如何说孩子才肯学

出版时间：2008.4  出版社：中央编译出版社  作者：阿黛尔·法伯,伊莱恩·玛兹丽施  页数：237  译者：霍雨佳  
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前言

感谢那些一直以来对本书都无比信赖的人们，是他们使它成为现实；感谢家人和朋友们一如继往地支持和鼓励我们：感谢美国和加拿大地区的父母、老师和心理健康专家，他们为我们提供了怎样在家中和工作中实施沟通技巧的实例；感谢乔安娜．法伯，她告诉我们很多她在市中心学校十多年的教学经验中总结出来的生动例子；感谢布莱德利大学和布莱顿小学提供他们的设备和支持；感谢肯伯利·安·蔻，我们的插画家，她再次为我们带来了精心设计的人物形象，生动温暖；感谢鲍勃·马克尔，我们的版权代理商，总是在最准确的时间给我们最正确的建议。感谢埃莉诺·劳森，我们的出版商，她娴熟而和善地指导我们该往哪个方向下笔。最后，我们还想感谢托马斯·高登先生在“成人与孩子的关系”研究领域的最新成果，当然，还有我们的导师，海姆．吉诺特博士，因为他帮助我们真正理解了为什么“每个老师首先是人生的老师，然后才是学科的老师”。

内容概要

这是一本引进版权翻译出版的美国亲子教育的畅销书，这也正是我们广大中小学教师和家长所期盼的教子读物。书中既有非常先进的理念，又有极强的实用性和操作性。法伯和玛兹丽施在长期的亲子沟通研究培训中，积累和发现了大量与孩子进行有效沟通的方法和技巧。在《如何说
孩子才肯学》中，她们运用这些已经被广泛验证过的方法和技巧，激励孩子进行自我监督、自我约束，最大限度地激发孩子的学习自觉性和主动性。
本书独创性的采用小说形式，主人公是一位经常遇到问题的年轻教师，她与同事以及父母志愿者一起，通过不断的探寻和讨论，努力寻找到一种与学生沟通的更有效的方法。独一无二的沟通技巧、实用的对话场景和令人一目了然的卡通漫画，让老师和家长很快便能领会如何帮助孩子面对每天在学习上出现的问题。比如，第一章讨论了如何处理干扰学习的情绪。作者认为，我们想要让孩子行为正确，首先必须接受他们的感受。卡通漫画形象生动地展现了许多老师和家长对待孩子的错误方式，同时也给出了会让孩子有令人满意回应的新方法。那些错误的说话方式竟然是我们大多数家长与老师经常都在使用的，而推荐的新方法往往都既实用又灵验，让家长和老师忍不住立刻仿效。

作者简介

阿黛尔·法伯和伊莱恩·玛兹丽施，国际著名亲子沟通专家，美国最畅销亲子教育书系作者。
阿黛尔·法伯，本科毕业于美国皇后学院的戏剧专业，获学士学位，又在纽约大学获教育学硕士学位。她曾在纽约市的高中任教8年。
伊莱恩·玛兹丽施，本科毕业于纽约大学，获舞

书籍目录

第1章　如何处理干扰学习的情绪
　关注学生们的情绪，并作出恰当的反应。
　面对学生情绪的错误和正确反应分别有哪些表现方式。
　无论在家里还是在学校，孩子们的感情都需要被接纳。（随时提醒自己）
　　1.认同孩子的感受。
　　2.用语气或语言接纳孩子的感情。
　　3.给予孩子现实中不能实现的幻想。
　　4.即便你想制止孩子的不当行为，也要接纳他们的情绪。
第2章　吸引孩子合作的七个技巧
　孩子们并不懂得接受教育的重要性，也不会把学校教育和他们的未来联系在一起。
　在指出孩子问题时我们最容易犯的错误。
　在家里和在学校鼓励孩子合作的七个技巧（随时提醒自己）：
　　1.描述问题。
　　2.提示。
　　3.提供选择。
　　4.用一个词或者一个手势来表达。
　　5.描述你的感受。
　　6.写字条。
　　7. 游戏方式（用另一种声音或者腔调）。
第3章　惩罚的隐患与替代惩罚培养自律的方法
　惩罚能解决什么问题吗？
　孩子遭受惩罚时，他会暗下决心以后要小心，而不是要诚实和负责。
　惩罚能控制不良行为，但是不能教给孩子正确行为，甚至不能减少他们做坏事的念头。
　在家里和在学校替代惩罚的一些办法。（随时提醒自己）
　　1.提出有帮助性的办法。
　　2.表达你强烈的不满(不做人身攻击)。
　　3.说出你的期望。
　　4.告诉孩子如何改正。
　　5.提供选择。
　　6.让孩子去体验行为的后果。
第4章　共同解决问题：激发孩子的创造力和诚信精神的六个步骤
　如果和孩子们共同讨论问题、一起制定解决方案，孩子们就更愿意去实施这些解决方案。
　老师解决问题的重要经验：在你匆忙或愤怒时不要试图解决问题；倾听孩子们述说是最重要的第一步；表达你的感受时要简洁；控制住评价同学观点的冲动。
　家庭作业之战。
　在家里和在学校的问题解决方式。（随时提醒自己）
　　1.倾听孩子的感受和需求。
　　2.归纳孩子的观点。
　　3.表达你的感受和需求。
　　4.邀请孩子和你共同想办法。
　　5.写下所有想法，不做评价。
　　6.共同决定这些意见是去掉还是保留，并商定如何让计划付诸行动。
第5章　表扬，不要贬损；批评，不要伤害
　注意表扬的方式，不要用评价式表扬，要用描述式表扬。
　既表达自己的不满，又不使孩子丧失信心的方法。
　在家里和在学校行之有效的表扬。（随时提醒自己）
　　1.描述你所看到和听到的事。
　　2.描述你的感受。
　　3.指出还需要做的事。
第6章　如何使孩子从角色定型中解脱出来
　期望对于学生的表现有着显著的影响。
　不要给学生贴上个性的标签，每一个孩子都应该被看作是个多面性的存在。
　在家和在学校，将孩子从角色定型中解脱出来的方法。（随时提醒自己）
　　1.找机会让孩子展示他新的一面。
　　2.将孩子置身于使他能看到自己与众不同的情景中。
　　3.让孩子听到你的言谈话语中对她的肯定。
　　4.示范你希望看到的行为。
　　5.提示孩子曾取得的成绩。
　　6.说出你的感受和期望。
第7章　家长与老师理想的合作关系
　家长与老师都需要得到对方的尊重。
　老师和父母平时都应该多交流，不要孩子问题变得非常严重才联系。
　理想的家长会。（随时提醒自己）
　　1.从描述正确的事情开始。
　　2.讲述孩子需要做的事。
　　3.尽量交流相关信息。
　　4.讲述在家或在学校已经做的事。
　　5.共同制定计划。
　　6.以能够向孩子复述的对他的积极评论结束家长会。
　　7.执行计划。
第8章　梦的守护者

章节摘录

插图：第1章　如何处理干扰学习的情绪正是对于老师的记忆——包括我喜爱和我厌恶的老师，使我决定做一名教师。我脑子里曾有一页长长的列表，那上面是我永远不会对学生说的刻薄话语，以及绝不会对学生做的恶毒事情。我想象自己是极富耐心且善解人意的老师。上大学时，我一直坚信我能够用孩子们想学的方式去教他们。“真正的”教师生涯开始的第一天我就完全蒙了。尽管我做了周全的计划和准备，可当面对32名六年级学生时，我就像完全没准备一样。32名孩子嗓音宏亮，精力旺盛，求知欲异常强烈。课上到一半时，第一声嘀咕开始了：“谁偷了我的铅笔？！”……“别挡着我了！”……“闭嘴，我要听课！”我假装没有听见，继续上课，但是喧闹不断：“为什么我要跟他坐一起？”……“我不明白我们到底要做什么。”……“他打我！”……“她先动手的！”我的头开始痛了，教室里的喧哗继续升级。诸如“要耐心、要相互理解”之类的话已无济于事，这个教室需要一位有控制力的老师。于是我说：“别吵了，没有人偷你的铅笔。”“你得跟他坐在一起，因为是我说的。”“我不关心谁先动的手，我想该结束了，就现在！”“你不懂是什么意思？我刚刚已经解释过了。”“我简直不能相信！你们的表现像是一年级。你能否坐好！”一个男孩对我的话毫不理会，离开座位，径直走到削笔器前，站在那里，直到把自己的铅笔削得只剩下一个笔头。我坚决地命令道：“够了，回你的座位去！”“你不能什么事都不让我做。”他说。“我们放学后再谈这个问题。”“不行，我要乘校车回家。”“那好，我给你父母去电话，请他们来处理。”“你找不到他们的，我们家没有电话。”到下午三点时，我已经筋疲力尽了。孩子们一窝蜂冲出教室，向街道跑去。他们可真是精力超强呀！现在该由他们的父母来管，我下班了。我跌坐在椅子上，看着空荡荡的课桌。我怎么了？为什么他们不听我的？我怎样做才能走进孩子们的内心世界呢？最初的几个月，天天如此。早上我满怀着希望去，下午拖着疲惫之身离开，我不得不将那些乏味又枯燥的课程拖到最后。但是更糟糕的是，我正在变成我永不想做的那种老师——易怒，专横，看不起人。并且学生们也变得越来越不爱说话，越来越抵触。当这个学期终于结束时，我怀疑自己还能坚持多久。隔壁的简?戴维斯老师把我从困境中拯救了出来。那天，当我向她倾诉心怀之后，她来到我的房间并递给我一本翻旧了的书：《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》。“我不知道它是否对你有用，”她说，“但书中的技巧对我在家中与孩子们理智相处帮助很大，在学校，也确实大大改善了我与学生们的关系。”谢过她之后，我将书放进公文包，然后忘得一干二净。一周后我感冒了，躺在床上，百无聊赖之余，我翻开了这本书。首先印入我眼帘的是几行斜体字：孩子的情绪直接影响他们的行为。当他们情绪良好的时候，他们的表现也好。如何帮助他们获得良好的情绪？接纳他们的情绪！我靠在枕头上，闭上眼睛。我是否接纳了我的学生们的情绪？我在脑海中回放了那一周跟学生们的交谈：学生：我不会写。我：你撒谎。学生：可我想不出有什么可以写的。我：你想得出来。不要抱怨，开始动笔写。学生：我讨厌历史。谁关心一百年前发生了什么事？我：你应该重视，了解你自己国家的历史是很重要的。学生：可它太枯燥了。我：不，一点儿也不枯燥。如果你专心听讲，你会发现其实它很有趣。真是讽刺。我总是对孩子们宣扬每个人都有发表自己观点和表达自己情感的权利，然而实际上，每当孩子们表达他们的感受时，我总是驳回，跟他们争论。我在潜意识里说：“你这样想是不对的，应该听我说。”我坐起来，努力回想我的老师是否也是这样对待过我？那是在高中时，我第一次考试不及格，数学老师激励我说：“没什么可难过的，丽兹，并不是你缺乏数学天赋，只是你没有用功而已。你得下决心好好学，你的问题在于学习态度不正确。”或许他是对的，我知道他是好意，可他的话让我感到我很愚蠢和不舒服。我什么都没听进去，只注意着他的胡子上下抖动，等着他说完了我好走。我的学生对我是否也是这样的感觉？以后的几个星期，我开始关注学生们的情绪，并做出恰当的反应：“选取一个你想写的题目是不容易。”“我了解你对历史课的感受，你在想人们为什么要了解那么久以前发生的事情。”确实管用，我注意到孩子们的表现立刻变得不同。他们点点头，看着我的眼睛，跟我说得也更多。有一天，爱丽克斯宣称：“我不去上体育课，谁也别想让我去！”够了，我一刻也没犹豫，立刻用冰冷的口气说：“你要么去上体育课，要么去办公室！”接纳孩子们的情绪为什么这么难？吃午饭时，我大声地问简以及同桌的其他人这个问题，并告诉他们我正在读的那本书，以及我的思考。玛丽亚?伊兹，一位父母志愿者，跳起来为老师们辩护说：“有这么多孩子要教，你怎么能指望自己注意到他们所说的每一句话？”简若有所思。“也许能。”她说，“小的时候，如果大人们能关注我们说的每一句话，我们今天就不会这么无知。还是让我们正视这个问题吧。我们是过去的经历造就的产品，现在我们又以当初我们父母和老师跟我们说话的方式跟孩子们说话。我知道，即便对于我自己的孩子，我也花了很长的时间才做到不重蹈覆辙。对于我来说，从认为‘没什么大碍，只不过是个小小的擦伤而已’到‘小小的擦伤也是伤害’，这是观念转变的一大步。”科学老师肯?沃特森不解地问：“我是不是听漏了什么？我并不觉得这有什么区别。”我竭力去想，希望能找到一个例子让他自己去体会其中的不同。这时听见简说：“肯，想象你是个十几岁的少年，刚刚被选进校队，比如说篮球队，足球球队什么的……”肯笑着说：“足球队。”“好吧，”简点点头，“现在假设你满腔热情去参加第一次训练，可教练把你叫到一边，告诉你说你被除名了。”肯叫起来。“过了一会，”简接着说，“在大厅里你看见了班主任，告诉了她发生的事情。现在假设我就是那位老师，我将以各种方式对你的遭遇做出不同的反应，为了增加趣味性，在我作出不同反应之后，把你的感觉和想法速记下来。”肯咧嘴一笑，拿出笔来，伸手拿了张餐巾纸准备写。下面就是简使用的不同方法：否定的情绪“你没有必要生这么大的气。这世界不会因为你没有参加某个校队就末日来临了，忘了这事吧。”哲学式的反应“生活并不总是公平的，你得学会迎接各种挑战。”建议“你不能被这种事情打倒，试试别的球队。”疑问“想想你为什么被开除？是不是其他的球员比你出色？现在你打算怎么办？”为他人辩护“试着从教练的角度想想，他要训练出一支能获胜的球队，让他决定谁去谁留，也是件不容易的事。”同情“噢，可怜的孩子，我真为你难过。你付出了很大的努力进入足球队，可你踢得还是不够好。现在其他的孩子都知道了，你一定感到很没面子。”心理分析“难道你没有想过你被球队开除的真正原因是你心里并不想踢球吗？我想潜意识里，你不想留在这支球队，所以你故意把一切弄糟。”肯手一挥说：“行了！我明白了。”我问肯是否可以看看他写的东西，他将餐巾纸扔给我。我大声地读了起来：⊙“别告诉我应该怎么想。”⊙“别告诉我应该怎么做。”⊙“你永远都不会理解。”⊙“面对这个问题，你能做什么？”⊙“我被大家抛弃了。”⊙“我是个失败者。”⊙“这是最后一次，我再也不跟你说任何事了。”“噢，天哪！”玛丽亚说，“简刚才对肯说的许多话我都对我儿子马可说过。不这么说，又怎么办呢？”“接纳孩子的沮丧情绪。”我立刻说道。“怎么接纳？”玛丽亚问。我一时语塞，看着简，寻求帮助。简转向肯，眼睛盯着他：“肯，当你确信你已入选校队，却又被刷了下来时，你一定非常的震惊和失望！”肯点点头：“的确。很吃惊，也很失望。老实说，最终有人能明白这个简单的事实，我感到很宽慰。”从那以后，我们彼此有说不完的话。玛丽亚也吐露，在她成长过程中没有人接纳过她的情绪。肯问道：“我们怎么能给予学生们我们自己都不曾拥有的东西？”显然，如果我们要适应这种新的对待学生们的反应方式，就需要更多的训练。我主动提出带些学校的范例来说明如何接纳孩子们的情绪，下面就是几天以后，我用卡通的形式表现的，带给我的午餐伙伴们的例子：肯看着这些画摇了摇头说：“理论上讲，这些很不错。可我觉得，这对老师又多了一个要求。我们哪儿能找到时间去帮助学生们处理他们的情绪问题？”

媒体关注与评论

如果你是一个老师或父母，没读过这本书，你将一筹莫展。                                            ——《华盛顿邮报》    五年一度的家庭教育最佳图书奖颁给《如何说孩子才肯学》                                            ——美国《儿童》杂志    这是法伯和玛兹丽施又一本令人惊叹的送给父母和老师的实用性图书，作者用机智幽默的笔调，为我们提供了激励在校儿童发挥最佳水平的绝好方法。                  ——劳伦斯 波尔特博士（心理学家 《谁在控制》的作者）    在如何培养孩子的学习能力方面，此书给出了父母与孩子沟通的最有效的方法，这些方法作为父母必须知道。                                             ——《出版人周刊》

编辑推荐

《如何说 孩子才肯学》荣获美国《儿童》杂志年度最佳图书，亚马逊儿童教育超级畅销书，揭示让孩子乐于学习的秘密《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》已经成为无数中国家长的育儿圣经，法伯和玛兹丽施在书里发现的与孩子沟通的技巧和方法被证明是十分实用的，通过全球20多万个亲子团队的使用，取得了惊人的效果，而这些方法在中国也得到了高度的认可。在《如何说孩子才肯学》中她们将继续运用这种方法，帮助家长和老师解决当今一大棘手问题——在这个充斥着各种娱乐和享受而又自由反叛的年代，如何激励孩子在学习上拥有最大积极性。《华盛顿邮报》评价说：“如果你是一个老师或父母，没读过这本书，你将一筹莫展。”

用户评论 (总计171条)

•   这是一本引进版权翻译出版的美国亲子教育的畅销书，这也正是我们广大中小学教师和家长所期盼的教子读物。书中既有非常先进的理念，又有极强的实用性和操作性。法伯和玛兹丽施在长期的亲子沟通研究培训中，积累和发现了大量与孩子进行有效沟通的方法和技巧。在《如何说孩子才肯学》中，她们运用这些已经被广泛验证过的方法和技巧，激励孩子进行自我监督、自我约束，最大限度地激发孩子的学习自觉性和主动性
•   5岁半的女儿笑吟吟地拿着她刚画好的一幅水粉画，跑到我面前给我看，我抑制住自己想说“画得真好”的“条件反射”，边仔细看画边慢慢地说：“你画了一头小狮子，它虽然个子还小，但你画的这一笔笔红色的鬃毛显出了它的威猛和可爱。它在褐色的草原上快乐地奔跑着，这里有绿草，头顶有太阳，看起来很协调。”女儿笑着说：“它刚出生呢……”我感到女儿和我亲密相连，我们不是“画得真好”的评价体系下的评价者和被评价者，而是一起欣赏和探讨这幅画的两个人。她不知道，刚才我是在尝试用描述式表扬取代评价式表扬，这是我刚刚从《如何说孩子才肯学》这本书中学到的表扬艺术。这本书来得真及时——这些天来，我正为自己常用“你真棒”一类的表扬用语而困扰：这样的表扬可以用在任何事情上，而又那么缺乏针对性，我说的时候自己都能感到它的贫瘠无力，我还担心女儿会因此将努力放在对他人评价的依赖上。所以，你能想象，当我读到法伯（AdeleFaber）和玛兹丽施（ElaineMazlish）在《如何说孩子才肯学》中对两种表扬艺术的讨论时是多么欣喜。她们建议父母和老师：集中注意力，将你的发现和感受用描述的方式告诉孩子，可以帮助孩子将努力放在自己的任务上，而不是放在他人的赞许上；在倾听你描述的过程中，孩子会作自我评价。这样，孩子会逐渐成为独立的、具有创造性思维和行为的人。她们在书中塑造了一位新任职的教师丽兹·兰德，这不免让我想起卢梭出版于1762年的《爱弥尔》。卢梭在《爱弥尔》中也塑造了一个作为家庭教师的“我”的形象，这个“我”在18世纪以其“对儿童的发现”揭开了儿童教育的新篇章——“儿童是人”、“儿童是儿童”、“儿童是成长中的人”。开篇即惊世骇俗地提出“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全变坏了”的卢梭，在《爱弥尔》里致力于探讨如何在自然的环境里培养自然人。如果说卢梭从哲学的角度表现了对儿童与人性的洞察，那么，《如何说孩子才肯学》则从心理学的角度洞察儿童与人性：儿童、成人，乃至任何一个人，不仅是有理性、能认识的动物——如康德在对“启蒙运动”的界定中鼓励人们要“敢于”运用自己的“理性”去“认识”；人还是有情绪的动物，情绪亦是人性的一部分，如果说我们需要接纳完整的人，那么我们就需要“纳他人（以及自我）的情绪”。“接纳他人的情绪”是贯穿于全书的沟通基础与原则，也是我得以重温的心理辅导原则。1997年在华中师范大学的桂子山上，作为教育学硕士研究生的我第一次听到了来自香港中文大学林孟平教授关于学校心理辅导的讲座，那是一次已经深刻影响着我，并将继续影响我对生活与学术的理解的讲座，也是迄今为止我最为珍视的为数不多的讲座之一。林教授组织我们这些坐在大讲堂里的或许彼此陌生的同桌开展辅导者和来访者之间的对谈，以练习倾听和同感的能力。同感，即要求辅导者设身处地地站在受访者的角度体验其感受，通过提问引导受访者自己发现问题、自己寻找解决的策略，而不是由辅导者越俎代庖地替来访者作决定。就在这个操练的过程中，我蓦地洞悉了妹妹每次在向我诉说她的烦恼时，为什么总是忽然打住话头，负气地说：“又说大道理了，讨厌，不和你说了。”那是因为我总是打断她的话，并用类似“你怎么能那样呢，你应该怎样怎样……”或者“如果我是你，我就不那样做……”来回应她的烦恼。毫无疑问，我的态度是——既如林教授所说，又得到《如何说孩子才肯学》进一步确认的——我忽视和否定了她的感受，又用说教的方式增强了她对我的话语的反感。当天晚上，我就认真地写了封信给她（那个年代还有写书信一说），将我的这个发现迫不及待地、满心欢喜地告诉她……从此，“同感”成为我和妹妹、朋友们交流的一个原则，也是我2001年做教师以来与学生交流的原则，更是我做母亲以来与我女儿交流的原则。我发现，在“同感”的基础上引导学生寻找解决问题的多种途径、思考每一种途径的后果，继而选择某种可能性开展行动，与我颇为认同的道德教育里的价值澄清理论极其相似，两种方法都促进了学生的自我认识、自我选择及自我负责的能力。在这个过程里，学生逐渐形成了自己最为珍视的价值，也更有可能成长为具有独立人格的人。“同感”甚至给予我作为研究者的灵感，就在我于次年（1998年）完成的讨论比较教育学价值判断的硕士学位论文里，我提出做教育的国际比较时，需要用“同感”的方法理解不同文化及其教育：“将‘同感’概念引入比较教育学的跨文化教育研究，旨在通过研究者将自
•   此书的文字描述和插图都很棒!连儿子都喜欢上面的插图,儿子指着书上正确的做法说,他喜欢那样的妈妈,呵呵!内容以文字和漫画图片组成，看起来比较轻松，但对教学专业的老师收获不大，对缺乏这方面经验的家长可能帮助更大一点。非常好的一本书，有点相见恨晚的感觉，我孩子的学习主要受情绪影响，这本书让我知道怎么说才能解决孩子的情绪问题，是提升家长和老师的一本好书。本书看后很有启发，最然不是全部都能受用于中国的小孩，但具体的方法和沟通的技巧很实用，结合《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》一起看更好！我感觉和<如何说孩子肯听,如何听孩子肯说>差不多.一种方法在某一具体问题上的灵活运用.个人认为选择其中一本先看看,是不错的书..很适合拥有三岁以上宝宝的妈妈看，学会里的交流方式。你将会和你的孩子沟通很好。让你觉得孩子很好带。如果你的孩子很大。你可以从这本书里反思自已的教育方式和沟通方式。如果你是一个爱孩子的妈妈，这读了“如何说孩子才肯学”，感受有几个方面：1消极思维容易主导话语权，虽然你内心希望孩子进步，但说出的话可能伤害孩子的积极性！2你用积极的语言鼓励孩子很重要，周围的人要做到会更好。3此书提供的方法具体可操作.本书值得看因为看过怎么说孩子才肯听，觉得这本书的观点和那本基本上是一样的。只是主语从家长转变成老师了，事例不同了。。还是有点小失望。。这本书是与＜＜如何说孩子才会听＞＞一起买的，因为将来我肯定要面临孩子上学的情况，那时，如何与他相处则又是一个新的问题，所以提前买来这本书当作备用。我感觉这本书不仅值得父母去读，学校的老师也非常应该认真地看一下，因为孩子们在学校里的时间比和家长在一起的时间要多，他们如何指导孩子学习，也是非常关键的，而如果他们也掌握一些与孩子沟通的技巧的话，相信学生与老师之间的信任程度一定会大大的提高，想想吧，没有哪个孩子是不希望得到老师的关注的，而老师恰当的鼓励与表扬对孩子来说会是非常大的动力，甚至会影响孩子对于这门课程的喜爱程度。所以，我不仅自己买了这套书，还推荐给我的一位当老师的好朋友，她既是母亲又是老师，看这本书一定会有非常大的收获。
•   本书强调教育的原则是必须要学会认同孩子的情绪。只有这样才能取得孩子的信任，他才能接受和采纳你的意见。我想外国人在对待教育问题上与我们最大的不同是，把孩子当成一个平等的人对待，而不是当成弱势的受父母和老师掌控的对象。所以他们的孩子从小就活得有尊严，并且充满自信。如何认同孩子的情绪，是需要非常多的技巧的。书本里面有很多的案例。有些案例我读着都很感动。例如，一个女孩子率领班里的同学故意孤立和打击新来的胖女孩，这让老师很头疼。老师写了一封语气委婉的信给这个带头的女孩，她改正了错误。首先，老师选择了写信这种沟通方式，其次，她在信中的措辞和语气都十分的讲究。我想，如果我是这个老师，我也许会选择写信，但是我肯定写不出她那样的内容。老师和家长是爱孩子的，不管这孩子是听话的还是调皮的。但是作为家长和老师，在面对孩子过错的时候，很难做到不伤害孩子。我小的时候，就好像感受不到父母亲的爱。父亲曾经直言不讳的对我讲，我是几个孩子中最笨和最懒的一个。最糟糕的一次他竟然还动员我的姐妹们竞相揭发我的短处。这件事情我一辈子也忘不掉，它对于我的影响是致命的。从小我就认为自己是个很差劲的人，做任何事情都缺乏信心。别人夸我的时候，我都会将信将疑。外国人写得教育书很实用，书中有很多的案例。家长可以对照着案例，进行家庭实习。我做过实验，效果的确不错。孩子烦躁的时候，能够迅速地使她平静下来，并继续投入学习。对于如何树立孩子的信心，这本书有一个绝好的招数。也还是不评价，找出孩子行为中的闪光点，用恰当的语言把它描述出来。注意力不要放在孩子错误的地方，从接纳孩子所取得的成绩开始，然后再指出需要改进的地方。本书传授的教育方面的技巧和方法也适用于成年人之间的沟通和团队的管理。书摘：在你匆忙或愤怒时不要试图解决问题。倾听孩子叙说是最重要的第一步。表达你的感受时要简洁。控制住评价孩子观点的冲动。确保制定计划，实施最后方案。如果计划失败，不要灰心。一个人快要淹死的时候，不该给他上游泳课。惩罚能控制不良行为，但是不能交给孩子正确行为，甚至不能减少他们做坏事的念头。关于表扬的技巧：第一，大人描述孩子所作的事。二，在听完对他所做的事情的描述后，孩子会表扬自己。在这个美好的宇宙中，我们要相互依存，为他人的努力和成绩举起一面镜子，这样，我们大家都能感觉到彼此的关注和珍视。
•   《如何说孩子才肯听》是一本如何与孩子进行沟通和交流的好书。普遍的问题，有针对性的实用方法，让家长看清自己在教育孩子时存在的诸多问题，怎样改进，书中向你详细地介绍与孩子交流的技巧和方法。如果你在教育孩子的过程中出现了问题，与孩子的沟通出现了阻碍，那么这本书就是一个很好的老师，看完之后自我感觉收获特别大，所以推荐给为人父母的朋友，祝您的孩子早日成才！
•   这本书非常的好。它让我明白和孩子的沟通是需要技巧和方法的。怎么说？才能让孩子接受；怎么说？孩子才愿意听；怎么说？才是尊重孩子；怎么说？才有效果......
  前段时间，儿子主动要求洗自己的校服（白色纯棉的，很难洗），我感到很欣慰。想想这一年左右，孩子进步很多，我发现自己改变沟通的方式，事情总会有好的结果。
  
  为了和大家分享，我现在把一年前的做法和现在的做法对比一下：
  
  一年前:
  
  我很希望孩子是个勤劳的人,主动做力所能及的家务事。但丑丑不会主动去做，总要我三催四请，甚至批评、责备后，才拖泥带水、磨磨蹭蹭地去“完成任务”。
  
  1.每次，看到地面脏了，我会不高兴地说：“儿子，你怎么不拖地啊？怎么不主动一点做家务啊？”
  
  2.每次，看到丑丑洗脸后，毛巾放在盆里，不挂上架子，我又会生气地说：“儿子，你怎么总是不挂毛巾，总喜欢让别人给你‘擦屁股’？”
  
  3.每次，看到丑丑把鞋子随处乱放时，我也会教训一下：“儿子，你总是把鞋子乱放，不注意整洁？”
  
  4.每次，看到丑丑的玩具和书本乱放，我也要唠叨一番：“儿子，你怎么不收拾自己的玩具，到处乱放？”
  
  5.每次，看到丑丑的衣裤没有折叠，乱糟糟地堆成一团，我又会生气了：“儿子，你总是不折自己的衣服，让我来收拾？你也八、九岁了，是大孩子了，这些小事要主动做......”。
  
  现在：
  
  自从去年，看了尹老师的书《好妈妈胜过好老师》，我感觉自己有时没有尊重孩子，特别是沟通的语气总是带有命令和责备，想想如果自己的领导也用这种语气和我说话，我也会反感的，甚至故意“唱反调”。后来，每次遇到各种问题，我总是先想想怎么说，孩子才听得入耳，才不反感，才愿意接受。
  
  1.每次，看到地面脏了，我会平静地问：“儿子，地面很脏，妈妈上班累了，你能不能拖拖地，做我的小助手？”或者“儿子，地面脏了，我希望你拖拖地，好吗？”
  
  2.每次，看到丑丑洗脸后，毛巾没有挂好，我会建议：“儿子，我希望你记着挂毛巾，好吗？
  
  3.每次，看到丑丑把鞋子随处乱放时，我会说：“儿子，换好鞋子，请放回原处，好吗？”
  
  4.每次，看到丑丑的玩具和书本乱放，我会提醒：“儿子，请把你的玩具收拾好，行吗？”或者“儿子，我希望看到你的玩具不玩时，收拾在箱子里，可以吗？”
  
  5.每次，看到丑丑的衣裤没有折叠，我会提醒：“儿子，衣服乱了哦，它们需要你整理了，可以现在去做吗？”
  
  通过自己的语气一变，沟通方式变了，丑丑很快的进步了。现在，以上的事情全部做得很好，如果地面偶尔脏了，我一说地面脏了，丑丑会马上去拖地。
  
  前几天，我非常累，就对丑丑说：“这几天，我很辛苦，不想帮你洗校服了，你可以礼貌地请外公或外婆帮你洗，可以吗？”想不到，丑丑洗完澡，自己把校服洗了。第二天，丑丑主动说：“妈妈，今天我自己洗校服吧。”我高兴地问：“为什么？”丑丑回答说：“这几天，你很辛苦，我可以自己洗。”
  
  最近，我看了《怎么说，孩子才肯学》，印象最深刻的就是如何沟通才有效，把“你......”改成“我......”以上的对比，就可以看出沟通方式的重要性。
  
  如果想孩子不“反抗”，请改变我们的沟通方式吧！
  对孩子比较“头痛“的父母，如果想改变和孩子的矛盾，这本书值得一读。
  
•   自己之前买了一本该作者的《如何说，孩子才会听；怎么听，孩子才肯说》，才看了第一章，就发现平时我们在教育孩子方面忽略了很多细节，回过头再去看作者的介绍，发现还有一系列的作品，如获珍宝，这下一次全买齐了，慢慢学习。这套书里面首先提出问题，都是那些和孩子相处时经常遇到的状况，作者会让读者先自己写出自己平时遇到这些情况下的第一反应，然后告诉你正确的处理方法，最后会列举一般父母的反应和正确的处理方法之间进行对比，告诉读者们，为什么这样做才是对的，孩子的心理，这样做能够让孩子得到怎样的发展。真是一套好书，让我受益匪浅！我会经常阅读，反复阅读，将这些和孩子在一起的生活、学习、沟通技巧运用在我和宝宝平时的相处之中，相信我和宝宝都能快乐生活！
•   这本书是与＜＜如何说孩子才会听＞＞一起买的，因为将来我肯定要面临孩子上学的情况，那时，如何与他相处则又是一个新的问题，所以提前买来这本书当作备用。我感觉这本书不仅值得父母去读，学校的老师也非常应该认真地看一下，因为孩子们在学校里的时间比和家长在一起的时间要多，他们如何指导孩子学习，也是非常关键的，而如果他们也掌握一些与孩子沟通的技巧的话，相信学生与老师之间的信任程度一定会大大的提高，想想吧，没有哪个孩子是不希望得到老师的关注的，而老师恰当的鼓励与表扬对孩子来说会是非常大的动力，甚至会影响孩子对于这门课程的喜爱程度。所以，我不仅自己买了这套书，还推荐给我的一位当老师的好朋友，她既是母亲又是老师，看这本书一定会有非常大的收获。
•   一向，她们所作《如何说孩子才会听》、《解放家长解放孩子》、《如何说孩子才肯学》都是我的所爱！目前关于家庭教育和亲子关系的书很多，但真正能够在其中找到共鸣，有具体指导意义的并不多，但她们的书总是能够给我这样的指导。尽管有时候觉得坚持起来很难，因为书里面总是会有一个小组来共同面对问题，可以讨论和解决，但目前我们中国国情好像很难做到这一点。但随时翻看，总会有帮助，总会提醒自己要认同孩子的感受，会提醒自己用嘴简洁明了的办法化解矛盾，享受孩子成长的幸福。
  今天感恩节，对作者始终心存感激！
•   看完之后发现，现实中的自己经常处于反面教材中，认真反思，从中吸取了不少教育孩子的实用方法，更好的和孩子在学习过程中进行有效的沟通，其中的好多内容和作者的前一本书如何说孩子才肯听，怎么听孩子才会说中的观点一致，对教育孩子过程中无处下手的父母和老师来说都是一本实用手册。
•   这本书和《怎样说孩子才肯听》是配套买的，因为理论统一，做法又有连贯性，所以，对于家长持之以恒地尊重孩子、体会他们的感受，进而实现和孩子良好的沟通，都是很有益处的！先看了那本《怎样说孩子才肯听》，感觉真的是受益良多，这几天一直在提醒自己坚持在生活里尝试这些方法，用一颗理解、宽容的心对待孩子的行为和思想，效果还是有的，当然也有不起作用的时候，但是，我还是挺有信心的。看完了，马上推荐给儿子同学的妈妈，借给他们几个看看，希望对他们有启发。等还回来，我会再仔细地阅读一遍，可能的话，我想和她们搞个研讨班，定期讨论一下效果，坚定自己的信心！
•   我一直为孩子的教育问题头疼，我常犯书中父母、老师们犯的错误。女儿8岁上小学2年级。自从她上学我就整日处于焦虑、不安中。我成天跟在她屁股后面提醒这、提醒那，女儿刚开始听后来就烦了，再后来就是我说我的人家该怎样还怎样。我骂、甚至动手，女儿很受伤，故意激怒我，故意跟我对着干，我和女儿的关系一度恶劣到她冲我尖叫：“我不要你当我妈妈，我讨厌你！！”我整晚睡不着觉，她才8岁，我不想跟女儿是这样的关系，尽管有时我发火能让她屈服。就在这时我看到了这本书，我找到了问题的根本原因：我跟孩子的沟通有问题，我从来没有静心听过她的诉说，不注意她的情绪，学不好孩子自己已很难过了，我还要批评、讽刺。书中的错误言行我是一个都不少，我伤害了孩子，也破坏了自己在她心中的形象。当我回家跟女儿试着用平等的态度说话，让她说出她的想法，我不是那么因她一道数学题做错讲了三遍还错就大发雷霆说她没长脑子，没数学天赋。学不好数学.........（天啊！以前我怎么那么没耐心那么残忍地伤害孩子）而是告诉她思路对再仔细检查运算步骤时，我惊喜地发现女儿听话多了，而我心情也轻松多了，我相信我拥有了和女儿快乐成长、学习的钥匙！我将用此书提醒、鞭策我成为一个好妈妈！
•   很早就听过这本书,但没机会读到.这次到书之后,马上翻看,发现了自己在教育孩子方面的很多问题.有很多沟通方式和方法是最先需要改进的!西方的父母和孩子能够做到平等,而我们中国的父母家长多数有权威,年轻的父母已经意识到了,但在与孩子沟通方面还存在着说"大人话",不是站在孩子的角度去考虑问题和与孩子谈话的问题.而在读了这本书后,我发现了解孩子的心理,然后用孩子的方法与其交流确实改善了我们之间一些处理问题的方法.
  我的孩子本来就比较听话,而站在她的角度上让她感到有更多的自信和受重视,这对我们在平时的相处更为有道了!
•   真本书太有用了，虽然写给教师的，其实里面的很多实例都是家庭的。对于启发父母与孩子之间的沟通太有帮助了。我本人觉得受益匪浅。比如：愤怒时不要试图解决问题的忠告。我就成功体验了一次。还有描述式的表扬方法，也非常有趣！孩子的学习兴趣，其实是在一次次的批评被挫灭的。换一种表达方式，不用惩罚的方法“错一道题，再做十道题”－可能对于同一类题型是会做了，但无形中的抵触围墙也建立了。尤其对于大一些的孩子，启发他们，往往比直接把方法灌输给他们，效果更好。我有相见恨晚的感觉。所以，强烈建议每一位老师和家长都来读一读这本书！
•   书写的的确很好。但是我的同事说不适合中国的国情。他的意思在我理解是，在家里家长可以参照书中的方法去培养孩子，但是却不能保证学校的教育是不是会起到负面效果亦或是伤害到孩子。他的想法很值得深思。因为以我们曾经上学时所经历的或是遇到过的事情，不难发现他的顾虑是多么的有必要。不过仔细考虑过后，我还是认为书中的方法的确值得我们去试用。原因如下：1.从书中的例子不难看出，并不是所有的美国人都用书中的方法去教育孩子，也有很多美国人也犯过类似我们的错误。也就是说国情并不是最主要的因素。我们依然可以遵照书中的方法去教育后代。2.我们不得不承认，书中的研究确实很有帮助。我的同事虽然说这些方法不适合我国国情，但从侧面可以看出他并不反对书中的方法。3.我有个体会是，遵照书中的方法实施，其实也是提高自我修养的过程。提高自我修养不是要做给别人看的，主要是为了我们自己。我想我们肯定不愿听到有一天孩子会这样对自己说：爸爸，为什么你从前是这样教育我，而你自己却不会像你教育我的那样去做呢？
•   一直以来对所谓的亲子书不太喜欢，认为都是虚浮的、表面的，没有什么用处，在老师的推荐下，狠心买了这本书，看了第一章，得出的结论是——很不错！内容没有讲一些大道理，而是从小事为例，告诉家长如何与孩子沟通，如何教育自己的孩子与别人相处，处理身边的危机等等，很好，我会继续读下去的。另外这本书更适合教育工作者。
•   一直比较欣赏美国文化下教育出来的小朋友，自信，活力。所以，看见这本出自美国作家之手的有关儿童教育的书，而且受到很多读者的推崇，就毫不犹豫地买了下来。书本的可读性很强，很快就看完了，其中列举的事例自我感觉“美国味”十足，但是，这点文化背景的差别不足以影响这本书的教育性，因为，书中描写的大人们的惯有的、错误的、对于与孩子进一步沟通毫无裨益的说话语气，就是我们自己一直习惯了的，不仅仅是对孩子，对于任何与我们关系亲密的人，我们都习惯于用这种错误的沟通方式进行“沟通”。看过这本书，学到的东西挺多，下一步的问题是，需要我们时刻提醒自己同惯用的错误方式作斗争，试着使用刚学到的这些利于沟通的技巧促进与孩子的交流，这还挺不容易呢。
•   我大一在辅导班做老师时，第一次做老师，碰到了各种让我觉得很头疼的问题，于是我去咨询了我崇拜的一位老师-Wennine老师，她不仅仅很耐心地给予我指导，更是出乎我的意料之外地借了我两本书＜如何说 孩子才会听＞及＜如何说 孩子才肯学＞。回家仔细研读后，发现我碰到的许多问题，书中都有涉及，还有有效的解决办法。当我把它们运用到实际中时，那些问题、烦恼早就不知到哪里去了！所以暑假里，我自己就买了这两本书。因为，我知道这两本书看一遍是远远不够的。
•   之前也看过许多家庭教育方面的书籍，自己觉得对付孩子也算有办法。但孩子上学以后，发现自己以前的那些招都不那么灵了，孩子总是说：“老师说……”很郁闷可是慢慢的也得接受这种配角的地位，不过教育孩子真的需要老师和家长的配合，如果各有各的一套方法可能要么使孩子无所适从，要么给孩子耍滑头的机会。这本书最大的好处就是给出了一套实用而系统的方法，使得家长和老师首先理解孩子，并能够共同创造一个让孩子喜欢学校、喜欢学习的环境。说到底，做家长的能做的也就这么多，毕竟学习是孩子自己的事。很喜欢这本书，打算再买几本送给孩子的老师！
•   虽然中外教育有些差异，但是目标还是一致的，总体方向也还是差不多的。在国外适用的东西在中国一样适用。看了这本书受益良多，觉得教育孩子实在也是自己身心受教育的一个过程，没有学不好的孩子，只有教不好的家长及老师。这本书让我开始审视自己的教育方式，反醒自己的教育态度。见意家长们看看这本书，另外这本书的姊妹篇《怎么说孩子才肯听怎么听孩子才肯说》这本书我也买了，内容基本差不太多，买一本就够了，不用重复购买，精髓是一样的。
•   当当的配货速度一直都很好啊，我买的书是一般2天都到货了，而且从来没有送错东西的现象。起先是在邻居家里看了《如何说孩子才会听，怎么听孩子才会说》这本书后觉得阿戴尔的理念挺不错的。我宝宝现在2岁半，我是从1岁左右就看了一些育儿书，卡尔威特、蒙台利索等书籍，我觉得每个作者的书都有自己的特点。不同的理念，当然有些书内容中也有相同的理念。我要说的是书只能给我们和孩子沟通做一个指导和了解一些儿童的心理学。针对不对孩子孩子要不同对待，父母要自己用心去观察，什么样的情况下可以采用我们学到的理念，完全照搬肯定是不行的，因为每本书作者跟我们所处的环境都不一样、社会背景也不一样。但是这本书理论、思维方式确实是值得我们参考的。当然有些方法对小朋友也是有有效果的。值得推荐！
•   是买了《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说(软精装)——父母与孩子沟通的圣经》再买这本的，感觉这本比较更适合老师。送了一本给做老师的妹妹，连她的同事都说要买。希望老师们都有一本吧，那么作为老师也不会那么累，孩子也会更喜欢学校。
•   听朋友说这本书是美国《儿童》杂志年度最佳图书，亚马逊儿童教育超级畅销书，揭示让孩子乐于学习的秘密，自己也有孩子，希望他能健康快乐的成长，好好学习，做一个对社会有用的人。教育孩子，先要教育自己，买这本书学习一下，很有用！
•   同事推荐的一本书，觉得题目就很吸引人，而且是外国人写的，比较信任（不是崇洋媚外，只是大学老师说过，中国的一些书其实就是翻译外国，再改写的）。。。打算买另一本《怎样说孩子才肯听》，希望对教育学生有帮助，以后对教育小孩应该也能排上用场。
•   建议每个家长都买一本，老师我们是不敢苛求的的，但是如果我们家长都不能帮助孩子，肯定孩子，那孩子岂不是太悲苦了，我已经仔细读了“如何说，孩子才肯听，如何听，孩子才肯说”而且已经在女儿身上练习，很有效果！这本书刚开始看，会仔细看的！
•   这是我很喜欢的一本书，它指导家长如何去和孩子平等共处，怎么去把爱以孩子可以理解和可以接受的方式接受下来。这本书的方法可以同时运用在与人相处上。非常好！建议大家去看看。同时推荐它的姐妹篇《如何说，孩子才肯听，如何听，孩子才肯说》
•   “还不去洗澡！我开始数了，一！二！……三！”，孩子一边生气，一边跑去浴室。“快点，再不起床就来不及啦，要迟到了！！！”“怎么一句话要我重复这么多次你们都还是不理睬？烦死了，我好讨厌你们！！”“你再这样我就不喜欢你了，都不想要你这样的孩子了……”这是我以前在家里经常说的话。看这本书之前，有朋友借给我一本《孩子，把你的手给我》，心里开始慢慢改变，然后，在开学前3天，有朋友又借了《如何说，孩子才肯听》，请作者原谅，我实在没办法一个星期读一章，我是一口气读完了，然后又重新拜读了一遍，开始为自己懊恼，我原来是这样的伤害了孩子的心，是这样打消了孩子的积极性，是这样地和孩子没完没了地争吵，然后，我看到这本姊妹篇，毫不犹豫地买了下来，三本书，饱含3位作者对孩子深沉的爱，激发做父母的对自己的言行举止进行深刻反省，受益太大！感谢作者，也感谢把我带到家庭教育这条正确道路上来的朋友们！
•   因为女儿今年就上小学一年级了，所以买了这本书看看。内容不错，主要讲的是如何理解和接受孩子的感受，尤其是老师们应该尊重孩子，不歧视每个学生。最主要的是里面有很多的漫画和解决办法给大家参考，有的办法我给女儿试了（例如不想写作业），效果还不错。建议朋友们最好和她的另一本书《如何说孩子才能听怎么听孩子才会说》一起看，里面有很多内容是互相联系的，《如何说.....》这本书，主要是给家长看的。
•   《如何......才....》系列一直非常喜欢，随着孩子的成长，如何让孩子更好的学习更是迫在眉睫，有人推荐了《如何说孩子才肯学》，当即就订单了，受用很多，没事枯燥的叙述，操作性很强，非常受用的一本书。目前该书不但被我（幼儿园孩子家长）认可，同事（小学生家长）也比较认同。
•   先看了《如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说》，随后又极其渴望的买了这第二本，感叹作者教子的方法，后悔才发现此书。但愿亡羊补牢，此书有别于国产作者，放弃大量空洞的说教，以实战，实例来讲解，是家长们的宝典。
•   非常好的一本书！身为孩子父母的我们一定要看一看读一读，哪怕是现学现卖、生搬硬套的使用也是很有效的-----尤其当我们面对孩子的种种行为无奈之时！当然我们一定要明白理解和做到书中所说的道理。我真心告知大家不妨一试！在书店里没发现有卖的。早一天看到此书，孩子和大人都早一天快乐！--------真的！（这是第二本，作者的第一本书也是非常好的，很多的内容都来自第一本书）很多的实用的教育理念只有看了才知道，真心希望有心的家长能互相交流，推荐更多的好书给我！谢谢！
•   很好，看后才知道原来很多时候孩子为什么老不合作，挺好的，建议校长，老师多看看。家长多看“如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说”这两本书，很好没有长篇大论，很实在的，有很好的操作性。我很喜欢。
•   看完了《如何说孩子才肯听 怎么听孩子才肯说》受益匪浅，又订购了这本，可以感受到作者的真诚和温暖人心的话语，无论作为老师还是家长，作者都是非常有资格来建议我们的，特别好，力荐！
•   买这本书的时候,主要出于一个家长的想法,从这本书中或许能够了解和孩子沟通的技巧.而当我看完这本书后,我感觉除了对家长适用外,也适合老师.现在在教育中我们不断的追求如何和孩子更好的沟通,如何在集体活动中与孩子有效回应,这本书告诉了我不少答案.我觉得这本书读一遍是不够的.
•   孩子上了学之后，刚觉得眼前清净些，烦心事就来了。整天担心他对新环境的不适应，和同学处不好，不认真做作业，但确实没有啥好方法。所以这个书名就很吸引我。书里面的内容也很好，模拟了许多学校里的环境中孩子可能产生的问题，并给出了很多非常实用的建议。在让孩子好好学习之前，我一定要好好学习这本书，掌握让孩子乐于学习的秘密。很喜欢书里的那些漫画和父母、老师的疑问那部分
•   和<如何说孩子才会听>的风格相似,大部分思想来自前一本书,主要是将前一本书的家庭教育的方式方法应用到学校中,对家长有一定的借鉴价值,毕竟此类的书太少,此作者的所有书都值得读,建议出版社全部翻译.本人现在特想看学习、游戏具体操作的书，正在寻觅。
•   前几天还因为孩子学习的事动用了家庭暴力，后来在网上看到别的妈妈推荐这本书，就订了一本。看完之后，感觉自己教育孩子的方法真的是太少太单一了。这本书里提供了很多的图画，让人一看就明白，很容易看的进去。本来孩子就够让我头大的了，再给我一本厚厚的字书，我担心自己能不能耐下心来看完。之前也有点担心外国专家的东西适不适合中国国情，结果发现书里面大人的用词用语跟我平常经常说的经常一字不差，看来无论中外，家长面临的问题都是一样的。目前只看了个皮毛，但已经感觉受益匪浅，把这本书推荐给爱自己孩子的家长。孩子不爱学习，别打孩子，看看这本书吧
•   书的内容适合老师看，家长看姊妹篇《如何说，孩子才肯听》就行了。
•   《如何说，孩子才肯学》这本书中教会我们做父母的对孩子说话要有技巧，方式、方法要适宜，抓住孩子的心理，说一些孩子能主动接受的话，孩子能听进去的话，把孩子当做朋友，你说的话孩子才会听进去，才会去做。
•   我买了这本和“如何说孩子才肯听，如何听孩子才肯说”，觉得这本适合老师看，那本适合家长读。都很不错，就是有些重复。我都很喜欢。
•   这本书是我特别喜欢的，通俗易懂，里面的例子就好像是发生在我和我的孩子身上一样。我觉得对我这样有小学生的父母非常有帮助。作者是我最喜欢的教育专家。我还看过英文版的她们的另一本书是《如何说，孩子才肯听》。也是非常棒的书。建议和我一样正不知怎样对付你的聪明宝贝的妈妈们，看看这套书，保证能学到很多有用的招数！
•   非常实用的一本教育书，家长和老师都可以用。按照这样的方式和孩子相处，就不用担心孩子不会肯学习了。
  
•   看完了，很好。第一本舍不得快快过的书，没时间时就放下，有时间了再接着细细地看，怕漏了什么地方，似乎每一处都对教育孩子很有帮助很实用。把书名推荐给了老师，书借给了有上初中孩子的朋友。其实书里说的正确的说法中有些不自觉地、在有耐心和心情好的时候也做到了，但没有有意识地想过；有时没耐心、心烦时对孩子说的话就如书中提到的那样，使孩子心理受伤害或孩子需要时又得不到父母帮助和理解。书中直接对比“直接”说和“有意识考虑了效果”的说，让我明白了这些语言的重要性。幸好在孩子还小时读了这本书，以后不会只在心情好时做到这些了。我没在看的时候，上三年级的孩子还会去翻翻，因为有漫画式的事例解说对比。有一次孩子写作业，我让他把钢笔拿好，说“你已经进步了，我知道你会拿得很好。”他把钢笔拿正确了，说：“你是看了那本书这样说的。”我们都挺高兴的。
•   之前就买了《如何说孩子才肯听》，那本书已经让我受益匪浅，这本书也是我期待已久的。内容很不错，交给家长许多与孩子在学习方面的交流意见，非常的好，喜欢！
•   与孩子的沟通是否有效是一件教育过程中很重要的问题，希望家长们都能重视起来，并在采取了有效地沟通方式之后对孩子进行正确的引导。这本书主要是沟通理念及沟通方法的介绍，实用性很强，但需要认真的去尝试，并真正发自内心的尊重孩子才能起到作用。
•   与那本-如何说孩子才肯说一起买的，两者的内容有相近之处，只是这本更针对了上学的孩子，很不错，操作性也很强，未读之前，很多语言和行为自认为是已经理解孩子了，比如一句“你真棒”，以为孩子这样就够了，看过了才明白，孩子要的不是这种空泛的表扬，而是你具体指出他哪里棒，这样才能更好地与孩子沟通。谢谢作者推出这么好的书，这书是需要反复去读，不断理解的。
•   这是一本非常适合老师和家长看的书，讲的沟通方法都是平时我们会碰到的。书虽说是老外写的，但是孩子的问题完全共通，值得购买并时常翻阅。
•   与《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》这本书一样，列出我们如何与孩子进行更好的沟通的方式与方法。
•   看了此书对我触动很大，让我能够经常站在孩子的角度立场来看待问题，说些孩子能够接受的话语，改善了以往常常用命令式的语调来和孩子沟通。每个母亲都是爱孩子的，母亲的说的每句话做的每件事都是发自心底为孩子好，但往往小孩领情的时候很少，这是为什么呢？这值得我们每个家长动动脑筋。借鉴一下书本知识，对我们是很有帮助的。这正应了有位心理学家说的：家长不仅仅是个称呼，更是个职称。有些妈妈是要通过学习才能更好地培养好孩子，我就有很深的体会。
•   这本书和它的姐妹篇《如何说孩子才肯听，怎么听孩子才肯说》一样好，看过书后才知道自己在不知不觉中犯过多少错误，本书对父母和老师来说，都是不可多得的。
•   先把书中的图画翻看了一遍，觉得其中有很多错误的话，自己说过不少。看看应该怎么做，觉得很有道理。
  然后从头到尾看内容，故事已一名老师的思考，成长来串起来，把《如何说孩子才会听，怎么听孩子才会说》里的内容调整为教师专用。对于老师来说，很有帮助。
  其实，老师和学生并不是敌对的两方，孩子并不是故意捣蛋，只是他们往往处于劣势，只好做出些捣蛋的事情来，以自己的方式反抗。老师应该以平等的心态去面对学生。
  另外，还觉得接受对方的情绪，是一条很有用的建议，不仅仅是对学生有效，对于我们自己，很多时候，也只是需要有人能接受自己的情绪。
  很好的书。
•   本书中其实不纯粹讲关于教育和学习的问题，更多是与孩子沟通的具体方法，非常有启发性和可操作性。但最重要的是，家长（或教育者）自己首先要改变心态，不要以自己的偏见看待孩子，要多发掘孩子的长处。这也是作者的立足点。
•   看过这本书之后才发现原来自己对孩子说的话是多么重复单调，多么多么没考虑他的感受，多么没经脑子思考而说出来的。当然首先你得先克制住自己的情绪！！！用过所介绍的方法，真有效，孩子也受用，不过你别指望三两个月能改变他的性格，要做好有一大段路得走的心理准备。它和另一本《如何说孩子才肯听怎么听孩子才肯说》内容相当，只买一本即可。设计与质量方面：1.纸质比较轻，浅浅的米黄色很柔和，是我喜欢的；2.段落、行距、字体间距比较宽，看起来很舒服；3.隔十几页就配有蓝绿底插画，内容是一些案例，非常易懂4.大标题和小标题都是和插画页一样的蓝绿色，非常生动，令人愉快，所以看起这本书来心情非常好。
•   该书是美国教育专家写的，虽然很多场景和中国的国情有出入，但是更多从儿童的角度思考问题，是我们可以学习和借鉴的，西方的育儿书更强调尊重和平等。该书以老师的为主角，但父母是孩子最好的老师，同样有参考价值。
•   如何说 孩子才肯学(美国《儿童》杂志年度最佳图书
•   教育孩子是件系统工程，需要耐心和技巧。《如何说孩子才肯学》这本书值得家长一读！
•   和《如何说孩子才肯听如何说孩子才肯说》一样，里面有事例介绍，有说话感受的习题和漫画图解，这是很棒的一本书，虽说不是书中的所有方法都适用于自己的孩子，但是很大一部分的说话的技巧可以用到孩子和自己的人际交往中！
•   先买的"如何说孩子才肯听",然后再买的"如何说,孩子才肯学",非常好的两本书,建议家里有学龄孩子的家长买来看一看,我用在儿子身上还是比较好用.书的质量也很不错,订书到书时间才三天,超出我的预想,我很满意
•   和《如何说 孩子才肯听，怎么听孩子才肯说》内容有很多雷同。如果家长两本书能一起比较的看且做到知识融汇贯通的话，拿就值了，值得大力推荐。
•   这本书是<如何说孩子才会听,如何听孩子才肯说>的姐妹篇,完全传承了上本书的实用性,大量的具体实例,大量的设计对白,让此书变得与其他育子的书不一样.如果自己在看书的时候可以随时记录下自己的心得体会,每一个问题,每一个书中设定情况自己先想一遍自己的答案,自己会如何处理,再看书中给出的方法,和语言,效果会更好.
•   非常好的一本书，有点相见恨晚的感觉，我孩子的学习主要受情绪影响，这本书让我知道怎么说才能解决孩子的情绪问题，是提升家长和老师的一本好书。
•   我非常喜欢这本书。父母是孩子的第一任老师，作为现代父母，我们没有机会改正自己在教育子女过程中所犯的过错，因此，我们只能借助众人的智慧，小心翼翼的尽可能完美的对自己的孩子进行教育，以塑造心智健全的孩子。孩子所有的一切都必须通过学习获得，通过合适的方法使孩子进行学习是我们最重要的责任。通过这本书我们学到了外国父母的教育方式，中西合璧的教育方式能够使我们取得更好的教育效果。
•   还没看完，但感觉和“如何说孩子才肯听，如何听孩子才肯说”一样好，做父母、做老师的都应该读读这两本书
•   孩子在学校里经常不认真听老师讲课，老师布置的功课不能完成等等，这些状况经常让老师头痛，这本书可以帮助老师知道如何使用自己的言语去引导孩子的学习。我看了这本书觉得最主要的一点是要理解孩子的感受。那如何了解孩子的这些感受呢？书中介绍了很多谈话技巧，还有很多的实例场景和漫画，通俗易懂。我已经订了好几本准备送给孩子的老师！
•   希望每位家长都读过，这是一本好书，类似言传身教，我是很受益的，它的另一半《怎么说，孩子才肯听》也是在当当买的，包装，封面，都没有磨损，这次直接买两本，送人一本。它不是教条式的那类书。我的孩子五岁，现在。也喜欢看里面的图片，让我给他讲，然后活学活用，对他爸爸说“你不能这样对待我！”然后给他爸爸讲道理。我很喜欢孩子会讲道理了！
•   看到此书的标题，觉得很好，关于孩子的教导，要从小开始，小时不教好，长大了不听大人说的了。在现实中看见很多这样的例子，我的侄子才一岁多，所以就买了这本书送给大嫂，让侄子从小就受到好的教导方法，成长更快乐。买到这书，我还未回家时，看了这书，书中的内容以及例子都写得很好，有很多现实中的例子与疑问，以及解决的方法。让家长们可以找到正确方法教导孩子，让孩子少受点学习中的苦与少走弯路，在生活、学习上都是快乐的成长。
•   和《如何说，孩子才肯听》是姐妹篇。内容有些类似。一个讲的是生活，一个讲的是学习。但作为老师，我还是从中学到些东西的。
•   书中所列举的种种现象，正是当下做父母、做老师不知觉中犯下的不可回旋的错误，致使孩子对父母、老师带有防范和戒备，引起沟通上的障碍。这本书教给我们怎么做，操作性很强，非常值得推荐。
•   这真是一本好书，还是学校老师推荐的，里面文字和漫画，让你一目了然，最重要的是漫画对比的手法，让我深深地感受到，平时对孩子的管理，严重出现偏差，现在，当我要和孩子发脾气的时候，我就一边看这书，一边修正自己的态度，一边在想想怎么和孩子说话，说什么话孩子才能接受，总而言之，这本书让我受益匪浅。
•   这本书是如何说才肯听的后续，我买的时候看错标题了以为是一本书，买回家才知道，不过书的内容相当好，不光是对孩子，对自己的为人处事也是一个很好的学习和参考。现在我看了一半觉得很多事情都可以换个角度去想，站在别人的立场上想问题，这样不仅自己心情好人际关系的处理也会好很多。
•   买过如何说孩子才肯听。这本很类似，简单实用，爸爸妈妈或者老师学生都可以看看。
•   我是一名老师，这本书还没看完，但是我觉得，我们（不管作为老师还是家长，或者你是哪行哪业的）真的会犯其中很多毛病，说话生硬，没有耐心听学生的倾诉，喜欢用批评人的语气……哈哈，太多了，的确是很多人的通病。书中教的那些方法，就是让我们放下架子，真是跟孩子平等相处，像朋友一样。如果，我们真的想让我们的孩子什么都对我们倾诉，我们必须成为他们的朋友，不是吗？想改善你和孩子之间，你和学生之间，甚至你和周围人之间的关系的话，这本书不妨一看。
•   非常实用，和《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》有相似的地方。每一条照做都会有效果，但适合老师看
•   是看了如何说孩子才肯听，如何听孩子才肯说之后才来买这本书的，这本书适合孩子大点的家长看！
•   非常好的一本书，值得一看，相信我没错的。买来送给朋友的，他在教育儿子学习和与孩子沟通方面，存在着很多问题，方法不得当。看了此书，他觉得不错，觉得书中的错误自己都犯过，现在正学着书中的方法教育儿子呢。
•   我不怀疑绝大多数的家长对自己孩子的爱,但我们确实对如何当好家长学得太少了!这本书给予我们当家长的一些在实际生活中与孩子有效、良好沟通的可操作的技巧，非常管用。除了这些技巧，我看到最本质的东西是：尊重孩子，孩子也会尊重你。
•   这本书真正反映了，家长是如何教育孩子的，然后用传统的教育方法，与最有用的教育方法进行了沟通
•   实用性很好，照着做可以学到很多实际操作方法，看过第一本《如何说孩子才能听 怎样听孩子才肯说》，是这系列书的拥护者。
•   跟孩子的交流需要智慧和耐心，适合家长和老师看。有时候在管理学生这方面很有困惑，怎样说学生才会听呢，看了这书豁然开朗。
•   作者热情慈善，真心爱护小天使们，翻译也是充满真情实感，我作为一位8岁男孩子的母亲，花了一周不到的时间就阅读完。字字句句读来直达心扉，无论是理论或是实践方法都真实可行。我是一位不愿意体罚不赞成父母权威专制的母亲，我一直寻求与孩子的平等相处，孩子与我们都不是完美的，都会有各种不满不和谐的情绪，所以别以为得了一本好书就能按部就班，好好结合你的聪明智慧丰富经历丛书中吸取好点子与你的孩子好好交流沟通因材施教吧。这本书你值得购买，你应该好好阅读，如果你和我一样，相遇孩子好好相处而又不想压制他的创造力，好好看，好好摸索，好好体会你这份工作的乐趣，你在教育孩子成才的路上，多么美好！有苦有乐苦也是乐！
•   这本书值得家长，老师反复精读。买来后我一口气读了两遍，运用书里学到的方法，去和儿子沟通，发现真的有用。儿子愿意和我交谈了，还说我能理解他了，他要努力改掉身上的坏毛病。
•   这段时间一直在看<如何说孩子才肯学>写得挺好的,书中说的那些方法真的很实用.我已向我的好友同学们推荐了此书.相信大家都会喜欢的
•   我购买过很多儿童教育方面的书，觉得在实用性和可操作性方面没有能和这本相比的，而且里面的家长常犯的错误就是我们自己的常见病，更可怕的是我一直以为自己是正确的，没想到孩子原来一直处在这种不被尊重的境况中，这真的是很让人难以置信的事情。我把它推荐给了儿子同学的家长们，希望对大家都有帮助。
•   从书中学到许多与孩子沟通的方法，生活中运用，效果很好。我对女儿大吼大叫的情况越来越少，女儿更开心，学得更轻松。建议每个父母都看看，让更多的孩子有健康、积极的心态，去面对生活。一本注重孩子心灵感受的书，一本教会父母说话的书。
•   我是先买了《如何说，孩子才肯听，怎样听，孩子才肯说》，后买的这本，两本都不错。不过这本适合老师看。
•   看了它的上一本《如何说孩子才肯听怎么听孩子才肯说》后，我一口气看完了这一本，心情由激动转为理性。它很适合老师看一看。只是里面的人物有点乱。
•   这是我所读过的关于儿童教育方面最优秀的一本书，读过后让人感到非常震撼！知道了教育孩子原来可以这样简单和程序化，而且方法是这样的有效！强烈推荐给每个家长！
•   适合教育工作者，也适合在家里教孩子写作业的家长们，用这样的方法教育学生的老师，学生都会喜欢的
•   看的时候发现自己有很多问题，自己在潜移默化中学会了母亲教育我的方法、语言，
  回想一下，其实有很多东西真的对自己很有影响的。
  
  这本书给我的启发很大，原来我们可以这样处理和孩子的关系，原来这样会更好地培养孩子的性格，但是实践起来需要时间，在和孩子说话的时候，尤其是生气的时候，家长需要理智，需要冷静30秒，这样会更好。
  
  值得购买，推荐！
•   昨天收到的书，是孩子老师推荐的书，本来在图书城里买，可是跑了几套了总是没有，抱着试试的态度在当当网上购买了此书，因为先前从没有在当当网里买过，没想到几天就收到了，非常好的书适合我们这些对顽皮的孩子手足无措的家长们看，现在还没有看完看了几页就已受益匪浅了，我们家长平时的说法做法确实要改变，如果我们是孩子家长们总让我们这样做那样做还总是不满意挑剔的话我们也会有逆反心里的，这本书正好纠正了我们的误区，要是再早一点儿发现就好了。
•   买了很多此类书，有不错的，这本也很好，通过实例指导家长老师如何与孩子沟通
•   买了很多本，以及《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》，送给亲威。真的很好，喜欢作者的教育方法及观点！
•   与孩子的沟通很重要，他那么小，才1岁半，我很担心和他说话他听不懂。但是现在我很感觉到他听的懂。而我说话的方式就变的很重要了。感谢这本书，让我学习到一个好的方法教育孩子。
•   这本书对于老师、家长如何与孩子交流具有启发性。虽然许多道理是显而易见的，但经过该书整理、强调，有利于形成系统性的与孩子交流方面的正确理念。如果再能运用的实际操作中，相信会发挥很好的作用。对于幼儿或初小的孩子的家长尤其有启发性。推而广之，甚至对一般的人与人交往也有一定帮助。已经买了好几次送给朋友。
•   很人性化的美国育儿理念。值得中国父母读。书买回来后，我一边读，一边用里面的技巧跟孩子沟通，真的很有用。
•   我觉得这就是一本和孩子的圣经，虽然只读了其中的一少部分，但是我觉扥还是受益匪浅，并且我尝试用书中的方法和孩子沟通，确实取得了很好的效果，避免了孩子哭泣我咆哮的局面，每一个孩子家长都该看看，我们和孩子应该是和谐的！
•   对于教育者和家长而言，都是一本很有实际指导意义的书．看了书中指出的一些事例以后，才知道自己在无形中已经让孩子产生了对自己的抵触情绪．相信在书中人物的帮助下，我们在以后的时间里可以成功地和孩子进行沟通．
•   《如何说 孩子才肯学》仔细读，慢慢领悟书中的道理，你会在不经意间发现，孩子其实很懂事、很听话，只是我们做父母的太不理性了。
•   孩子在长大，父母学习的功课就要增加，孩子不再是喂饱、身体健康就可以的了。小人有自己的思想、在形成自己的个性。这与父母的个性、教育原则就会有一些不相容，所以孩子出现的“叛逆”“不服管教”就让我们挠头、束手无策。
  我无意中看到这本书，感觉它告诉我与孩子相处、沟通的另一种思维方式——商量，而不是逼迫式。在学习以及应用中我感觉还是比较实用的，但是头脑中固有观念经常窜出来赶走新来的思想，所以在实践中我经常坚持不下来。
  这本书值得一读。
•   买了《如何说孩子才肯听》后又看到这本就买了，还没仔细看，但是和那本一样有很多可以实际操作的方法，感觉不错。要仔细看、学。