语言学习

出版时间：2011-6  出版社：首都师范大学出版社  作者：周建设  页数：332  字数：396000  

内容概要

周建设主编的《语言学习——发现与提升》由周建设教授提出总体构架，语言学科全体教师参与研究撰写课程指导文章和教学研究论文，指导学生撰写读书报告。学习语言学科课程的学生均参与研究和写作，部分学生担任读书报告撰写组长，组织小组研讨以及其他一些联络工作，统编文字稿件。

书籍目录

语义篇
关于《语义学的多维研究》的读书报告接元昊  李璇  刘芳  梁三姗  耿佳隽  吕飒  王晓萌  牛斯然
《语义悖论与情境语义学——情境语义学解悖方案研究》读书报告／刘恩阳  张倚  李阳  杨洋  杨雪  艾思惟  张海燕  徐启明 
张欢
“多方”思考——读《语义学概论》有感／徐畅  靳娇  李薇  邱蕊王源泉  杨强  赵原  郑烨琳
贾彦德《汉语语义学》读书报告／胡晓华  李倚  毛乐  钱红欣  汤琦婧  王静玉  游涵淇  张晶晶  赵然
“一部丰富独特的语义学书”——浅评杰弗瑞利奇的《语义学》／尹天骄  代博宇  梁雪芝  赵泽蕙  张云虹
    语法篇
语法学初学者的一点收获——读《现代汉语语法研究教程》有感／徐畅
语义指向分析：语法研究的深入——读《现代汉语语法研究教程》有感／令植初
《现代汉语语法研究教程》读后感／尹天骄
读吕叔湘《汉语语法分析问题》／于萌
《现代汉语语法研究教程》读后记／心悦
浅谈复句分类——《汉语语法专题研究》读书报告／张海燕
《现代汉语语法研究教程》读书心得／夏梦娇
    语音篇
福州方言单字调实验研究／黄鑫莹
关于疑问语气词”吧”的研究／王珺
语境对语气判断的影响／田昕
汉语的一音一字现象／张敏
    词汇篇
读符淮青教授的《词义的分析和描写》／柳溪
浅谈词汇学习／主雪婷
语义的明确与不明确——读贾彦德《汉语语义学》／田雨
漫谈歇后语／张乐婷
语义分析魅力无限／刘应锟
有生命的语言——符淮青教授《现代汉语词汇》读后／王一岚
《词义的分析和描写》读后感／李佳
迁移着的语义／郑琦
用扩展法区分词与词组——读《现代汉语词汇》／李荣梅
    修辞篇
继承与发展——《修辞学发凡》读书报告／田晓盼
与修辞拔河——文学与修辞／王上
    语言学概论篇
《语言学纲要》读书报告／陈宣
《语言与文化》读书报告侗毅
《普通语音学纲要》读书报告／孙彦
《社会心理语言学》读书报告／常飞
语言学和对外汉语教学初探——读《语言问题》的心得／真0美康
《语言学趣谈》读书报告／臧霜
好书不怕细研读——读《语言学趣谈》有感／刘旭
《语言与文化》读书报告／雷鸣
浅谈语言的文化气质——《文化语言学发凡》读书报告／陈琛
读《普通语言学教程》有感廓迎
索绪尔《普通语言学教程》的读书报告／冯新亚
《普通语言学教程》读书报告／秦悦
结合《索绪尔第三期普通语言学教程》看《索绪尔：本真状态及其张力》／冀甜
《普通语言学教程}读书笔记柯纤夫
从“用频”看汉语中标记词与“尊卑”文化的关系悽天翔
    中国古典文献篇
《文献学专题史略》读书报告／陈召鑫  吉拉姆  顾欣然  胡晓华  郭晓羽  洪媛媛
《简帛古书与学术源流》读书报告／金正波
《古书版本鉴定》《修订本》读书报告／孙彦
读书报告之《易经》／朱静琦
《十三经说略》读书笔记／张韵竹  张悦
《经学十二讲》读书报告伍妍  张玉欣  赵新颖
从冬说文解字》女部字考察女性地位／梁雪芝  刘畅
    语言与逻辑篇
现实社会中的逻辑——读《逻辑的社会功能》有感／王璐
浅谈语言逻辑中的预设／刘思宇
《在语言中盘旋——先秦名家“诡辩”命题的纯语言性思辨理性研究》读后札记／韩笑
浅谈《墨经》及《墨经}中的逻辑／王媛媛
《语言学中的逻辑》读书笔记／周环宇
《逻辑学是什么》读书报告／葛俊棉
浅析《邵公谏厉王弭谤》的逻辑思维／王心悦

章节摘录

　　第一个角度，在初次接触这句话时，我个人认为这两者的不同之处在于前者的表述是现在进行时态的，而后者则既可以是进行时态，同时也可以是过去时或将来时，就是说没有具体的时间指向限制，只表示一种描述性事实。　　而张老师在课堂上讲述了她的个人理解，她认为，这两句话不符合“同一性原则”，即变换分析前后同现成分在语义上没有保持一致。前者的表述中没有涉及水的来源及终点问题，而后者则指出了水流的终点而并没有指出来源。这与陆先生在书中的解释是相类似的，陆先生同样认为这两句话没有遵守平行性原则，按朱德熙先生的观点“每一横行作为原句式的实例和作为变换句的实例，其共现词之间的语义结构关系（也称为‘低层次语义关系’）必须保持一致”①，这样的变换才是有效的，这两句话中前者的“河里”是水流动的场所，而后者的“河里”则是水位移的终点。它们的语义结构关系是不同的。　　第二个角度，我们还可以对这两句话中的“在”字进行分析。根据我在这学期语义课上的知识，我认为前者的“在”可以是一种表示时间的“在”，也可以是一种表示对象之间存在关系的“在”。当“在”表示时间，它是传统意义上的虚词，做句子的状语，它的句子结构可以这样表示：主语十状语十谓语十补语；而当“在”表示一种存在关系时，句子的结构又可以这样表示：主语十存在关系十宾语十动态关系十补语。而后者的“在”可以是表示方位的“在”，句子结构是：主语十谓语十补语。由此，我认为这两句话的语义是不同的。在这里，张老师的讲义中也提到“在”字问题，对于前句中的“在”老师分析它为表动作发生的处所，而后者的“流在”就是一个动介结合体。这样对比，我和老师的分析是不太一样的，我不知道自己分析得是否合理，还请老师多多指正。但是总之，我们的确可以从“在”字的性质变化来考察这两句话的语义异同问题，以及变换分析法的原则问题。　　第三个角度，我认为我们通过对比这两句话，发现除最明显的元素排列（句序）不同之外，还有一个基本的区别，那就是这两句话的字数不同而前者比后者多了一个“着”字。“着”在前者中是作助词用，表示动作正在进行或状态的持续，这对于表达它的现在进行时态起主要作用。我们的语义学课程讲过句子构式的基本因素问题。如果按照严格的规则，去掉“着”这个字，使箭头两方的句子构造元素完全一致，让对比变成：水在河里流一一水流在河里，我们的讨论可能又会随之有新的变化。　　……