思维教学

出版时间：2001-7  出版社：中国轻工业  作者：本社  页数：198  译者：赵海燕  
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内容概要

学习和思维不是独立无关的两件事，学生在思维活动中学习，同时也学习思维本身，两个过程相辅相成。良好的思维能力是取得成功的关键。    《思维教学》一书是美国心理学家斯腾伯格在思维方式领域的著作，其目的正是指导教师提高学生的思维能力。全书以他的智力三元理论为基础，对如何培养学生的分析性思维、创造性思维和实用性思维能力进行了介绍。着重于提供适当的教学策略、处理儿童的发问、引导三种思维模式、有意识地培养和评价创造性的洞察力、了解思维教学的基本原则和潜在困难，以及排除思维的绊脚石等。        怀着赤诚之心、在教育之路上孜孜不倦的人，都能从本书获得启发性的指引。

作者简介

罗伯特·斯腾伯格（RobertJ.Sternberg）美国耶鲁大学心理系和教育系教授，曾担任Psychology Bulletin的编辑，也曾担任美国心理学会第一分会(普通心理学分会)和第十五分会(教育心理学分会)的主席。他曾获美国心理学会的早期成就奖及美国教育研究学会的三项大奖(The Distinguis

书籍目录

导言　评述与基本原理　本书概述目标一  理解三种良好的思维模式及其背后的　高级思维过程　测验分数的滥用　高级思维过程　认知技能　小结目标二  促进思维的教学策略　三种可供选择的教学策略　小结　教学活动　教学活动答案目标三  提问对发展思维技巧所起的作用　促进儿童发问与回答技巧　小结　教学活动目标四  如何引导三种思维模式　用于教授三种思维模式的四步模型　小结　教学活动　教学活动答案目标五  聚焦于创造性洞察技巧的教学与评估　洞察力的本质　洞察力的三元观点　洞察力问题实例　小结　教学活动　教学活动答案目标六  思维教学的基本原则和潜在困难　思维教学的原则　思维教学的潜在困难　小结　教学活动　教学活动答案目标七  理解思维高手为何频繁失败　排除思维障碍与开发潜能……结束语术语表

用户评论 (总计90条)

•   思维教学——培养聪明的学习者（万千教育）很好
•   这本书真不错。现在大学生就业很难，难在经验和能力，主要是能力不能满足社会的需要。许多学生在学校中死记硬背了不少知识，但不会用，毕业时又还给了老师。这本书不仅告诉你利用学习到的知识如何分析、促进学习、还告诉你如何创造性和实用性思维。学生看了很有用，老师读了也很受启发。
•   这本书值得教师阅读，也适合关注教育的家长朋友读一读，对于了解孩子的思维习惯和思维方式有帮助的，同时也可按其所的说办法发展孩子的思维科学和思维能力。
•   翻了一遍，内容还不错，尤其是对思维教育的三个层次的划分。不过感觉更适合中学的教学，不适合大学教学
•   对学生的培养还是蛮重要的一个理论思维。
•   值得每个老师，每位父母读读，让孩子更聪明，创造引导孩子学会更聪明的思维方式，要早读，早借鉴其中的方法
•   我觉得，这本书，老师和家长都可以学习。掌握了正确的对待孩子提问的方法，能更大地发挥孩子自身的思维能力。值得学习。
•   真的是触目惊心的论述！我们的教育有哪一点立足在思维上？
•   思维教学很重要，也是我的薄弱。
•   送给别人的书，不知道到底怎么样。施洋搓脚夜读二·七大罢工著名的工人领袖施洋，幼年家道贫寒，买不起灯油。村里有一座叫隆兴观的古庙，庙里点有一盏长明灯，他就在古庙里读书。冬季寒冷，脚冻得难受。起初他不时地站起来跺脚，后来觉得这样浪费时间，便削了一根圆滑的木棍，放在脚底下，一边读书一边来回用脚搓木棍，搓暖了脚，他又能安心读书了。鲁迅卖奖章鲁迅在南京江南水师学堂读书时，因为考试成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他没有佩戴此奖章，来作为炫耀自己的凭证，而是拿到鼓楼大街把它卖了，买回几本心爱的书和一串红辣椒。每当读书读到夜深人静、天寒体困时，他就摘下一只辣椒，分成几片，放在嘴里咀嚼，一直咀嚼得额头冒汗，眼里流泪，嘴里“唏唏”时，又捧起书攻读。巴金读过著名作家巴金的读书方法十分奇特，因为他是在没有书本的情况下进行的。读书而无书的确算得天下一奇了，这到底是怎么回事呢?巴金说：“我第二次住院治疗，每天午睡不到一小时，就下床坐在小沙发上，等候护士同志两点钟来量体温。我坐着，一动也不动，但并没有打瞌睡。我的脑子不肯休息。它在回忆我过去读过的一些书，一些作品，好像它想在我的记忆力完全衰退之前，保留下一点美好的东西。”原来他的读书法就是静坐在那里回忆曾经读过的书。王亚南我国著名的马克思主义经济学家、《资本论》最早的中文翻译者王亚南，1933年乘船去欧洲。客轮行至红海，突然巨浪滔天，船摇晃得使人无法站稳。这时，戴着眼镜的王亚南，手上拿着一本书，走进餐厅，恳求服务员说：“请你把我绑在这根柱子上吧！”服务员以为他是怕自己被浪头甩到海里去，就照他的话，将王亚南牢牢地绑在柱子上。绑好后，王亚南翻开书，聚精会神地读起来。船上的外国人看见了，无不向他投来惊异的目光，连声赞叹说：“啊！中国人，真了不起！”黄侃读1915年，著名学者黄侃在北大主讲国学。他住在北京白庙胡同大同公寓，终日潜心研究“国学”，有时吃饭也不出书房门，准备了馒头和辣椒、酱油等佐料，摆在书桌上，饿了便啃馒头，边吃边看书，吃吃停停，看到妙处就大叫：“妙极了！”有一次，看书入迷，竟把馒头伸进了砚台、朱砂盒，啃了多时，涂成花脸，也未觉察，一位朋友来访，捧腹大笑，他还不知笑他什么。曹禺读抗日战争期间，曹禺在四川江安国立剧专任教。一年夏天，有一次曹禺的家属准备了澡盆和热水，要他去洗澡，此时曹禺正在看书，爱不释手，一推再推，最后在家属的再三催促下，他才一手拿着毛巾，一手拿着书步入内室。一个钟头过去了，未见人出来，房内不时传出稀落的水响声，又一个钟头过去了，情况依旧。曹禺的家属顿生疑惑，推门一看，原来曹禺坐在澡盆里，一手拿着书看，另一只手拿着毛巾在有意无意地拍水。张曜拜妻为师清代咸丰年间有个武官叫张曜，因苦战有功，被提拔为河南布政使。他自幼失学，没有文化，常受朝臣歧视，御使刘毓楠说他“目不识丁”，因此改任他为总兵。张曜从此立志要好好读书，使自己能文能武。张曜想到自己的妻子很有文化，回到家要求妻子教他念书。妻子说：要教是可以的，不过要有一个条件，就是要行拜师之礼，恭恭敬敬地学。张曜满口应承，马上穿起朝服，让妻子坐在孔子牌位前，对她行三拜九叩之礼。从此以后，凡公余时间，都由妻子教他读经史。每当妻子一摆老师的架子，他就躬身肃立听训，不敢稍有不敬。与此同时，他还请人刻了一方“目不识丁”的印章，经常佩在身上自警。几年之后，张曜终于成为一个很有学问的人。后来，他在山东做巡抚时，又有人参他“目不识丁”。他就上书请皇上面试。面试成绩使皇上和许多大臣都大为惊奇。张曜在山东任上，筑河堤，修道路，开厂局，精制造，做了不少利国利民之事。因为他勤奋好学，死后皇帝谥他为“勤果”。凿壁借光西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他嚯地站起来，走到墙壁边一看，啊！原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一个很有学问的人。囊萤映雪晋朝时候，有一个人名叫孙康，非常好学。他家里很穷买不起灯油，夜晚不能读书，他就想尽办法刻苦地学习。冬天夜里，他常常不顾天寒地冻，在户外借着白雪的光亮读书。当时还有一个人，名叫车胤（yin），也和孙康一样，没有钱买灯油。夏天夜晚，他就捉了许多萤火虫，盛在纱袋里，用萤光照亮，夜以继日地学习。负薪挂角汉朝时候的朱买臣，小时候，家里很穷。为了维持生活，他每天都得上山砍柴，没有时间读书。但是他好学不倦，常常背着柴一边走，一边看书。隋朝有一个叫李密的人，小时候给人家放牛。每天出去都要带几本书挂在牛角上，趁牛吃草的时候，他就坐在草地上用心读书。吴下阿蒙起初，吴王孙权对大将吕蒙说道：“你现在身当要职掌握重权，不可不进一步去学习！”吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。孙权说：“我难道是想要你钻研经史典籍而去当博士吗？只是应当广泛地学习知识而不必去深钻精通。你说要处理许多事务，哪一个比得上我处理的事务呢？我常常读书，自己感到获得了很大的收益。”吕蒙于是开始学习。等到东吴名将鲁肃路过寻阳，与吕蒙研讨论说天下大事，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！”吕蒙说：“对于有志之士，分别了三日后[2]，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，先生为什么看到事物的变化这么晚呢！”闻一多醉书闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书入了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。华罗庚猜书著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书，不是翻开从头至尾地读，而是对着书思考一会，然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不再读了。华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时间，而已培养了自己的思维力和想象力，不至于使自己沦为书的奴隶。侯宝林抄书相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。
•   很好的一本书，对教育自己的孩子，当老师，写论文都很有帮助。斯腾博格三元智能理论早有耳闻，但本书让人更容易理解和接受其观点。对三种智能的教育指导也很到位。总之，是本好书！
•   书理论性很强，不愧为心理学大师写的，浅显易懂。
•   购此书的目的在于想开发学生的智力，但本书没有提供相应的操作方法。
  重点讲的是智力的不同类别。智力是如何形成的也没有讲到。
  好看，但用处不是很大。
•   可以指导教学实际，更能提升到理论高度，也是很好的论文参考书。
•   这本书挺有价值的，剪辑学教育的人可以看一下。
•   行文顺畅，很好理解，相关理论以前曾看过，经这本书解读，好像有了新的认识，给我不少启发。
•   值得推荐给所以从事数学基础教育的老师看。
  通俗易懂，例举很有意思，能够吸引读者一口气看下去。
  喜欢。
•   聪明的教师看聪明的书
•   这本书对我的教学很有帮助。
•   很值得教育工作者看。
•   对子女教育有帮助。
•   理论与实例相结合，深入浅出，可读性强。国外理论学家的研究的确有水平，是值得数学老师学习的好书。
•   聪明人是可以培养的。好
•   对于教学工作从业者，此书具备相当的参考价值
•   书来得挺快了,三天就送到了.看了一部分,感觉很有用!
•   智力开发，任重而道远，你行动吗？
•   大家著作，有用，好读
•   教师的良师益友，一本我需要的好书!
•   纯理论的内容,需要细细品读
•   买来还没看，但应该是很好的书
•   书的质量不错，肯定为正版。物流也很快。
•   很经典的书，不错！
•   书不错，感觉更适合老师看。
•   这是一本外国人写的以自然科学为主的书，调理清晰，学以致用。只是读了之后，可能感觉语言风格不合口味的缘故，没有多大的收获。
•   以前买过一本，送人了，又买了一本。
•   作为一名老师的话更应该仔细研读一下，很好的一本书
•   很不错的一本书，一点也不枯燥，案例丰富
•   浏览了一下，感觉不错，这本书需要静下来仔细看，希望老师们看了能有收获。
•   质量不错，物流速度很快，总体来说不错。
•   帮同事买得，他说是送给孩子最好的礼物
•   这是一本好书，很值得一看。
•   才刚看了一点，因为事情耽搁了，一直没来得及往下看。值得读一读。
•   还没细看，期待会有收获！！
•   上次培训时，老师推荐的，应该不错看，有用的工具书。
•   喜欢，正准备组织阅读。
•   正在读！收获不少！
•   实用！合算！
•   开启智慧的好书！
•   改头换面，以前买过一本了，有些可惜。
•   好书，需要仔细看
•   对正在从教的老师开阔视野，更新观念很有帮助
•   万千教育这类书籍大多数都是非常不错的，思维教学一书包含很多抽象的提法，不知道一般的教育工作者能不能看明白，如果能够成为自己的“核心知识”加以应用的话，相信是一套不错的“内功心法”。——笑笑评书
•   看了之后,我清楚了自己属于分析型思维,需要加强创造性和实用性思维,书还是有些用的.对思维教育的兴趣的朋友们,可以看一下张健柏博客,<<文科教育的核心是思维！思维教育的明珠是多元思维>>等和道德经讲解系列文章.
•   学习该书，你会掌握一些培养智慧学习者的方法与技巧，做到因材施教，培养你的学生学会学习、学会思考，学会创新。你也会因此，提高教学效率
•   从教已久，时不时看一下想关的理论，帮助自己整理一下教学方法，这本书还是不错的。
•   不错不错 应该 静下心来 好好 念念书了 ~ 挺好的书
•   掌握好的学习方法比什么都重要，受用无穷
•   对教师尤其有用的一本书,家长看后也会有所收获.
•   我这几天正在研究，觉得这本书不仅适合老师看，也很适合小孩还在小学的家长看。
•   书中讲述的方法很好，值得一读。
•   自己很喜欢的一本书，促进人思考的一本书
•   飞远快递太差！到了本地居然还要两天才拿到货
•   还没有看，书的质量还不错！
•   书小字大，大概看了看，感觉一般
•   昨晚定的,上午书就到了,就要读.斯滕伯格一些理念让我重新看待不同的孩子
•   很不错的书，服务很好
•   需要仔细品读，还算有用的一本书！
•   有创意,不错的书籍
•   浏览了一下，还没细细品味
•   好，有启发
•   授之以鱼，不如授之以渔
•   内容扎实，受益。
•   比较受益！
•   DFGDFGDFG
•   内容不怎么样，喜欢思维教学的不如买《为思维而教》。
•   只翻了翻就看不下去了，感觉美国初等教育的情形尤其不适合中国，再有就是复杂的ABCD式的步骤，尽管操作性强，我却不知为什么看不下去
•   老师、家长、大一些的孩子都可看的好书，修正了许多本人教育上的误差。
•   收获不多 多少会有一点的 毕竟能让人惊艳的书还是少数
•   作者也算是很慎密的，如果你认真吸收书中的精华，的确能让你受益匪浅，但价格还可以降点就好了。
•   书的内容较少，其实所讲的东西并不算多。个人觉得帮助并不算太大。
•   这本书感觉写的一般啊
•   说实在的这本书就只是提了一个概念，大家都知道的东西
•   这本书内容一般，但我写论文时正好需要，所以也就买下了！！
•   很快就看完了，收获不是很大
•   没有得到想要得到的知识，是我买错了。
•   可以哈。
•   书的名称很有吸引力，而实际的内容大多单薄而空洞，个别地方偶尔也有一些观点不错。
•   我是初中生，所以没用……
  写的也不是很好
•   看了很多遍，还是看不懂，和大多数阅读起来困难的书一样，很快就能看完，但看完后，就是不知道书中到底讲了什么！有点像中国人写的书，自已没有经过全面而深入的研究，玩的只是个弯弯绕。
•   不要迷信老外，内容都是废话。