芳菲满园

出版时间：2008-9  出版社：宁波出版社  作者：张弛  页数：278  

内容概要

　　语文是一门充满诗意的学科。它的本色是诗意，它的生命是诗意，它的最高境界是诗意，它的希望和出路还是诗意。语文教学的诗意就是令学生爱之不尽、流连忘返的情趣，就是令学生幽思绵绵、浮想翩跹的情绪，就是令学生年轻的生命去欢腾、去烦恼、去憧憬、去悲伤的力量，也就是令学生感到心灵不断净化、人格不断升华的境界。一个充满诗意的人，不论人生有多少苦难，他都能将对象点化为诗，使人生洋溢着温馨、宁静和安详。

书籍目录

诗意教学诗思教学痴情、激情、性情：语文教师绽放个性之花的保证　003教师的人格魅力与教学的理想境界　010把课文的解释权还给教师　019三大瓶颈：语文课程改革的主障碍　024让学生插上想象的翅膀　03l睁开你的第三只眼睛－走出写作的困境　039诗意教材诗意教材红楼一恸：精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒－兼谈《香菱学诗》　055木棉：绽放超越之花的精灵　062生命，在苦难中涅槃－《我与地坛》赏析　068美哉，《我的空中楼阁》　075揭示人物灵魂深处的奥秘－谈《雷雨》第二幕中的“相认”　082劝谏的艺术　089苍凉离愁情－范仲淹《苏幕遮·怀旧》赏析　094杨柳意象摭拾　096月下诗情知多少－古诗词中月亮意象解读　099余光中诗文的古典意蕴　111谈王蒙的意识流小说　118《雷雨》的结构艺术　123悬念·铺垫·穿插－中学语文教学中小说技巧琐谈　129修辞：古典诗词一道靓丽的风景　137古典诗词“思想观点和作者情感态度”解读的备考策略　145广告词：风情万种的语用奇葩　155漫画：幽默睿智的语用新宠　160生活中的语文：歧义　168诗思意课堂新课程背景下的语文创新作业　175在碰撞中感受崇高　186爱情：语文课堂教学必须承受之重　19l易安：怎一个愁字了得－《解读李清照》课堂教学实录　200《三首》备课参考　212《金岳霖先生》备课参考　224诗意写作－我的散文心中的芦苇　235小桥遗韵　238给心灵留白　240让智慧的风轻叩心灵之窗　242读诗小笺　245想开一家咖啡屋　248永恒的樱桃　250残荷随想　252夜阑听雨　255寂寞是诗　257有花的生活真好　259音乐，生命的阳光　261柳色又青青　263碧海青天夜夜心　265素手织梦　267渴望绿地　270剧乎？史乎？　273书缘　275后记　277

章节摘录

　　个性是语文教师思想的体现，个性即语文教师的风格，它延续着语文教师的教学生命。语文教师教学个性的丰富多彩，正是世界丰富多彩的具体体现。“弱水三千，我只取一瓢饮”。这是对知识无限的理性认识。也是对“我”的自信和对丰富世界的真心认同。语文教师有个性是语文教学成功的标志之一。是成功的语文教学必然表现。在实践中，也只有个性化的语文教学才能打动学生的心灵，启发学生的智慧，真正完成语文教学的任务。我们的学生在语文课堂里有一种期待，他们在期待惊喜，期待着老师带给他们一个独特的世界，一个充满新发现、新体验的世界。　　语文教师的课堂应当充分体现教学的个性，一如文学作品，或质朴无华，或清丽温婉，或机敏厚重，或磅礴大气。强调语文教师的教学个性，就是强调语文教师要注重其渊博知识的拥有、思考判断能力的独特、追求真理的执著，以及高尚的人格魅力等。这就需要语文教师不断加强自身的修养，不断追求知识，不断培育自己的独特个性，并在语文教学过程中使“自我”得到最好的展示。　　语文教师的教育用语同样应当充分体现教师的个性，一如绘画艺术，或如长河激浪，奔腾千里；或如高山逶迤，连绵幽远；或是淋漓尽致地挥洒，或是绘声绘色地描摹，或是鞭辟入里的揭示，或是妙趣横生的演绎。