教育管理学

出版时间：2005-4  出版社：陕西师大  作者：霍伊  页数：430  
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前言

现代西方教育思想不仅源流学派异彩纷呈，而且显示出深层转变并日益走向综合发展的趋势；同时，这一令人捉摸难定的趋势，又隐约展示出深刻的历史渊源、文化背景以及学理的传承相继。我国教育理论界历来重视对国外优秀教育思想的引人和借鉴，从赫尔巴特教学法到凯洛夫的教育学，从杜威的进步主义教育运动到后现代主义教育思潮等等应时而生的教育思想都对我国教育理论界产生了或大或小或显或隐的影响。可以说，我国教育理论界从来没有“闭关锁国”、“妄自尊大”的夜郎心态，总是自觉地融人世界教育理论发展的潮流之中。当前，我国教育理论工作者积极地关注国外教育思想的发展动态，这从不断涌现的大量国外教育思想的译著和评价中可以窥见一斑。这样的译著为我们提供了接触国外优秀教育理论的平台，尤其对于受外语水平限制的研究人员来说，更有其存在的必然性与合理性。但是，按照阐释学的观点来看，人们对对象的思维总是渗透着主体的意向性，对文本的理解总是以译者的前见、成见、回忆、想象、符号思维等“前知识结构”为前提的理论重构过程，也就是说，这样的译著往往是译者的视界与文本或知识的视界融合的结果，这样，当我们对译著再次解读时，我们面对的已经不是“原汁原味”的东西了。

内容概要

　　美国著名教育管理学者Wayne K．Hoy和Cecil G．Miskel合著的《教育管理学：理论、研究与实践》将在我国影印出版，这使我倍感欣慰。因为，这一直是我的一个心愿。自从加拿大多伦多大学访学归来，我一直把这部著作作为我给研究生讲授教育管理学的主要参考书目，并且一直联系本书作者，希望把这部著作在我国翻译出版。今天，这个愿望终于可以部分地实现了。《教育管理学：理论、研究与实践》到目前已经是第七版了，足见其在教育管理学领域中的地位与价值。真正的理论是没有国界的，尽管该著作源于美国，但其蕴涵的管理思想和原理是全世界共享的。所以，《教育管理学：理论、研究与实践》在我国的影印出版将为我国教育经济与管理专业研究生、本科生的教学提供一个重要的英语原版教材，将对我国教育管理理论与学校管理实践产生深远的影响。　　《教育管理学：理论、研究与实践》是一部理论性与实践性兼备的佳作。理论性主要体现在作者提供了教育组织管理的基本理论框架，并且坚信教育管理实践在正确的理论指导下可以变得更系统、更有效；实践性主要体现在该著作所选择的理论与研究大部分内容与学校管理实践有密切联系，是解决学校管理实践问题十分有用的工具。

作者简介

作者：（美国）霍伊（Hoy.W.K）　（美国）马萨尔（Miskel.C.G）

书籍目录

Preface xivCHAPTER 1 The School as a Social SystemCHAPTER 2 The Technical Core: Learning and TeachingCHAPTER 3 Structure in SchoolsCHAPTER 4 Individuals in SchoolsCHAPTER 5 Culture and Climate in SchoolsCHAPTER 6 Power and Politics in SchoolsCHAPTER 7 External Environments of SchoolsCHAPTER 8 School Effectiveness, Accountability, and ImprovementCHAPTER 9 Decision Making in SchoolsCHAPTER 10 Communication in SchoolsCHAPTER 11 Leadership in SchoolsCHAPTER 12 One Last Time: A Review of the School as a Social SystemA Collection of Cases for Educational LeadershipBibliography B-1

章节摘录

ContemporaryNaturalSystems:AHumanResourcesViewWhilerationalsystemsproponentsconceiveoforganizationsasstructuralarrangementsdeliberatelydevisedtoachievespecificgoals,naturalsystemsadvocatesvieworganizationsasprimarilysocialgroupstryingtoadaptandsurviveintheirparticularsituation.Natural-systemsanalystsgenerallyagreethatgoalspecificityandformalizationarecharacteristicsoforganizations,buttheyarguethatotherattributesareofmuchgreatersignificance;infact,somemaintainthatformalgoalsandstructureshavelittletodowithwhatisactuallyhappeninginorganizationsScott,1998;alsoseeEtzioni,1975;Perrow,1978）.Thenaturalsystemsviewfocusesonsimilaritiesamongsocialgroups.Thus,organizations,likeallsocialgroups,aredrivenprimarilybythebasicgoalofsurvivalnotbyspecificallydevisedgoalsofparticularinstitutions.Gouldner（1959:405）capturestheessenceofthenaturalsystemsapproachwhenhestates,"Theorganization,accordingtothismodel,strivestosurviveandtomaintainitsequilibrium,andthisstrivingmaypersistevenafteritsexplicitlyheldgoalshavebeensuccessfullyattained.Thisstraintowardsurvivalmayevenonoccasionleadtotheneglectordistortionoftheorganization'sgoals."Survival,then,istheoverridinggoal.FormalorganizationsareviewednotprimarilyasmeansforachievingspecificendsbutasvehiclesforindividualstosatisfytheiIhumanneeds.Peoplearevaluablehumanresourcesfortheorganization.