入、细致、独特。对当前的语文教育，尤其是文本解读具有自己的思想，对新生代教师的教学发展具有重要的意义。文本解读，绝不是技术性的上课，是教师个性化的感悟，以自我的经验带入课堂，引领学生走入文学世界的一个新入口。
•   语文教学文本解读个案 书中学老师写的，小学老师读读也无妨。
•   这本书对语文教材中的一些课文进行了深入而有个性的解读，内容丰富，指导性强，为教师解读教材提供了较好的借鉴资料。
•   大夏书系从内容上看，是非常值得一读的语文教学书籍。希望更多的语文老师能读到这本书。
•   商品纸质质量还不错，这是一本非常好的书，值得中学语文老师拜读，对文本理解很有帮助！
•   一线的语文教师，用心学钻研的教学成果，学习了。
•   很好的一本书哦 对语文老师很有帮助的 可以从课文中找到一个切入点和闪光点 分析透彻
•   华东师大出的这套书本来买了几本，看了以后，发觉还是专业一点的书籍更好一点，比如，语文教学的，那些听听名字就有些空洞的，最好不要买了。
•   语文教学很适合高中、初中语文教学工作者，好书。
•   这本书我已经认真读了, 很充实，语言很好,适合中学语文老师阅读学习
•   语文教师不可缺少的一本书
•   很独到的文本解读个案！
•   解读文本有独到之处，但是需要读者细细咀嚼推敲
•   很好的文本解读范式
•   专家的解读，有助于教学。
•   这个作者是老师推荐的，就想买本他的书来看看，内容挺好的，有志于当高中语文老师的可以参考参考~
•   非常仰视陈老师的解读功力，但也知道武功的习得，是一招一式慢慢练就的！比如：苏轼的《定风坡》，本以为读透了，看过陈老师的解读，始觉豁然，醍醐灌顶！
•   陈老师的语文观的确令人敬佩，见解独到，其书颇值得同仁一读。
•   大夏的书还是做得很不错的。本来担心有很多自己用不到的篇目，结果发现与自己还是有关的，意外惊喜了下。不过内容没看，具体解读如何还要细读。
•   对于有些文章的解读有启发意义
•   很有个性的解读，值得一读
•   很好的读书体会，如果可以再多点文章解读就更好了。
•   新颖的解读，值得一看
•   只有文学会让我们心灵回归自然。
•   买了这本书，完全是为了学习，翻了翻，感觉对教学有很大的帮助，重新确认一下教学思维。
•   已经有很长一段时间，我的主要工作是听课和研究课例。听别人上课，收获实在不少。一节课听完后，常常会发现自己以往备课和上课的疏漏，在比较中有新的发现和思考，是很快乐的。听完课，读完课例，看看别人的分析评价，经过自己的观察思辨，即所谓“览之而必察”，“研之而后精”（陆机语），再写下一点心得，对自己的经验重新加以审视，觉得比过去上课还充实。我上午听课，课后就同年轻教师交换意见。我总是滔滔，他们总是默默。我说明白了吗？说的都正确吗？他们都听进去而且都听懂了吗？这样一想，我就有些不安。于是下午便坐下来，敲起键盘，将上午所说的整理一遍，发给自认为未必听进去或未必听懂的他或她。如此渐渐成了习惯，即使不就写就发，我也一样经常整理所读所感，独自品尝自己的快乐。
•   很佩服这位老师，很有见解，文本细读很值得学习
•   对师范生应该很有帮助，教学论老师推荐的
•   教学适用型，启发思考。
•   陈老师的文章从课堂教学而来，有可取之处。
•   看了这本书，让我感到自己的狭窄，向优秀教师学习。
•   内容不错，值得一线教师读一读
•   对新教师来说很实在～
•   教师应该有自己的声音，老先生终于明白这个道理了。
•   对一线教师很有帮助，看了会很有启发。
•   刚收到，还没看具体内容，纸张质量不错，只是页码有点问题，每篇文章的第一页都没标页码，而目录上有页码，如果按照目录去找页码，肯定找不着。
•   读得很细，能给人启示
•   刚刚看了两篇，印象最深的是关于雨巷的解析。怎么说呢，我个人呢感觉这本书很好，虽然说里面有个别的分析有些老套，但是毕竟也是一种成果。
•   很喜欢 有些地方很独特 是我的学哥推荐我看的
•   微观分析个案
•   慕名而买，还未详读。不过略翻了一下目录，觉得思路还不错。
•   好书，有重要的参考价值。
•   我是师范专业的，这本书的启发很大~
•   陈老师已经退休，但是从没放弃对于教育的责任，曾经聆听过陈老师的一些讲座，犹如醍醐灌顶，让人沉醉而又钦佩不已。
•   个人的见解独到，有意味，读来应该有很不错的收获。
•   值得读，有启发
•   这是学校的老师指定购买的书，内容都很丰富，值得一读。推荐~
•   好书，让我们好好读一读！
•   喜欢看教研方面的书，对自己提高有帮助
•   是正版，包装很好，内容对我很有帮助
•   多多学习，期待对自己有所帮助。挺不错的
•   真的很不错！！而且内容太赞
•   这书是学哥推荐的 这是第二回买了 送给寝室的室友 大家都说好 给个赞
•   好的的很啊
•   书昨天到了，真的很喜欢
•   很好的书，送达很及时！
•   封面有点褶皱，书还是很好的。
•   大笔写真心
•   看了简介毫不犹豫的买了。
•   很好的一本增加厚度的书
•   原来可可以这样教，教程可以这样分析
•   陈老师课讲得好，书也好，很值得一看
•   很喜欢老师的作品
•   好，受益匪浅
•   一直还在别人手里，不知道讲课的时候能不能用上呢。
•   听大师的讲课，精神上的享受，比较适合初、高中的学生。
•   书的内容很值得人深思。把以前模模糊糊的感受用语言表述出来了，让人很有启发！
•   还不错，观点很新颖
•   指明了方向，寻找失踪的灵魂。
•   帮姑姑买的，不敢妄加评论
•   者个系列的书，买了不会后悔！指导性、操作性强。但都是高中的啊
•   以新的角度诠释课文，给语文教学带来新的视野
•   解读中学语文课本中的经典文章，有自我间接，但总感觉功力不如孙绍振先生
•   语文教师很值得一读的参考书。
•   很不错 适合做老师的人用 我们专业课的老师在用 很多同学也买了 很不错的 对高中课文的解读还是很到位的 很主要的一点是：对课文的剖析角度新 适合新课改的要求
•   我买来送我同学的、自己翻阅了一下、内容很丰富、以后要成为语文教师的师范生可以看一下、
•   想看看，对文本的深度解读。看了一些，以后慢慢学习。
•   这是一本值得一看的好书。
•   如是我闻
•   老教师的心得体会