教师心理卫生

出版时间：1999-11  出版社：知识产权出版社  作者：刘维良  页数：279  字数：200000  

内容概要

本书以心理卫生学理论为基础，以教师心理发展规律为背景，广泛运用了教育学、医学、社会学、教师学等多学科的知识，力图探讨教师心理健康的发展规律；力图做到理论联系实际；力图对教师心理卫生学的建立和工作的开展做出贡献。同时，本书填补了国内教师心理卫生学著作方面的空白，也必将为教师心理卫生学的教学与科研起促进作用。    本书既有一般心理卫生知识及理论的介绍，又有教师职业心理问题的分析，把教师的心理发展规律放在具体的教育教学中来探讨，引证大量国内外研究资料，信息量大，知识面广，有些章节的内容是全新的，首次在国内全面、系统的介绍，同时在开展教师心理卫生工作方面提出了一些建设性想法。    本书可作为中小学教师继续教育用书，也可作为师范生和各级各类教师的参考书，更可作为学校开设心理卫生、心理咨询、教育管理、教师教育等课程的参考书。

书籍目录

第一章 心理卫生与学校教育  第一节 心理卫生学的一般问题    一 心理卫生的涵义    二 心理卫生的意义    三 心理卫生发展过程  第二节 心理健康概述    一 健康概念的完整理解    二 心理健康的标准  第三节 影响心理健康的因素    一 生理因素    二 心理社会因素    三 个人因素  第四节 现代社会与心理卫生    一 现代社会的两重性    二 健康模式的转变    三 健康教育与健康促进    四 健康心理学  第五节 心理卫生与学校教育    一 学校心理卫生工作的重要性    二 心理卫生教育与素质教育    三 健康促进学校    四 学校心理卫生学第二章  教师心理  第一节 教师的作用及生理 心理特点    一 教师的作用    二 教师的生理特点    三 教师的心理特点  第二节 教师适应心理    一 适应的概念    二 个体与环境的关系    三 教师的适应与发展    四 教师的适应不良  第三节 教师的需要    一 需要概述    二 教师的需要  第四节 教师的动机    一 动机概述    二 教师动机  第五节 教师的挫折    一 挫折概念    二 挫折原因    三 挫折反应    四 影响挫折反应程度的因素    五 教师心理挫折第三章  教师心理健康问题  第一节 教师心理健康状况    一 国外研究情况    二 国内研究情况    三 总结  第二节 教师职业心理问题    一 职业心理问题    二 教师职业心理问题分类  第三节 人际交往障碍    一 教师人际交往问题    二 教师常见的人际交往心理障碍    三 教师人际交往障碍的原因  第四节 人格障碍    一 人格障碍的概念    二 人格障碍的类型  第五节 教师常见的心身疾病    一 心身疾病的概念    二 心身疾病的一些相关问题    三 教师常见的心身疾病    四 心身疾病的预防 诊断原则与治疗方法  第六节 教师常见的神经症    一 神经症的特征    二 常见神经症的分类第四章  教师的应激  第一节 应激概述    一 应激的概念    二 应激模型的一般特征    三 个别差异在应激过程中的作用  第二节 应激源与应激反应    一 应激源    二 应激反应  第三节 应付应激    一 应付的概念    二 应付理论    三 应付的意义与功能    四 人的防御机制    五 应付分类及方式    六 应付策略与资源  第四节 应激中介因素    一 认知评价    二 人格特征    三 社会支持    四 遗传素质  第五节 教师的应激    一 教师应激研究    二 教师应激来源    三 教师应激的反应    四 教师的应付第五章  教师的人格与角色  第一节 人格与角色概述    一 人格与角色的概念    二 人格 角色与社会化    三 人格 角色与心身疾病    四 人格与角色的关系  第二节 教师的人格    一 教师人格研究    二 人格与疾病    三 教师人格问题    四 教师人格与角色的困扰    五 现代社会中教师人格的变化  第三节 教师的角色    一 古今中外关于教师角色的论述    二 教师角色冲突    三 教师角色冲突的解决  第四节 教师的人格健全与角色适应    一 教师的人格健全    二 教师的角色适应第六章  教师的效能与师生关系  第一节 教师的效能    一 教师心理状态对课堂心理气氛的影响    二 教师的自我效能    三 教师的领导作风    四 教师的归因偏差    五 教师的奖励与惩罚  第二节 师生关系    一 师生关系及作用    二 师生关系的特点    三 “好教师 品质研究    四 师生冲突第七章  教师职业心理分析  第一节 职业及职业历程    一 职业概述    二 职业发展历程  第二节 教师职业生涯发展    一 教师职业生涯发展的意义    二 教师职业生涯发展的理论    三 影响教师职业生涯发展的因素    四 教师职业生涯发展的困惑与调适  第三节 教师的职业成熟度    一 成熟的涵义    二 教师职业成熟度的意义    三 教师职业成熟度的标准    四 教师职业成熟度的类型    五 教师职业成熟度的促进  第四节 教师工作满意度    一 工作满意度的概念    二 工作满意度的理论    三 影响工作满意度的因素    四 教师工作满意度研究  第五节 教师职业自卑心理    一 教师自卑心理的概念    二 教师自卑心理的种类    三 教师自卑心理的影响    四 教师自卑心理的原因及对策第八章  教师职业倦怠  第一节 职业倦怠概述    一 职业倦怠的概念    二 职业倦怠的理论    三 职业倦怠的症状与表现    四 职业倦怠的过程    五 职业倦怠的原因    六 职业倦怠的研究进展  第二节 教师职业倦怠分析    一 教师职业倦怠的表现    二 教师职业倦怠的后果  第三节 造成教师职业倦怠的因素    一 职业因素    二 工作环境    三 个人因素    四 社会因素  第四节 教师职业倦怠的解决    一 正确认识教师职业倦怠现象    二 辨别教师应激的来源及倦怠的症状    三 建立对教师角色的合理期望    四 恰当地运用应付方式    五 提高教师的班级管理能力    六 改善学校的组织环境    七 积极寻求心理专家的帮助    八 建立社会支持系统第九章  教师心理健康的维护与促进  第一节 教师心理健康的意义    一 时代的要求    二 教师职业特点的要求    三 教师自身发展的需要  第二节 教师心理健康问题的理解与态度    一 心理疾病并非可耻    二 心理疾病可以预防    三 心理失常可以恢复 心理疾病可以治愈    四 对待心理疾病的不正确态度  第三节 维护与增进教师心理健康的途径    一 自我修养的提高    二 校长与教育行政的协助    三 专家的处理    四 社会支持系统  第四节 教师工作 生活面面观    一 教师的人际关系    二 教师的家庭生活    三 教师的休闲    四 教师的科学用脑第十章  教师心理卫生工作  第一节 教师心理卫生工作的基本问题    一 教师心理卫生工作的任务    二 教师心理卫生工作的原则    三 教师心理卫生工作的组织实施    四 教师心理卫生工作的效果评价  第二节 教师的心理诊断 咨询与治疗    一 教师心理诊断    二 教师心理诊断的常见方法    三 教师的心理咨询与心理治疗  第三节 教师常用的心理治疗方法    一 支持疗法    二 心理分析疗法    三 认知疗法    四 行为疗法    五 森田疗法    六 家庭疗法    七 娱乐疗法  第四节 教师心理危机的预防性干预    一 心理危机及种类    二 预防性干预