爱克斯探长(数学侦探故事)

出版时间：2002-1  出版社：中国少年儿童出版社  作者：李毓佩  页数：221  
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内容概要

　　天刚蒙蒙亮，和平城警车的尖叫声，把居民们从梦中惊醒了。　　出什么事啦？人们惊讶地互相打听着。  　 警车上的高音喇叭响了，全体居民注意，现在播送驻军司令小胡子将军的通令，昨夜有人将新研制的霹雳火箭炮偷走了……	    爱克斯探长出山，帮助和平城的公安局捉拿盗窃军火的罪犯。可是，事情没那么简单。探长遭遇上了犯罪集团的疯狂反扑，探长拿出了自家的绝活，终于将这班内外勾结的败类清除干净。     “一串数按下面规律排列：1,2,3,2,3,4,3,4,5,4,5,6,......从左边第一个数数起，数100 个数，这100 个数之和就是开箱密码。”开密码箱，这当然是爱克斯探长的绝活之一啦。怎么样，跟着探长一起去看看？     ——适合小学生阅读

作者简介

李毓佩教授是我国著名科普作家。他十分擅长用少年儿童喜闻乐见的童话故事形式，将抽象、枯燥的数学知识，讲得深入浅出，读起来轻松自如。他提倡调动少年儿童的情感因素，让读者在愉悦中接触数学。
   李毓佩教授的作品独树一帜，特色鲜明，深受全国少年儿童的欢迎。

书籍目录

爱克斯探长出山爱克斯探长和л司令真假爱克斯探长爱克斯探长智闯黑谷

章节摘录

　　爱克斯探长出山　　天刚蒙蒙亮，和平城警车的尖叫声，把居民们从梦中惊醒了。　　“出什么事啦?”人们惊讶地互相打听着。　　警车上的高音喇叭响了：”全体居民注意，现在播送驻军司令小胡子将军的通令：昨夜有人将新研制的霹雳火箭炮偷走了，请大家帮助缉拿盗窃犯，隐匿不报者，以间谍论处……”　　“啊!把最先进的霹雳火箭炮丢了！“霹雳火箭炮是小胡子将军最心爱的武器，被人偷走了，小胡子将军还不急死!”大家议论纷纷。　　在驻军司令部里，小胡子将军正在召开紧急会议，商讨如何捉拿盗窃犯。出席会议的有大头参谋长、公安局的眼镜局长、炮兵团长和财政局长等。大家表情严肃，会议气氛紧张。　　大头参谋长首先建议：“封锁和平城周围的各条道路，不让偷武器的人把武器运送出城去。”　　“对”小胡子将军立即下达戒严令，封锁道路，加强巡逻，又对眼镜局长说，“你把侦察情况向大家介绍一下。”　　眼镜局长用手扶了一下眼镜，含含糊糊地说：”我去军火库看了一下，什么可疑的线索也没发现。”　　大嗓门炮兵团长放大了嗓门嚷道：“和平城发生什么案子他也破不了，眼镜局长是不称职的，我建议撤掉他公安局长的职务。”　　大头参谋长不同意，他说：“也不能都怪眼镜局长，我看是缺少一位有能力的大侦探。”　　炮兵团长说：“你是说要有一位像福尔摩斯那样的大侦探?上哪儿去找呀?”　　“我倒认识一位。”眼镜局长说，“此人是当今最有能力的侦探，他的破案率几乎达到百分之百。”　　“嘿!真了不起。”在座的人都十分惊奇。　　小胡子将军问道：“他破案率怎么这么高?”　　“因为他采用了一种特殊的破案方法。”　　”什么方法?”大家异口同声地问。　　“计算。”　　“计算?他叫什么名字?”　　“叫什么名字，我不清楚，人们都称他是爱克斯探长。他的职业是侦探，爱好是数学。”　　小胡子将军感到此人十分理想，立刻派眼镜局长乘专机去请爱克斯探长来帮助破案。　　小胡子将军得知爱克斯探长愿意到和平城来帮助破案，非常高兴。他亲自带着大头参谋长和炮兵团长去机场迎接。　　专机平稳着陆，打开舱门，从里面走出一个身穿人字呢短外衣，戴着一副茶色眼镜，头戴法国软帽，嘴里叼着一个大烟斗，左手夹着一个黑皮包的人，看上去年纪有五十多岁。不用问，他就是爱克斯探长。　　一串数按下列的规律排列：　　1，2，3，2，3，4，3，4，5，4，5，6…..　　从左边第一个数数起，数100个数，这100个数之和就是开箱密码。　　非洲钻石在黑谷第M号：　　M=[○/○*(○+○)]-(○*○+○-○)　　从1到9中不重复的选出8个数，分别填进上面圆圈中，使M的值尽可能的大。　　亲爱的朋友你来猜，世界上的大笨蛋有几个？它等于1分之1加上2分之1，加上4分之1，加上7分之1，加上14分之1，加上28分之1。

媒体关注与评论

　　让数学有趣起来／江菲　　“数王国忽然闯进来一头怪兽。它巨头、大嘴、全身无毛，奇怪的是它只长了3条腿。……它看见了数王国公民24，张开血盆大口，一口吞了下去。见了44，又大嘴一张吞了进去。数字5见状吓得双腿动弹不得，怪兽大步走过来只用鼻子闻了闻，然后摇摇脑袋走开了……”　　怎么？有个数王国？那里都有什么人，又做些什么呢？　　怪兽为什么吃24和44，为什么又不吃5？后来怪兽被制服了吗？是谁、怎样制服了它呢？……　　这是记者小时候看过的一篇童话故事，名字叫《大战食数兽》。至今想起来，还像昨天才看过一样，从心里害怕那个可怕的“食数兽”把数字们都吃掉，希望自己能找出它致命的弱点，解救数王国的公民们。　　直到最近，我才知道，这篇数学童话的作者的名字，叫李毓佩。那时，他只不过是首都师范大学一名普通的讲师。从1977年第一本数学科普书籍《奇妙的曲线》至今，他出版的数学科普书已有100多本，达1000多万字。然而已年过六旬的他，依然把为小朋友写有趣的数学故事当作退休后最主要的工作。　　当记者把电话打到他家里请求采访时，李老师难为情地回答：　　“我？……不够格吧？！”　　两天后，在北京北四环外的一间普通居室里，我见到了年过六旬的李老师。他这样解释自己的工作：带领孩子们，尤其是学龄前和小学里的孩子们，走进有趣的数学天地。　　“数学本身并不枯燥，为什么有那么多孩子望而生畏呢？”　　“我写数学童话的目的很单纯，就是让孩子们爱好数学，让他们觉得数学是有趣的，好玩的。”李老师开门见山：“数学本身并不枯燥，为什么有那么多孩子望而生畏呢？”　　　　数学不枯燥？　　我告诉他一个小孩子的话：我觉得数学家就是一群人整天坐在桌子前面，在纸上算呀算。怎么能说不枯燥呢？“你知道美国有本特别著名的数学科普读物，叫《啊哈！灵机一动》吗？”李老师问。　　我摇头。　　“里面有个主人公叫奎贝尔教授，他老有些有趣的问题。比如，他说他饲养的动物中，除了两只以外所有的都是狗，除了两只以外所有的都是猫，除两只以外所有的都是鹦鹉，问他总共养了多少只动物？”　　我正准备算一下。　　李老师又指着一本书上的题让我看："□□□＋□□□＝1996，问这两个数是什么？"　　？？！！我的脑袋里顿时有点儿转筋。　　这两道看上去连乘除法都没涉及、有点错综复杂、又好像有点微妙关系的题，怎么，怎么那么……“奇怪”啊！难道只有一个答案吗？！　　“好玩儿吧？”李老师却用了这个词！　　“这样好玩儿的事在数学里多着呢。比如数字9，凡是9的倍数，它的各个位数上的数字加起来也必是9的倍数。”我赶忙在心里举了几个例子：18、27、36、54……嘿，好像真是那么回事儿！“秩序里的错位，复杂里又寻求秩序。数学里的黄金分割造就了无数美丽的建筑和艺术，比如维纳斯、蒙娜丽莎，无限不循环小数造就了奇幻的金字塔……这就是数学的好玩儿和奇妙，你觉得控制不了它，可它时时刻刻就在你身边儿转悠，而且你会发现自己也在不自觉地应用着它。爱因斯坦就对代数下过这样一个定义：代数嘛，就像打猎一样有趣。那藏在树林里的野兽，你叫他做 x，然后就一步步地逼近它，直到把它逮住！但是，我们的孩子每天面对的是什么呢？上来就是一道例题，或者一个公式，老师讲怎么做，做完了又出几道，让孩子们照葫芦画瓢地做，然后再留几道作业题，这就是数学课。你能从中感到什么有趣的东西呢？每天都是这样的内容和程式，你怎么会喜欢它呢？不喜欢它又怎么能学好呢？”　　我们的谈话已经成了李老师一个人的讲演：　　“有的人说，好啊，那我就生动点讲点儿好玩儿的。他让一只熊说了一个数学公式，或者让一只鸟儿在黑板前面算题，这样的结果和老师站在黑板前讲课是一样的，还是对知识的单方面的灌输，完全没有应用，也没有情节，怎么会吸引人呢？那样的学习怎么会不是死记硬背呢？　　“比如讲‘一个三角形任意两边之和一定大于第三边’。我想，用一个生活中最常见的例子最好，就是为什么人人都想走近道儿。可以画几种走法儿让他们选，然后问他们为什么都选那个最直接的路呢？他们会说那条路最近。为什么它最近呢？怎么证明呢？“联系到他们生活中最常见到的、应用到的东西，他们才容易理解，也容易思考，甚至能很快地举一反三。　　“当然，也有一些数学中的规律是小孩子们很难把握的，这时候我们就要想些办法帮他们记住。”　　刚开始学除法和分数时，很多孩子都记不住"0"不能作除数或者分母。李毓佩就此写了一篇童话，叫《梦游0王国》：　　0王国里所有的床铺都是上下铺，但下铺都没有人住。主人公小毅很好奇。为什么没有人住啊？0王国公民解释说，因为0不能躺在分数下。小毅不懂。大家就帮他设想，如果分数线上的数是2，而存在2／0这个数，比如说 a吧，那么2＝0×a，可是0和任何数相乘都得0，所以不可能存在 a这个数。如果分数线是0，那么这个等式就变成0＝0×a，同样的道理， a就是个不能确定的数，所以0就不能呆在分数线下面。　　“也许后面的道理他们还是不懂，但至少孩子们能很快地记住0不能住在下铺---不能做分母和除数。”　　在0王国里，没有男人和女人，因为0既不是正数，也不是负数；　　外人只能和0王国的人握手，却不能拥抱，因为握手相当于加法，拥抱却是乘法，和0一拥抱，自己也变成了0，回不去了；　　0王国的居民都很轻，不对，应该说它们都没有重量，但是只要往其他数字身后一站，就可以让他们重上10倍，如果站在小数点后面，又能让这个数轻上10倍……　　“把这些0的特性，用孩子们能喜欢的方式和语言说出来，他们就会觉得有趣，好玩儿，可能还会自己顺着思路思考些东西，甚至会想出些稀奇古怪的问题，那就是它产生兴趣的时候啦！——而只要对一门学科有了兴趣，学好它难道还是困难的吗？"李老师说，他的一个学生在教学中接受了这种观点，每次上数学课前，都放一段动画片《唐老鸭漫游数学王国》再开始讲课。虽说一集动画片只有10多分钟，可一下子就把孩子们吸引了，比讲了一堂课的效果都好。　　“他对未知的世界不好奇，没有兴趣，甚至连幻想也没有。这样培养出来的人，永远只能是工匠，而不会成为建筑设计师！”　　在李毓佩的科普作品中，有一类是他的原创——数学童话。　　“可以说，其他类的科学童话很多，但数学童话却很少。”他十分肯定自己的工作，“我觉得这恰恰是我擅长的和喜欢的。”　　“数学本身是要求抽象、准确的科学，而童话却是漫天遐想，这不矛盾么？”“不矛盾呀！”李毓佩马上拿出了证据——　　德国数学家维尔斯拉斯说：不带点诗人味的数学家，绝不是一个完美的数学家。　　列宁也说：幻想是极可贵的品质。有人认为，只有诗人才需要幻想，这是没有理由的，是愚蠢的偏见！在数学上也需要幻想，甚至没有它就不可能发现微积分！“童话中间绝大部分是幻想，夸张和拟人，但不代表它所有的内容都是不着边际的空想。”李毓佩举例说：“著名的英国童话《爱丽丝奇遇记》虽然写的都是荒诞的经历，但因为他的作者是英国牛津大学的数学家，其中蕴含着许多数学的‘理趣’，至今还被许多数学方面的专业论文引用。”　　“孩子们想飞上天，想潜入蚁穴，想听懂昆虫们说的话，他们常常把板凳当作马，把天上的云看成羊群，把布娃娃当成真娃娃，和它说心里话，他们心目中一切都是活生生的，为什么不能利用这个特点，把死板枯燥的数字，变成有生命的呢？”　　有人说过这样一句话：说数学枯燥，相当于站在花园外，说花儿都不好看。　　李毓佩觉得，应该利用孩子们喜欢幻想和好玩儿的天性，把他们领到数学王国这个大花园里去。《有理数和无理数之战》是李毓佩22年前的成名作——　　主人公小毅一觉醒来，发现窗户外的山坡上在打仗。仔细一看，一边打着“有理数”的大旗子，一边打着“无理数”的大旗子。　　有理数和无理数为什么要打仗？哦，原来是为了名字。　　听听无理数司令π怎么说："我们无理数和有理数同样是数，为什么他们有理，我们无理？我们究竟哪点儿无理？"　　对呀！无理怎么会存在嘛！小毅心里也在琢磨。　　“因为人们最开始发现的是有理数，见到我们无理数时还不理解，所以取了‘无理数’这么难听的名字。可是现在，人们已经充分认识我们了，就该给我们摘掉‘无理’的帽子才对！”　　π司令的设想，是将有理数更名为“比数”，而无理数改称“非比数”：“有理数和无理数最根本的区别，就是凡是有理数，都可以化成两个整数之比，而无理数，无论如何也不能化成两个整数之比。”　　小毅越想越觉得有道理，决定回家后给国际数学组织写封信，帮助无理数达成它们的愿望。　　这篇文章至今仍被许多科普书籍选用。　　李老师解释道：“写数学童话也不能脱离数学本身，这是最难的。有理数和无理数是小学数学的一个难点。因为名字很奇怪。我就想，能不能写篇童话说清楚呢？于是就有了两派为名字大打不休。　　“打仗就要有司令，谁来当司令？有理数中，最重要的数字就是自然数1，小朋友最先学的数字也是1，有了1就可以产生2、3、4......等全体自然数，接着就可以产生分数。有理数的司令理所当然是1；那么无理数的司令谁来当？只能是小朋友还知道一点儿的π来当啦！"　　数字王国的公民因各自的“形象”不同，有着各自鲜明的特点：数0性格开朗，整天乐呵呵，能吃能睡；数1多愁善感，成天闷闷不乐，吃得少又睡不着觉；数7，是个小老头，驼着背，不会走，只能单腿蹦；数8是个不倒翁，光秃秃的脑袋，却智慧无穷......　　“现代教育最可怕的就是，占去了孩子们所有的时间，每天放学作业要做到深夜，星期六星期天还要补课，要不就是学钢琴、学画画儿，孩子们哪儿有自己的时间啊？时间一久，学习和生活，就变得一点儿快乐都没有。　　“我们常常会认为，一个教学成绩好的老师，就是把教材上的东西讲得学生都听懂了，一点儿问题也没有。可事实上，这恰恰可能是最不好的老师。因为孩子们除了老师教的，自己一点儿思考和想法也没有，最后呢？他对未知的世界不好奇，没有兴趣，甚至连幻想也没有。这样培养出来的人永远只能是工匠，而不会成为建筑设计师！”　　李毓佩认为，最好的小学和中学教育是应该科普化的。　　"为什么？因为科普的，就是把所有和要学的知识相关的故事啊，典故啊，有趣的都告诉他，唤醒他们的兴趣，然后，他就可能会去想象，去思考，进而主动地学习。"　　有多少发明创造和伟大的思想都是由幻想而来呀！　　我们一起数起来：电视机、洗衣机、传真机、飞机、电话、蒸气机车......甚至电的发现！"那么，为什么在数学领域不应该有幻想？"　　著名美国科普家马丁·加德纳在《啊哈！灵机一动》的前言中这样解释书名的由来：“起初，某一定理的证明是一篇长达50多页的论文，密密麻麻全是专门的推理，但数年后，另一个不出名的数学家突然灵机一动，发人之所未见，只用寥寥数行就作出了简洁优美的题解。现在心理学家称之为啊哈反应。这真是一旦领悟，由不得啊哈一声，书名由此而来。"　　"这种灵机一动的啊哈反应靠的是什么？"李老师问我。　　"是幻想么？""是大胆的幻想，加上勤奋的思考。"　　"我希望孩子们从我这儿得到的，更多是思维方法和观念"　　"要是小朋友只看你的故事，不理会里面的数学怎么办？"　　“那没有关系。能看懂的看数学，看不懂的看故事。我的书又不是教材，又不考试，他们喜欢其中的什么就看什么。”李老师自信地说。“我的书不是专给喜欢数学的、学习好的学生写的。我希望所有的小朋友都能爱看，能看懂。”“那你的想要启发他们对数学兴趣的目的不是就达不到了吗？”我着急地问。“那你觉得学数学的目的是什么呢？”李老师反问我。　　我瞪着眼睛等着他说。　　“学习数学，一方面是数学知识，更重要的一方面是数学思想。生活中，有了一些基本的数学知识就可以了，比如会进行运算，买东西知道该付多少钱，人家该找给你多少钱就可以了。但数学思想，却是一个人一生中都非常重要的工具。这也是为什么从小学就要开设数学课的原因。”　　看到我大感兴趣，李老师说：我举两个例子你就明白了。　　为什么证明哥德巴赫猜想要从9＋9开始？　　这就是最重要的数学思想之一———化繁为简。为了化繁为简，有时候甚至要绕远道。直接证明1＋1太难，所以先从9＋9证起。证明了9＋9，再证明8＋8，7＋7，这样一步步缩小包围圈，最后一定能达到目的。一道几何题，一看，证明不出来，怎么办？作辅助线，从简单的地方开始证，最后证明到需要的结论。　　生活中需不需要这样呢？遇到困难的问题解决不了怎么办？先解决容易的。甚至考试的时候题很多，先从简单的、会做的开始做，最后做难的，不都是这样么？　　再比如一道显而易见的几何题。有的同学不明白：一眼就能看出来是对的，怎么还需要证明呢？　　这是另外一个重要的数学思想———解决问题要有依据。根椐什么知道这个结论是正确的？你是怎样推理的？怎样展示自己的思路和思考过程？这种逻辑能力也是在数学学习中培养出来的。　　再比如，“9的倍数的数字之和一定也是9的倍数"，这种现象是怎么发现的呢？已经无从考证了。可是，它表明一点：万事万物之间都有某种规律存在，而数学，恰恰就是在时时刻刻寻找着事物间的联系和规律。解方程，证明图形的相似性，微积分，都是在努力寻找和证明事物间的关系和规律。这是种更重要的能力。　　讲到这儿，李老师呵呵笑起来：“如果你问我，中学数学的哪些定理在生活中有用？我一时还真说不上来。可是，数学思想和思维，却是不可忽视的能力。很多国外大学校长就都是学数学出身，甚至一些其他学科的大科学家的数学也都非常棒，就是因为数学思维是分析问题、解决问题能力的基础。”　　李老师顿了顿，意味深长地说："我希望孩子们从我这儿得到的，更多是这种思维方法和观念。"　　在李老师的书中，有个很出名的主人公，叫爱克斯探长。他其貌不扬，却智勇双全，是个破案能手。　　“为什么设计这样一个人物呢？因为破案和解方程很像。你不知道作案的是谁，但你可以假设有这么个人存在，然后根据所掌握的线索，一步步推理，直到把坏人找到。所以我给这个能干的侦探取名叫‘X。　　“孩子们可能不喜欢故事里的数学部分，但他们爱探险、爱破案，他们会跟着爱克斯探长一起破案，不自觉地跟着他使用了数学方法，也潜移默化地培养了他们的数学思维。”　　李老师不知想起了什么，自己笑了笑，接着说，“当然，他们也许也会随着故事的情节，没破案时抓耳挠腮，冥思苦想，破案过程中心情紧张，脉搏加快，破了案后沾沾自喜，兴高采烈。这些，其实和数学学习过程中的心理体验是一样的：解决一个问题，破了一件案子，算出一道有趣又有难度的数学题，对一个孩子来说，那种思考过程所产生的成就感和自信感，也是其他事情所不能替代的。”　　"理解世界是一种享乐，没有被鼓励着去积极思考的人是不幸的。而这种快乐应该由科学家去带给公众"　　"您从作讲师时开始写数学童话，当了教授、退了休还在写。有没有觉得厌烦过，或者，觉得是在浪费时间？"　　"从来没有过。"李老师回答得十分果断。"我喜欢孩子。我也喜欢写作。我喜欢幻想。我更喜欢把我知道的、了解的、想过的问题和答案告诉大家。"　　"可是，我也听过一些议论，说像数学童话这种文章，算不上是创作，也算不上研究，　　而且觉得，像您这样的教授，不去做研究，把精力放在这方面，有点不务正业的感觉。"　　“是啊是啊，”李老师有些无奈地仰了仰身子，“还记得开始从事数学科普写作不久，就有人说‘他那些哄小孩子的玩艺儿，我一晚上能整4篇！哈哈哈......我也不知道有人试过没有，一晚上整4篇，可是不太容易哟！"　　李老师自己笑了半天，随即马上就严肃起来。“我觉得这可能是公众对科普认识的一个误区。在学校里，在培养教师的院校里，甚至很多专业研究人员都有这种看法，认为青少年科普就是哄小孩子的玩艺儿，是没多高水平的东西，是不值得耗费时间和精力的。实际上是这样吗？　　“事实是，最难的恰恰是要把简单的道理讲明白，讲得普通人爱看，看得懂，看得有兴趣。大家都知道给小学生上课是最难的，就因为他们太小，懂得太少，一个理论怎么才能让他听明白能掌握呢？需要下很大功夫。”　　李老师给我看了张景中院士的一篇讲集合的数学科普文章。文章以姑姑和6岁的小侄儿的对话进行：　　姑姑问："你的脸在哪儿？"小男孩儿指指鼻子。　　"不对，那是鼻子。"小男孩儿又指指腮帮子。　　"那是腮帮子呀！"　　小男孩儿接着又指眼睛，又指嘴巴，但都没指出哪儿是他的脸。　　最后，姑姑告诉他说：把你的鼻子、腮帮子、嘴巴、眼睛、前额、下巴颏儿......放在一起，这么一圈儿，才是你的脸。　　接着，作者才说出，“在数学里，当我们把一类事物放在一起考虑时，便说它们组成了一个‘集合’！”“这肯定比一上来就让孩子们背集合的定义印象更深刻。这也是大科学家对于他所从事的领域的深刻理解的表现。理解得深，知道得多，才能做到深入浅出，准确易懂。”　　在国外，科学家要向公众普及科学知识，已成为公认的社会责任---　　前苏联科学院要求，每位院士每年都必须要提交至少一篇科普作品，否则就是不称职的；　　法国科学院的院士，每年都被要求到学校里去为学生讲一门基础理论课程，以完成向公众普及基本科学知识和精神的任务；　　英国很多研究机构都为研究人员进行科普工作提供培训。比如，生物技术与生物科学研究委员会每年免费为100名研究人员提供为期20天的新闻报道技能培训，聘请国家新闻机构的专业人员，教他们如何进行科学新闻写作，如何接受采访等；　　在美国，科学家的科普责任感更加强烈，各种基金中都有资助科普项目的内容。美国大学教授的年度考核中，教授是否参与公众科普活动是一个重要的评估因素。美国大学的基础课要由本校最有名的学者讲授；　　国际人类基因组计划之所以在美国能够获得巨额资助，很大的原因是细致深入的科普工作。当时，许多科学家通过各种形式讲解人类基因测序工作的重要性，最后连出租车司机都知道这一大科学工程的重要意义，其中的花费是一对碱基要一个“dollar"，约需要30亿美元的投入......　　看看著名天文学家卡尔·萨根怎样阐述一名科学家的看法：　　“科学家还应该做什么？我认为，任何一个社会，如果希望在下个世纪生存得好，且其基本价值不受影响的话，那么就应该关心国民的思维、理解水平，并为未来作好规划。”　　“我坚持认为，科学是达到上述目的的基本手段———它不仅是专业人员所讨论的科学，更是整个人类社会所理解和接受的科学。如果科学家不来完成科学普及的工作，谁来完成？”“我们真正的危险在于构造了一个基本上依赖于科学和技术的社会，却几乎没有人懂科学和技术。”　　"理解世界是一种享乐，没有被鼓励着去积极思考的人是不幸的。而这种快乐应该由科学家去带给公众。"　　20世纪70年代末，由萨根自编、自导、自演的大型科学电视系列片《宇宙》风靡全美。后来出版的《宇宙》一书，曾居《纽约时报》畅销书排行榜长达70周之久，在美国印刷42次，有31种国外版本。他超群的演说才能，以及用通俗的语言阐释艰深的科学概念的非凡能力，使他被赞誉为宇宙的解说员、科学的演员。　　据说那时候的美国连卡尔·萨根的高领毛衣外套皮夹克的装扮都为年轻人所效仿，这份崇拜来自于他宣讲的科学和他宣讲科学的方式，他因此成为青少年心目中10个最聪明的人之一。受他的影响，有一代美国人从小就对天文和科学有着浓厚的兴趣和探索精神。　　卡尔·萨根的科普作品《伊甸园的飞龙》获美国普利策奖，这是美国国家科学院对他在公众理解科学领域中所做出的杰出贡献给予的最高奖励。国家科学院对他的评价是：“没有任何人像他那样如此成功地向公众讲明科学给人类带来的智慧以及那些令人惊奇不已、令人激动不止的发现和愉悦……他能够成功地启发数以百万计公众的想象力，用简单易懂的语言向他们解释清楚复杂的科学概念，他在这方面取得了巨大的成功。”　　而萨根本人对科学的兴趣，就源自他小时候看过的科普书籍和杂志。　　李毓佩说：“以我的理解，科普不是为了培养‘家’的。它给人的是一种与世界中各种神奇事物亲近的可能，让人有了解未知事物的兴趣和愿望，让普通人也能欣赏和体会科学研究带来的快乐。”　　"我可能成为不了一流的数学家，但我愿意成为比较好的科普工作者"　　还是10年前，李毓佩到四川的一个县城去做教学调查，一个小学三年级的学生，居然把他前一年在《少年科学画报》上发表的12篇数学童话连载完整地背了一遍，还加上自己绘声绘色的表演。"你不知道当时给我的震动有多么大。"李毓佩现在回想起来仍有些激动，"那只是个小学三年级的孩子啊。"　　“那以后我就觉得，这可能真是值得我一辈子去付出的事业。”一位学生家长写信给李毓佩，要买他所有出版的书籍。这位家长说：我有一个女儿。她很爱看书。但她有个习惯，书看完了就送给其他的小朋友。可我发现，我们给她买的您写的书，她看完了也不送人，还是一遍遍地看。据我所知，到现在她已经看了第4遍。孩子的老师反映，她现在上数学课反应很敏捷，回答问题很快，课后还经常问老师一些问题。我们觉得，是您的书使她产生了这样的变化。　　有一位小学生给李毓佩写来信：“李爷爷：你给我们写的书真好看，我真爱看。为了感谢您，我给您写首歌儿：李爷爷的书真好看，我们真爱看，啦啦啦，啦啦啦……”这个小朋友还像模像样地给歌谱了曲。“多可爱的孩子们呀！”李毓佩感慨。不久前，李毓佩到北京的“索尼探梦”去给孩子们做讲座。　　“我当时出了个题目，画了3个圆圈儿，一个代表吃肉的，一个代表4条腿的，一个代表能爬树的，还有一些小点点，代表鼻子、眼睛和嘴巴。有个4岁的小男孩儿，反应特别快，一下子就找出来哪个是鼻子。"　　"中国的孩子还是很聪明的。你给他们一根羽毛，他们就可以飞，你给他们一滴水，他们就可以看见大海。"　　80年代初，李毓佩在首都师范大学开设了4年《数学科普学》的课程。有人用"盛况空前"形容他的课堂，连外系的人都跑来听，教室被塞得满满的。　　可是李毓佩很遗憾，因为前前后后100多人里，"现在一个从事科普写作的人都没有。"　　为了尽可能将数学科普写得生动有趣，李毓佩养成了收集能见到的一切信息的习惯，还经常到书店做调查，看看小朋友喜欢什么样的话题，什么样的图画，什么样的风格。“为了能让孩子们从一开始就对作品感兴趣，就要尽可能贴近他的生活。”在李毓佩的书里，不仅有数学，还有儿歌，有传奇，有生活中可能遇到的奇怪的现象，还有新闻，谜语，甚至还有古代诗词。　　最近，李老师准备写一只小猴子去非洲历险的故事，为此跑了很多地方，搜集与非洲有关的知识，以及非洲动物的各种生活习性。　　"现在小孩子和20年前不同了。"李毓佩说，他现在要做的是，把他的思想尽可能地融入到一些新潮的内容里去。　　他情不自禁地笑起来："对，用现在的话说，就是要多写些酷的东西。"　　10年前的小读者，有不少后来走进了大学课堂。　　一次偶然的机会，李毓佩在课堂上问学生：你们有谁知道爱克斯探长，有谁知道小眼镜？有三分之一的学生高高地举起了手。　　他再问：那有谁知道李毓佩？学生们面面相觑。　　他感叹：我的知名度还远远赶不上这些童话角色啊！　　“不过，著名科普作家阿西莫夫说过：我可能永远成为不了一流的化学家，但我可能成为一流的科普作家。”李毓佩说：“我也这样觉得：我可能永远成为不了一流的数学家，但我愿意成为一个比较好的科普工作者。”　　　　酸梅汤一样的数学童话／小宁　　一个孩子在梦中，来到一个宫殿，一个女孩出来迎接他，介绍自己叫王小零，要带他参观她的零王国。这儿的公民都剔光头，你可以放心的与他们握手，但不能和他们拥抱；握手就像加号，你还是你自己，拥抱则像相乘，你就变成零王国的公民……　　从来没有读到过这样生动有趣的数学童话，这次算是读到了。而且见到了那个写了二十年数学科普的作家李毓佩先生。关于他的科普作品研讨会，惊动了那么多数学界的院士参加，这实在令人惊讶。而他们普遍的感受是，那么严谨的数学，竟可以写得这么准、新、浅、趣，让孩子快乐地接受，即使是数学院士，也未必能做到。　　　　童话里的数字舞蹈　　迄今为止，李毓佩先生所写的数学科普读物达100本，文字量是1000万字。他的读者都是一些小学生，属于一片白纸那类。为什么要写给他们，李先生说，就是要展现数学有趣的一面，让孩子们爱上数学。"数学本身并不枯燥，为什么教给孩子的时候，要把它变得那么让人生畏呢？"　　还是在首都师大数学系任教时，李先生就开始思考这个问题，他开过数学科普课，惹得外系的学生也挤破脑袋来听，因为上他的课格外轻松。他的数学道理就藏在无数的故事中，听起来天南海北，但却容易吸收。大孩子爱听故事，小孩子怎么会不爱呢？李毓佩先生找到了自己创作数学科普的路径——讲故事。无理数与有理数之战、小毅梦游零王国、爱克斯探长探案……各式各样的数学符号就这么被复活了，成为有血有肉的男孩子，他们荒岛探险，他们推理探案，他们斗智斗勇，尽显男孩子英雄本色。他写得津津有味，孩子们也看得津津有味。一个画画的男孩子，就是看着他在《少年科学画报》上连载十年的数学童话长大。有一天他爱上了一个女孩，拜见女孩父亲时，才发现那就是给他童年无数欢乐的作家。后来，那个画画的男孩子成了他的女婿。　　　　数学之于孩子　　有无数的东西能带给孩子欢乐，但李毓佩先生觉得，数学的欢乐并不止于欢乐。“学数学不光是为了计算和应用，还在于学一种思考方法。为什么要解方程，方程首先是一个问题，而解方程的推理过程，就是解决问题的步骤。大科学家希尔伯特常常说，一个学科如果没有了问题，就意味着死亡。学科如此，人生也一样。每个孩子一生都会遇到无数的问题，解方程的过程就像对待人生的问题。现在课堂上的教学，常常让孩子变得什么问题都没有，这是不好的。”　　数学的面貌既是严谨的，同时也是奇幻美丽的，它的黄金分割造就了无数美丽的建筑、它的无限不循环小数造就了奇幻的金字塔……数学之美，无处不在，数学的钥匙，也可以打开艺术的大门。这是李毓佩科普童话背后潜藏的深意。　　“数学有形式逻辑，文学有意识流。同样需要想象力，也可以互相激发。”李毓佩用文学的形式写数学故事，也像是在文学与数学间修复一座桥——一座原本不应被割裂的桥。“中国的应试教育，多的是填鸭式的，老师看重的是知识点的传输，却把知识本身的趣味忽略了。”　　　　酸梅汤与压缩饼干　　算够了蓄水池里的进水量与出水量，数多了鸡兔同笼的数学题，在数学不苟言笑的公式定律面前，数学不但没了生气，孩子自己也没了生气。如何在课外为孩子找回活泼如伙伴的数学，以前不是没人尝试过，成功的也有，《爱丽丝漫游奇境》就是外国大数学家写给孩子的童话。但也有失败的，以为书里有了动物、有了孩子，便等于科普了，看到最后，也只是让牛背一通数学定律，让鸟讲一些数学逻辑，照样是枯燥无味。照搬科普这一行的术语，这就叫“知识硬块”，像压缩饼干一样不好消化。但李毓佩的童话作品中没有，有人把他的文字比喻为酸梅汤，汤汤水水，酸酸甜甜，他自己称这是一种兑水的功夫。　　对水需要技巧，很多数学院士也坦言做不好，因为做惯数学论文的大脑化解不开简约的公式；光有文学的想象力也还不够，一些纯文学作家也做不来，因为没有站到一定的数学高度上。“一个数学公式，你不知道它的来龙去脉，它的发展演变，它的正面反面，就只能给孩子讲定律。这是数学的素养问题。”　　李毓佩觉得自己正站在一个恰好的位置上。他从小热衷武侠侦探，长大了又是数学系毕业。数学界有很多顶尖人物都是他钦佩的，像既能在专业领域拔尖又能写出数学科普小品的张景中院士。但他几十年的创作实践告诉他，数学科普最适合他。“我可能成为不了一流的化学家，但我可能成为一流的科普作家。”他常常以美国科普作家阿西莫夫的这句话自勉，也想象着，有一天，中国的孩子捧起他的数学童话，会像美国孩子看他们的地理教科书一样——知识全化在游记里，就像营养全浸在酸梅汤中。

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　　“数学有形式逻辑，文学有意识流。同样需要想象力，也可以互相激发。”——李毓佩教授　　李毓佩教授是我国著名科普作家，他几十年如一日，潜心研究用文学的形式普及数学，至今已是硕果累累。他十分擅长用少年儿童喜闻乐见的童话、故事形式，将抽象、枯燥的数学知识讲得深入浅出，情趣盎然，使读者在有趣的故事中接触数学，并从此喜欢上数学。他的“数学故事专辑”(包括数学童话故事《奇妙的数王国》、数学侦探故事《爱克斯探长》、数学历险故事《荒岛历险》)，特色鲜明，深受少年儿童的喜爱。　　李毓佩，1938年7月生，山东黄县人，首都师范大学数学系教授，北京科普作协理事。1977年开始从事数学科普创作，20年来出版科普图书60余本，短篇600余篇。主要作品有《奇妙的曲线》、《圆面积之谜》（1993年同获第四届中国图书奖一等奖），《数学司令》（1990年获第二届宋庆龄儿童文学奖、1993年获首届全国少年儿童科普图书一等奖），《有理数无理数之战》(1987年获第二届全国优秀科普作品评奖一等奖)，《数学游艺会》(1987年获全国畅销书奖)，《数学奇境故事丛书》（1997年获第八届冰心儿童图书奖）。1990年被中国科普作家协会授予“全国有突出成绩的科普作家”称号。　　李毓佩教授创作了不少科学童话、科学故事，数学领域的一些专有名词，他都拿来当童话里的主人公。比如《有理数和无理数之战》。一看到这个标题，首先让人觉得很奇怪：“有理数”和“无理数”不是两个专有名词吗？它俩为何打起架来？谁是有理数的代表，谁又是无理数的代表？一读作品，原来是有理数不服气，凭什么说我们是无理数呀，于是和有理数发生了矛盾。它们的统帅分别是 1司令和π司令。短短一篇科学童话，不但将有理数和无理数的概念、来历以及科学家调停它们之间矛盾的设想，都通过一篇简短的文章表现出来了。既惊险有趣又生动活泼。这是数学进入儿童文学领域的一大创新。　　李毓佩教授的作品不是简单地堆积数学概念、计算方法，而是通过奇妙的构思，从生活中的若干问题出发，把这些知识很自然地穿插进来。不仅普及了数学知识，还普及了数学思想，以及追求数学的精神。在中国科普作品中，同时这样浅显生动地将科学思维、科学方法、科学思想结合在一起的少儿科普作品实属罕见。

用户评论 (总计131条)

•   　　李毓佩教授的作品不是简单地堆积数学概念、计算方法，而是通过奇妙的构思，从生活中的若干问题出发，把这些知识很自然地穿插进来。不仅普及了数学知识，还普及了数学思想，以及追求数学的精神。在中国科普作品中，同时这样浅显生动地将科学思维、科学方法、科学思想结合在一起的少儿科普作品实属罕见。内容好
•   李毓佩教授的书应该列入中小学生必读书目中。非常感谢李教授写出这么多优秀的科普作品，把孩子轻松引上爱学数学之路。
•   本书不是简单地堆积数学概念、计算方法，而是通过一个个奇妙的构思，从生活中的若干问题出发，把数学知识很自然地穿插进来讲述的故事中，?出数学概念和知识点。孩子非常喜欢，是一套罕见的少儿科普书，非常有趣，对孩子学数学非常有益。
•   儿子上小学五年级,非常喜欢数学,特别是李毓佩教授献给少儿的礼物,用引人入胜的故事深入浅出分析数学的应用,还能增强孩子学数学的兴趣......建议家长多让孩子看看这类书!
•   还记得新书刚到家时，孩子就被《爱克斯探长》给迷住了，中午读了半小时，晚饭又接着读，恨不得边洗澡边读，当然其中的许多数学算式已被他略过了，他现在还只图故事，好歹读完后对数学用语X、Y、Z、π有了一定的了解。
•   二年级的女儿特别爱看李教授写的书，从“数学故事--小学低年级”开始陆续给她买了好几本数学大师系列，由于所学有限其他大师的书现在还看不懂。李教授的书她也是不能全明白，但书中的故事写得精彩、有趣，巧妙的把数学知识揉进其中，让孩子有空就拿在手中看。女儿不好意思地对我说：其实我是跳过数学题看的。我说：“没关系，这些书是要多看几遍的，等你学到那些知识再来看好吗？”通过看这类书除了让孩子觉得数学是有趣的外还可以增加她的“数学阅读”水平。这是个新词，以前只知阅读可以提高孩子的语文阅读但不知数学的阅读能力同样重要：现在有些孩子对题目理解、生活中数学运用能力颇有问题，所以通过在家中摆放这类数学读物，孩子“不经意间”地翻动，家长的辅导、提问会使孩子慢慢掌握数学的方法、技巧和熟悉数学语言。
•   一个故事把孩子带入了童话王国，它将那些枯燥而抽象的数学理论变的如此的简单，更重要的是孩子不认为那是教材没有任何的抵致情绪。
•   我儿子很喜欢福尔摩斯大侦探，此书有艾克斯探长这个形象，我想通过这本书让儿子对数学产生更浓厚的兴趣，还真不错，拿回家儿子就喜欢的爱不释手，当侦探小说读了，我真的是买对了。
•   数学科普，名家作品，收藏
•   是儿童从含有图画故事书，到没有插图的书过程的阅读训练的好书，而且书中的故事是一个体系，穿插了一些数学知识，尽管有些数学知识穿插的比较生硬，比较本系列中其他一些书，还是好了很多
•   这本书正在孩子要读的书，每天都想捧在手里阅读。书的内容对于4年级学生来说，正好合适。而且也可以提高孩子数学方面的学习兴趣了，了解一些数学方面关于数与理的内容。都是以故事或游戏形式展现，读起和课本不一样，一点都不枯燥哦！
•   集知识性乐趣性于一体，小朋友很喜欢，一本书拿在手看的一时哈哈大笑，一时蹙眉深思，一时紧张兮兮，精彩纷呈，这就是李毓佩教授献给少儿的礼物
•   孩子把书带到了学校，同学们都争着借，他们谈的都是爱克斯探长。尽管他们可能对里面的知识还不太懂，但是，这本书寓教于乐，三年级的小学生都喜欢它。
•   买这本书的时候女儿正好学到了解方程，早上上学的路上，满嘴都是爱克斯探长。孩子把书带到了学校，同学们都争着和她借，可见这本书的欢迎度。这本书寓教于乐，很适合于四年级的小学生。
•   这本书讲了爱克斯探长侦破了许多案件，中间还出现了真假爱克斯探长，但假的总斗不过真的，最后找出了真的爱克斯探长。书的质量很好，只是解题看不大懂，我现在开学才四年级哩。
•   书发回，刚到家，女儿就接过去，整个晚上除了吃饭时间都捧着这本书，难得书中把一些枯燥的数学问题用故事的形式提出，问题的解答也是伴随着故事的发展，是一本寓教于乐的好书！！！
•   用数学知识来解决问题，故事中融入很多数学知识，小孩爱看
•   当读完这本书后，改变了我对数学的看法，过去一直认为数学很抽象而枯燥，没想到数学可以讲成侦探小说，如果我小时候读过这本书，肯定数学能学的更好、更轻松些。不过我也不后悔，因为我的女儿6岁半多，对她来说，还有足够的时间可以在这本书的伴随下慢慢长大。我很开心现在买回家来亲子共读，推荐给所有正在上小学的孩子和有正准备上学或上小学的父母，一定和我有同感。
•   小朋友二年级的时候给她买过一本李毓佩教授写的书，那个时候她没兴趣看，直到今天4年级了，她从书柜里取出李教授写的书便放不下手了，看的时候还不时发出格格的笑声，不过瘾的还拿出纸笔算一算。最后强烈要求再定N本。书昨天下的单，今天就到了，好快的速度。拿到书后小朋友就开始在一边看了。。。。。。
•   把枯燥的数学知识变成一个个小故事，比单纯的讲授公式、原理更能启发小孩子的学习兴趣。不过最好说明一下，这些书都适合那些年龄段的孩子，便于选购。
•   跟人认为，对于那些对数学不感兴趣的孩子来说也许是本好书，在读故事的同时也可以学习数学。要是这类书籍能够针对不同级别的小朋友编制就更好的，现在书里的数学题有的是高年级的，有的又很简单。
•   把数学融于侦探故事里，很有意思，也让孩子爱上数学~
•   虽然娃才上三年级，对书里的数学问题还不懂，但还是一遍遍的看来看去，故事写的吸引人吧，长大点再看
•   李教授的书几乎都买了，因为儿子对数学似乎有抵触心理，希望将来他能在趣味中学习。
•   儿子很喜欢这本书，以前买的李毓佩的书都是彩色的图，这本是黑白的适合比较大一点的孩子看。不过语言一样很幽默。
•   虽然儿子还看不懂其中的一些数学问题,但还爱看
•   昨天到货，很快包装也好，这是李毓佩写给孩子的最好的一本书，相信孩子会喜欢，
•   这书儿子超喜欢,值得不爱数学和爱好数学的小朋友,一看.
•   我儿子今年小学二年级，书拿到后，看了很多遍还写了读后感，他非常喜欢，最重要的是，看完这本书他觉得数学很有趣。
•   五年级的儿子非常喜欢读，学到了很多数学知识
•   我孩子还小,我还没给他看,我自己大概翻了下,个人觉得是很不错的一本书,我们小时侯要是能有这样的好书看,也许我的数学会学的好一些,我觉得对与上了小学高年纪的小学生来说是会有帮助的.家中有这个年龄段的孩子的家长可以考虑下.我觉的是本难得的好书,所以提前买了。
•   孩子三年级，很喜欢的一本书！用生动的语言激发孩子的数学兴趣，真得很好。
•   感谢李毓佩的辛勤写作，出了这套书。期待更多的大家之作。
•   李毓佩的书，每本都精彩，只恨自己见识浅，发现他一系列的书太晚！
•   李毓佩的书一直很好
•   李毓佩老师的书每一本都值得推荐！
•   推荐，非常适合孩子看的充满了趣味性的科普故事书！
•   这套数学专辑更适合高年级的孩子，至少四、五年级吧。
•   书是买给三年级的儿子看的，书刚拿回家，儿子就迫不及待的打开来看，不到一天的时间就看完了，很是过瘾，既进行了阅读，也学习了数学知识。
•   孩子上3年级，这套书已经买齐了，里面的数学知识虽然超出了孩子目前的掌握，但孩子非常喜欢。之前买的书，看了一遍又一遍。
•   把深奥的数学知识表述得妙趣横生！我儿子和侄子都非常喜欢！
•   这是一位家长朋友给我推荐的，非常好，数学知识在潜移默化中学习到了。
•   孩子超喜欢，放学回来就拿起来，吃饭都是叫几遍才依依不舍的放下，我家孩子四年级，说里面的数学还看不懂，因为还没开始学x，但是女儿还是说喜欢。
•   非常有趣的数学书
•   从没想过，数学还能如此有趣！
•   儿子上四年级，很喜欢这套书，提高了学习数学的兴趣。
•   能激发小孩学习数学的兴趣
•   儿子对数学很感兴趣，但本书的内容对二年级的儿子来说有些难，等他长大些再给他看，相信他很喜欢。
•   儿子酷爱数学，这套书他都超喜欢！
•   对于喜欢数学，培养孩子数学兴趣来说，绝对是本好书！
•   现在孩子上三年级，里面的东西还看不太懂，不如《数学西游记》吸引她。
•   虽然孩子现在还小，但是这书值得买
  那些经典的数学思路，对孩子将是很好的指引。
•   拿到后就舍不得丢下,对四年级的孩子来说难了些,不过对数学引起了很大的兴趣.
•   这本书适合对数学感兴趣的孩子看
•   给一年级的学生看，里面的数学问题还太深了点，可能稍过几年看会好点。但书的内容真不错，很吸引孩子。
•   x探长太有趣了！
•   好看，数学好玩
•   全都是数学探案,很深奥.我也有点看不懂,哈哈!
•   科普名家名作这套书非常好，大家可以考虑给孩子备一套
•   科普佳品，值得永远留存！
•   书收到时我看了看，担心孩子不一定看得懂，但还是放在他视线范围内（他自我意识很强，本来买的时候没有征求他的意见，再强行推荐给他，他会很抵触，呵呵）半个月后，他自己带近书包里了，我还不言语……晚上放学了，他眉飞色舞的给我将“爱克斯呀、外呀的”，嗯，不错，看来是吸引他了这就是我想要的效果啊，孩子有兴趣比什么都重要，呵呵
•   李教授的作品，第一次购买！到家后，孩子很喜欢，真就是爱不释手！这几天走到哪，拿到哪。看了后，还给我们分享里面的内容！
•   故事写得很好，很喜欢读，是一本有趣的书。
•   我买了很多本送人，我儿子非常喜欢，经常翻看，他四年级我买的，现在他五年纪了，这本书真是超值，感谢李教授
•   作者生动有趣的故事把方程式的内容让我有了初步的了解，一如其他几本书，让我爱不释手。
•   本来抱着试试看的心理买的，结果这套书来了之后，我儿子还没有看，我就看了两本了，爱不释手，很贴近儿童心里，总会有一些地方让我看了感动。
•   今天中午看到儿子在看第二遍了,昨天又给他买了几本李教授写的书.
•   我儿子上三年级的时候看过两遍,他更感兴趣的是故事情节,里面的题目他不是深究,虽然这样,我还是认为对他有帮助,对他的思维有帮助
•   孩子很喜欢这本书，前半部分的小故事非常精彩，但到了后半部分有些方程看不懂，可能对于五年级的孩子稍微有些难。
•   偶然从朋友家的孩子哪里看到的，觉得很好，给孩子买了一些，孩子读四年级，很喜欢，趣味性很强。但是内容对于四年级的孩子来说偏难。
•   书是好书，就是太难了，我外甥女只看故事，不研究解题
•   女儿一口气读完，然后就开始看《非洲历险》，这说明，她对这套书是非常喜欢的
•   李琉佩教授的书我们都快买全了，好！
•   里面故事还不错 等孩子大点再看
•   故事很好，此版本字有些小。
•   孩子很爱看这本书，几天时间就看完了，他很喜欢。
•   儿子正读四年级一口气把它看完,觉得不过瘾正在看第二遍.
•   正版图书，质量很好，儿子很喜欢，适合小学生阅读。
•   之前便给儿子买过，他很爱看，当时好像对他的成绩没多大影响，但其作用是潜在的，潜移默化的影响。
•   书的质量不错，只是内容不适合四年级的孩子读，因为里面涉及有解方程的知识，孩子不懂，等学了解方程方面的知识，再给孩子看。
•   很喜欢这位作家的书，就为了这便宜1毛钱，买来囤货准备送其他小孩，我自己早就有这本了，都很好。
•   上二年级的儿子对这本书爱不释手，读起来津津有味，已经看了好几遍了。但这本书涉及的方程，儿子三年级才能接触，内容有些难，较难的可能到五年级才能理解。
•   觉得是好书才买的，可孩子不是很喜欢，说是不会再看第二遍的，也许趣味性还不够强。
•   书不错，书是孩子自己挑的，孩子也很爱看。
•   儿子刚刚读三年级看到网评不错就订了这本书，订来后发现好多内容儿子还看不了。于是书就被我丢到了一边，没想到被孩子发现后竟然非常的喜欢，竟然一口气看完了这本书！呵呵，绝对的好书啊！
•   儿子很喜欢，说比学校图书馆的侦探小说更好看，我也很喜欢
•   要打人一起读。
•   女儿特别喜欢，爱不释手，已不只一次读过
•   感觉这类书一直很少.
  抱着试试的态度买后
  女儿十分喜欢,
  虽然有些内容看不大懂
  但是还是很有兴趣的看了几遍
•   孩子十分喜欢看!
•   我小孩读四年级，很喜欢这本书
•   很好的一本书！也给了我们家长很大启发，原来数字可以很简单～～
•   大家就是大家，不一般人能写得这么好，浅显易懂、寓教于乐。孩子爱不释手，看完就考家长，好书，不用多说
•   很有趣。孩子很喜欢
•   孩子经常翻看，一点不枯燥！
•   集乐趣和知识于一体，孩子挺喜欢。
•   虽然我家孩子只有3年级,书里面的有些公式和内容还不太理解。但是作者幽默\生动的语言深深地吸引了孩子。孩子特别喜欢!
•   孩子一个人看得哈哈笑，看完很乐意给我讲。还不错。
•   非常有趣，对孩子有很大的帮助,儿子七岁多看的,不要求完全看透,能懂就行
•   我觉得小学生一开始就学方程不好吗？干嘛非要搅和来搅和去