职业道德修养

出版时间：2007-4  出版社：华东师范大学出版社  作者：何成江,王学利  页数：214  字数：247000  

内容概要

本教材坚持把社会主义核心价值体系贯穿始终，遵循高职学生成长、成才和成人的规律，坚持科学性、教育性、主体性、实践性、活动性、创新性等原则，帮助学生树立正确的职业理想，养成良好的职业素质、职业能力、职业品质及职业道德修养，提高职业意识和能力，成为高素质的职业人。本教材具有以下几个特点：第一，在教育理念上，突出以学生为中心、以实践为中心、以体验为中心的教育理念，坚持传授知识与思想教育相结合，系统教育与专题教育相结合，理论武装与实践育人相结合，教育与自我教育相结合。第二，在课程定位上体现养成性。根据学生职业道德养成的基本规律，通过引导学生深入生活，深入实践，在实践中不断发现问题、分析问题与解决问题，在体验中理解和掌握职业道德认知，从而学会自我学习、自我约束、自我锻炼、自我评价，将职业道德规范内化为自身的行为。第三，在内容设计上体现职业性。本教材主要采用专题编排方式，每个专题设计了问题聚焦、学习探究和行动体验三个板块。第四，在教育方式上体现实践性。本教材采用师生互动的教学方法，通过“行动体验”，走进企业、走进生活、走进社会活动，把课堂延伸到社会，做到课内课外相结合、校内校外相结合、品德养成和职业教育相结合。第五，在教育过程中体现体验性。在实践活动过程中注重情感体验和道德体验的内化，让学生走出课堂，体验职业岗位。第六，在学习方法上体现探究性。本教材采用在教师指导下以学生自主学习为主的探究式学习方法。

作者简介

何成江，新疆农业职业技术学院党委副书记，副教授，中国职业技术教育学会管理工作委员会常务理事，新疆职业院校思想政治教育研究会会长，新疆职业院校思想政治教育学术委员会主任，全国“百名德育科研专家”称号、“德育科研特殊贡献奖”和“全国德育工作标兵”获得者。主编

书籍目录

前言职业道德 从业之魂职业理想 重在规划崇尚科学 勤奋学习辛勤劳动 艰苦奋斗团队精神 成功保障深入实践 服务人民诚实守信 知行合一勇于创新 开拓进取爱岗敬业 奉献社会就业创业 能力为本爱我中华 报效祖国

章节摘录

　　市场经济呼唤职业道德　　职业道德是构成社会职业的最基本条件，也是一个人必备的素质之一。它虽不像法律一样严格，却是评判合格的职业人员的标准。它是只能意会而不能言传的法则，因为它在很大程度上来自人的内心世界。一个人选择了一种职业，就意味着选择了一种生活，选择了一种做人的准则。　　职业道德缺失面面观　　无论是对个人还是对企业，职业道德都是不可或缺的一个重要组成部分。违背职业道德会给企业和社会带来负面影响。高职学生职业道德观念的淡薄和缺失，无论对个人的发展，还是对企业的生存竞争，都是一个危险信号。　　随便毁约　　现代社会中，人们越来越看中诚信的品质。大学生在校学习只是暂时的阶段性过程，最终总是要走人社会，走人市场。在将来的求职中，诚信将成为用人单位对求职者的根本要求，这就要求我们做诚信规范的力行者。　　小林是某职业技术学院软件专业的应届毕业生。让小林始料未及的是，在签了一家软件公司的第二天又接到另一家软件公司的意向书，通知他去签约。面对更高的薪水，小林决定和前一家公司毁约。　　谈到学生毁约的事情，一家公司的人力资源部经理皱起了眉头：“有个大学生很早就来我们这里实习。签合同后，我们给她安排了办公桌，连名片都印好了。可到六月份，她突然说要毁约，要出国去读书。真是让我们措手不及啊！”对此，他提醒求职的大学生们：“就算是游戏也要遵守规则，何况签订合同并不是儿戏！”　　有小林这样经历的大学生并不少。大学生的毁约，反映了他们缺乏应有的职业道德或职业精神。就业协议是毕业生、用人单位和学校在毕业生就业工作中权利和义务的书面表现形式。就业协议一经签订，就具有法律约束力，必须严格履行。履约既是法律范畴，也是道德范畴。近年来，学生毁约现象屡见不鲜，究其原因，主要是诚信意识不强。很多学生在签约时脚踏两只船，他们自觉或不自觉地把个人利益摆在第一位，对社会公德比较淡漠。

编辑推荐

　　理念先进坚持以学生为中心、实践为中心、体验为中心的教育理念，遵循高职学生成长、成才、成人规律，提高教育的针对性和实效性。　　职业性鲜明体现就业为导向，服务为宗旨，注重培养学生的诚信晶质、敬业精神、责任意识和团队协作素质，增强其实践能力、就业能力和创业能力。　　内容新颖根据高职人才培养目标构建内容，把社会主义核心价值体系，尤其是社会主义荣辱观，作为基本价值尺度和行为规范，融入职业道德教育的全过程。　　体例科学采用专题教育活动的形式，贴近职业教育实际，贴近生活，贴近学生。融“教，学，做”为一体。