上海名师课堂（朱震国卷）

出版时间：2009-8  出版社：上海教育  作者：朱震国  页数：344  

内容概要

朱震除了从事语文课堂教学以外，还花了相当的精力组织与带教学生的课外活动，训练学生口语交际能力。由于悉心培养，因材施教，学生的口语交际水平提高显著，在市、区若干次语言方面的比赛中，均取得优异的成绩。        朱震国老师常应邀上教学研究课、示范公开课。尽管教学内容各异，课文体裁不同，但都受到学生的欢迎和同行的认可与肯定。究其原因，主要在于他的课并不是一个模式，而是根据课文的个性特点与学生的实际情况，采用多种方法施教，让学生学得生动、活泼、主动。特别值得提倡的是他教学中的“目中有人”，也就是目中有学生。教师上课往往有一种惯性，受文本的束缚，不敢越雷池一步，不敢放手让学生自主学习。口头上也许承认“因材施教”，实际操作过程是“教教材”，朗读、圈画、提问、讨论，把学生的思维、语言——纳入教师的教学预设之中。

作者简介

朱震国，上海市人，祖籍江苏省南通市。1982年从上海师范学院毕业，现任教于上海市杨浦高级中学。中国语文报刊协会课堂教学分会常务理事，上海市语文特级教师。
    朱震国老师的教学富有鲜明特色，颇具感染魅力，他通过精心创设的学习情境，使学生徜徉在浓郁的人文氛围

书籍目录

1.鱼我所欲也2.海边荒石3.故乡4.胡同文化5.合欢树6.曹操与杨修7.荷花淀8.白色方糖9.星期一早晨的奇迹10.差不多先生传11.醉翁亭记12.风筝13.“诺曼底”号遇难记14.我交给你们一个孩子15.你一定会听见的16.变色龙

章节摘录

　　师：这一段大致的意思我们已经了解了，但有些细节部分还要再确认一下。请同学把第一句话来翻译串讲一下。　　生：鱼是我想要的，熊掌也是我想要的，但是鱼和熊掌不可能同时得到。我只有放弃鱼而选取熊掌。　　师：这位同学刚才用了一个转折连词——而。她是怎么说的?“但是如何如何”，对吗?你们觉得还有没有更好的连词?这里边有个什么样的语气?　　生：顺接。　　师：顺接?她是转折，你是顺接。大家看看实际上就是说有一样东西我喜欢，那样东西我也喜欢?　　生：宁愿?　　师：怎么样?就有一种情况出现了，再看看，这样东西你可以要一支笔，你也可以要一张纸，两样东西都能拿到当然最好，但这支笔和那张纸，现在却出现一种情况，你不能都要，全拿，而需要你做出一种选择——什么情况?这种情况事实上存在吗?现在讲话的时候存在吗?　　生：是虚拟的。那就只能选择一个放弃一个，如果不能全要，就要这一个不要另一个。　　师：这种情况是作者假设出来的，对吗?很好，请坐。把“但是”换为“如果”，如果这两样东西我不能同时得到的话，我宁可选择另一种什么。　　好，请你把第二句讲一下。　　生：生命是我想要得到的，义也是我想要取得的，两者不可能同时获得，所以我就舍弃生命而取义。　　师：好的，后边的就是具体展开的论述了。现在我们同学看着黑板上归纳的这几点，试试看能不能把第一段背出来。第一句是什么?比喻。第二句是什么?观点。三、四呢?从正面来讲，正面来讲就是两个“所”字结构——“生亦我所欲，死亦我所恶”这两句，然后反面呢?“如使”和“使”，然后第七句“由是则生”，第八句“是故”，是“是故”什么意思？对，所以。最后一句，“非独”，“非独”的“独”作什么理解？只、只是。这样，文句的逻辑关系就清晰起来了，而且有关键的词语可供串连和记忆，整个第一段就容易把握了。我们试着来读一遍，能背的同学尽量背出来。

用户评论 (总计5条)

•   教师的专业用书，令人思维开阔，很受启发。希望提高自己专业素质的语文老师都应该看一看。
•   主要以课堂实录为主，内容详实。
•   比较随意家常。
•   读名师经典，争当一名优秀的语文老师！
•   书本质量还不错，是正版。但附送的光盘则很卡，看得一点也不流畅。