桃李书系·学习践行变革之校长培训丛书

出版时间：2012-7  出版社：天津教育出版社  作者：闫德明 著  页数：173  

内容概要

　　它期待对中小学校长的专业化有所裨益。《学习践行变革之校长培训丛书·桃李书系：如何创建学校特色若干典型案例评析》为其中一册，共分五个专题，介绍了学校特色的意义与追求；学校特色的涵义与特征；学校特色的条件与环境；学校特色的过程与模式；学校特色的评价与传播等。

书籍目录

专题一　为什么（Why to do）？--学校特色的意义与追求一、办学有特色是时代变革的呼唤二、办学有特色是办学规律的体现三、办学有特色是国际教育的趋势（一）英国特色学校概况（二）美国特色学校概况（三）日本特色学校概况专题二　是什么（What is it）？--学校特色的涵义与特征一、学校特色的涵义（一）学校特色是什么：多维视角的分析（二）学校特色不是什么：若干疑惑的辨析二、学校特色的特征（一）学校特色的独特性特征（二）学校特色的稳定性特征（三）学校特色的优质性特征三、学校特色的类型（一）育人目标类特色（二）育人内容类特色（三）育人方法类特色（四）育人管理类特色专题三　谁来做（Who does it）？--学校特色的条件与环境一、学校特色的内部根据（一）有一位管有特色的校长（二）有一批教有特色的教师（三）有一种适应特色建设的文化氛围二、学校特色的外部条件（一）经济体制改革为学校创建特色注入发展活力（二）政府职能转变为学校创建特色提供制度保障（三）盘活社区资源为学校创建特色提供智力支持专题四　如何做（How to do）--学校特色的过程与模式一、学校创建特色的发展规划（一）学校特色发展规划的前期准备（二）学校特色发展规划的基本内容（三）学校特色发展规划的组织实施二、学校创建特色的一般过程（一）特色孕育阶段（二）特色生长阶段（三）特色成形阶段三、学校创建特色的基本模式（一）在传承历史中超越（二）在反思实践中建构（三）在借鉴经验中创新（四）在验证理想中生成专题五　做得如何（How to evaluate）？--学校特色的评价与传播一、学校特色的评价（一）学校特色评价的价值取向（二）学校特色评价的结构分析（三）学校特色评价的事实判断二、学校特色的传播（一）学校特色传播的涵义与要素（二）学校特色传播的过程与模式（三）学校特色传播的媒介与途径案例索引【案例1-1】　给孩子一个成功的“支点”--上海市闸北八中办学特色观察【案例1-2】　打造适合学生的教育--中山石岐中心小学办学特色解析【案例1-3】　德国的一所独特私立学校【案例2-1】　用生存教育把“人”写大【案例2-2】　精英摇篮，绅士文化--独具特色的伊顿公学【案例2-3】　杜郎口中学的“课堂革命”　【案例2-4】　满园尽染书墨香【案例3-1】　一位教育家型校长的成长轨迹【案例3-2】　行动研究：打造一所“初中理想学校”　【案例3-3】　草堂小学校园环境的设计与营建【案例3-4】　重庆市城乡统筹建设特色学校的几点做法【案例3-5】　内置式共同体：校企合作新模式【案例4-1】　庄市中心学校科学特色创建规划【案例4-2】　“玩”出一片新天地--东鄱小学科技教育特色扫描【案例4-3】　以孔子文化为依托建设校本课程【案例4-4】　让健康快乐陪伴学生成长--沙涌小学跳绳活动教学实践【案例4-5】　以文化创特色以特色求发展--民乐小学狮艺武术办学特色解读【案例4-6】　兆基创意书院：香港一所出格的中学【案例5-1】　普陀区特色学校评估标准（讨论稿）　【案例5-2】Do good，tell them