一起悦读周计划（初级卷1）

出版时间：2012-5  出版社：中国大百科全书出版社  作者：石恢  页数：248  字数：300000  

前言

　　成长与阅读　　曹文轩　　青少年的成长，是一个充满着神秘感的过程。身体在不断地变化，心理在不断地变化，到了某个时期，他们的情绪会显得混乱无序、喜怒无常，甚至会有一种恐怖感。　　成长也是一个充满了痛苦的过程。本是一片没有太大动静的心田，忽然在一场春雨之后，变得生机盎然。它像一匹没有管束的野马，踏着脆嫩的心野，要走向开阔，走向阳光，走向诗意。有无数的阻隔与羁绊，它会在冲决中碰得头破血流。但，没有任何力量能够真正地阻止它的前行。多疑、自尊、嫉妒……他们的心理被轮番袭击。他们变得有点怪诞，让人不太容易琢磨。这个时期，他们很容易树立对立面。同伴、父母、老师，随时都可能成为他们戒备、愤怒甚至仇恨的对象。他们有一种弱势感，因此，一方面拼命保护自己，一方面做出有点夸张的反抗。　　这是人生中最热衷于憧憬的一个阶段。他们喜爱摆出一副远眺的姿态。他们有一个朦胧的前方，他们会有一种为之心动的豪迈感、悲壮感。他们将前方想象成各种样子，并且都充满了诗情画意。肉体在成长，灵魂在成长。　　但烦恼产生了：除了来自于成长个体的身体变化与心理变化外，显然还来自于世界向他的展示：世界的形象，无法与他记忆中的世界形象吻合。暴力、阴谋、人性的种种丑恶，开始越来越多并越来越厉害地呈现在了他们的面前。观点也多了起来--越来越多，像一团被突然吹开的鹅毛飘满在空中。他们有点眼花缭乱了，而最令人感到头痛的是，这些观点是对立的、互不相让的。从前，他们只接受一些单纯的观点，并且这些观点是一致的。选择的苦恼便产生了。　　对于这样一个成长中的青少年来说，阅读到底能给他带来什么呢？我以前曾在一篇文章中简单地随机罗列读书的好处：　　壮大经验：天下事多不计其数，人不可能件件躬身力行。然而书给我们呈现了不同时空里的不同经验。你只需坐在家中，或案前，或榻上，或瓜棚豆下，便可以走出你可怜的生活圈子，而走入一个无边的世界。读书渐久，经验渐丰，你会一日一日地发现，读书使你变得心灵充实。　　创造经验：这世界上的许多写书人，不仅仅是将自己所有的特别经验复述于人，还在于他们常仰望星空，利用自己的幻造能力，在企图创造知识，以引发新的经验。这些知识引导你进行新的实践。这些知识预设于脑，使你在面对从前司空见惯的事情时忽然发现了新意。知识使你的经验屡屡增加，并使你的经验获得了深度。　　修生养性：人之初，性本就浮躁。落草而生，渐入世俗，于滚滚不息、尘土飞扬的人流中，人几乎很难驻足稍作休息，更难脱洪流而出，静处一隅，凝思独想。时至今日，商业浪潮漫无节制，网络信息铺天盖地，现代情绪漫延滋长，人虽日益感到孤独，却又在众人吵嚷中心神不定，陷入了更大的浮躁。正是阅读，可助你一臂之力，息心养性，挽你出狂浪浊流。且不说书的内容会教我们如何静心，就阅读这一形式本身，就能使我们在喧哗与骚动之中步入静态。在这里，阅读具有了仪式的作用。　　熏陶气质：读书人与不读书人就是不一样，这从气质上便可看出。这气质是由连绵不断的阅读潜移默化养成的。有些人，就造物主创造了他们这些毛坯而言，是毫无魅力的，甚至是丑的。然而，读书生涯居然使他们获得了新生。依然还是从前的身材与面孔，却有了一种比身材、比面孔贵重得多的叫“气质”的东西。　　如何将书读好，这是一个大的问题。在全球网络化时代的今天，信息的获取变得如此的轻松便捷，但大量的信息垃圾也早已是堆积如山。　　选择，在今天显得尤为重要。　　英国作家毛姆有言道：坏书读得再少也不为少，好书读得再多也不为多。坏书--是愚钝智慧的道德上的毒药。哲学家叔本华有句话也很值得我们记住：不读坏书，是读好书的一个条件。　　但作为一般的读书者，我们并不具备这种判断良莠的能力。在这种情况之下，我以为，唯一聪明的办法就是读名篇。　　一篇作品被我们称为名篇，前提是它已经受住了漫长时间的考验。它已在时间的风雨中被反复剥蚀过而最终未能泯灭它的亮光。它不光是被几个智者说好，而且是被一个庞大的群体所认同。年复一年地阅读，年复一年地挑剔，又年复一年地吮吸，不管怎么样，它没有因时过境迁而衰化、而改变颜色。它一如从前那样饱满，那样富有人情，那样闪烁光泽。时间的流逝，甚至使它比从前更显博大精深。它在不停地增值。　　对于成长中的青少年读者而言，此时的阅读应是更为讲究的。如果没有选择，随意地滥读或是因受宣传的盅惑而进行媚俗性阅读，将会养成一种低下的阅读趣味和阅读习惯。一旦定型，日后纠正都难了。更糟糕的是，日后即使再面对名篇时，已变得俗气的目光，也会将名篇看俗了。　　“取法乎上，仅得其中；取法乎中，不免为下。”只有读名篇，读上乘之作，我们才有可能接触最高的精神境界，也才有可能抵达最佳的审美境界。　　这套书是精心选择的结果。在选文过程中，编委会曾与有关专家及中学老师们座谈，并在许多学校对大量中学生进行过问卷调查。具体选编者是一些高校教师和资深编辑，还有北京大学在校的一批博士生和硕士生，他们为这些作品的选择花费了大量的时间和精力。　　在信息爆炸的电子传媒时代，让我们重新亲近阅读。让我们站在一个高的起点，读名篇，读好书。

内容概要

　　本套书适合初中7年级到9年级的学生阅读，本书在循序渐进阅读体系的基础上，注重从文学性的审美阅读和情感熏陶，向综合的科学与人文素养的多方位知识扩展，以名家名篇为引导线索，用诗化般的语言凝练出各种主题来编排阅读次序，通过“周计划”的时间管理方式合理地安排阅读内容，充分体现了“一起悦读”所倡导的快乐阅读、共同阅读、分享阅读的三大阅读理念，会不经意间影响读者未来的兴趣领域甚至职业选择。

作者简介

　　石恢
　　作家，青少年阅读教育专家，北京大学中文系硕士。上世纪90年代曾从事文学创作，著有长篇小说《朝雾》（重庆出版社）等。在《文艺评论》《文艺争鸣》《小说评论》《社会科学》《理论月刊》《学术论丛》《读书》《博览群书》等数十家国内著名报刊发表论文和评论。曾参与《外国文学名作导读本》（广西教育出版社）和《二十世纪末中国文学作品选》（北京大学出版社）等丛书的编选工作。
　　本世纪以来，主要从事青少年学生阅读教育工作、家庭教育与阅读的研究和推广工作，曾主持“家庭藏书计划”出版课题研究，在北京师范大学京师大厦曾主持“分享阅读”俱乐部活动。

书籍目录

总序：成长与阅读
第一周：飘雪的季节
第二周：爱的光波
第三周：为我唱支歌
第四周：时间的价值
第五周：跨越百年的美丽
第六周：乡思浓浓
第七周：上帝的声音
第八周：北欧精灵
第九周：往事如烟
第十周：泪与笑的行囊
第十一周：生活的启示
第十二周：月光手帕

章节摘录

　　过完了迷迷糊糊的童年和少年，又当了几年兵之后，他来到北京大华无线电仪器厂当工人。在当工人期间，郑渊洁虽然安分守己地工作，他的大脑却从没有安分过。在许多时间里，他都在回忆自己的儿童和少年时代。记得小时候，他特别爱养金鱼，一有时间就摆弄缸子里那些五颜六色的小鱼。可是，因为“文化大革命”的某件倒霉事儿，他的金鱼被倒进了下水道。爱鱼如命的郑渊洁心疼坏了，他哭着顺着下水道的路线找到出口处，呆呆地等在那儿盼金鱼游出来……每当想起这些，他都变得格外沉重和痛苦。孩子们是多么需要理解、真诚、善良、有意思的生活啊！我为什么就不能给他们创造一个属于孩子们自己的乐园呢？真诚和善良的郑渊洁常常陷入沉思中。　　1978年的一天，他去西单新华书店买书。在书店的一个小角落里，他发现一个小男孩儿手里攥着皱巴巴的几毛钱，正眼泪汪汪地盯着书架上的书发呆。一问才知道，原来他正在为买不到自己爱看的儿童读物而伤心落泪。这又使郑渊洁想起自己的童年。那时候，还是有不少儿童读物的，那些书曾给自己带来多少欢乐啊！可是，在经历了一场“文化大革命”的浩劫之后，图书市场上几乎没有孩子们爱看的儿童读物了。　　他敏锐地觉察到，这是一个空白的领域。为填补空白而奋斗，通常会取得事半功倍的效果。于是，他决定为孩子们写作。　　根据童年的经历，他写了一些小说，其中写小同学挨大同学欺负的小说《帽子》获了一等奖。也许，写小说是他的最佳才能区了吧？可是，在成绩面前，郑渊洁始终保持着非常冷静的头脑。他说：“我虽然能写小说，也能写诗，但在小说家和诗人中，我不会是一流的。而构思和写作童话，我可以成为一流的，因为这对我来说是件容易的事。我有一个发现：凡是最成功的，并不感到十分费力，选准最适合自己干的事，怎么会费力呢？如果太费劲儿的人获得成功，要么是瞎编出来的，要么是二流水平。”　　事实上，虽然他这么说，但在选择写作内容和方向时，他还是经过深思熟虑的。他觉得：中国的孩子们活得都太累了，老师布置的作业把他们压得喘不过气来。而当今的父母为了让儿女成龙成凤，还要不断地“加温”，给他们布置更多的家庭作业以外的作业。来自学校、家长、升学等多方面的压力，像榨汁机一样挤压着孩子们，绞着他们鲜活的心灵。某省一所小学的一位老师竟然强迫未完成作业的学生吃牛粪，更有狠心的父母因为子女成绩不好而把他们活活打死。多么可怕的教育观念和教育方式啊！难道，我就不可以用自己创作的童话，为孩子们增添些偷悦和轻松吗？哪怕只有一点儿也好啊！　　既然已经为自己定了位，郑渊洁就踏踏实实地干了起来。与其他儿童文学作家不同的是，他写童话，不讲究流派、风格，而是一开始就以经商的头脑进行写作。他认为：“写东西就跟做买卖的道理一样，做买卖是怎么赚钱怎么卖。　　……

媒体关注与评论

　　那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。　　——谢冕 北京大学中文系教授　　　　对于成长中的青少年读者而言，此时的阅读应是更为讲究的。如果没有选择，随意地滥读或是因受宣传的蛊惑而进行媚俗性阅读，将会养成一种低下的阅读趣味和阅读习惯。一旦定型，日后很难纠正过来了。　　——曹文轩 北京大学中文系教授　　　　关心中学生的课外阅读，提倡“读名著，读经典”即是一种导向：唯有用前辈人所创造的最美好的精神食粮来滋养下一代，才能保证他们成为巴老所期待的“更纯洁，更善良”的具有美好心灵的健全的“人”。这直接关系到我们民族（以及人类）的后代的精神质量与生命质量，可以说是一个基本教育工程。　　——钱理群 北京大学中文系教授　　　　我以为，诗意般的栖居与快乐的阅读是人生一大幸福，但若加上历史学的思考和科学精神的指引，一定会收获更大的精神财富。本书在循序渐进阅读体系的基础之上，注重了从文学性的审美阅读和情感熏陶，向综合的科学与人文素养的多方位知识扩展，我想，这或许会在不经意间影响读者未来的兴趣领域甚或职业选择。来吧，让我们开始悦读！　　———张建华 北京师范大学历史学院教授　　　　这套丛书以名家名篇为引导线索，用诗化般的语言凝练出各种主题来编排阅读次序，通过“周计划”的时间管理方式合理地安排阅读内容，充分体现了“一起悦读”所倡导的快乐阅读、共同阅读、分享阅读的三大阅读理念，是一套开启心扉、陶冶性情、美化人生的极佳读物。　　——陈霞 中国社会科学院哲学研究所研究员

编辑推荐

　　1.知名作家曹文轩，钱理群，以及谢冕，张建华等多名著名教授联袂推荐，是送给初中生的最好礼物。　　2.本书是根据语文课程标准，与现行教科书选文的主题和作者关联呼应，精心为初中生量身定制的语文课外阅读。　　3.本书根据青少年读者在学习中的实际情况，以周为时间单元，制定阅读周期，能有效培养青少年的自觉性阅读习惯。　　4.本书强调快乐阅读，指的是自由的阅读而非功利性阅读，是趣味的阅读而非职业性阅读，是寻找快乐的阅读。

用户评论 (总计18条)

•   这套书里面选的文章总体看非常好。尤其是按照周计划安排，应该比较方便学生每天读一篇，培养阅读习惯有帮助。对于我来说，就不管这个计划了，直接拿起来想读那篇读那篇。选文很好，印刷很好。对于没太读懂的文章也不用担心，后面还有一些阅读提示。有六册高级卷，还有六册初级卷。这次是乘5折的时候，全部买下了。
•   里面的文章非常好，名家作品，每天一篇，很适合青少年阅读。
•   有深度，有内容，孩子可以根据书的进度合理安排阅读作业了.
•   能和孩子一起阅读很幸福！
•   让我们一起分享这些优美的文章
•   名著 很适合孩子读
•   只买了第一本，从编排选文看很不错。可惜整套的书缺货了。
•   书的质量很好，给正在读初中的女儿买的。
•   很不错的一本书，适合初一的学生，文章后面的问题接近课本，值得购买
•   给侄女买的，先在书店看了一下，里面的选材和编排很好，孩子也很乐意自己在看和练习，多读课外书太重要了
•   打算使用，给班里学生
•   有些内容还好，有些内容不是很符合我的要求。
•   很好的书本哦，
•   小孩觉得很好
•   排版的方式我不是很喜欢
•   是正版的，我很满意。
•   书挺不错的，我很喜欢
•   定价高