高级英语写作

出版时间：2008-7  出版社：华东师范大学出版社  作者：邓志勇  页数：253  
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前言

　　多年来有一个念头始终萦绕于我的脑海，那就是编写一本适合我国英语专业的英语写作教材。几年前，我有幸获得上海市教委教材编写项目，使这个愿望得以实现。　　我从1993年开始上英语专业的英语写作课。由于多年承担写作课教学，我对英语写作教学有了一些思考与体会。后来有幸师从上海外国语大学胡曙中教授学习，主攻西方修辞学，对中国学习者的英语写作进行了一定程度的理论思考。　　我个人认为，英语写作课作为英语专业最重要的基本技能课程之一，之所以成为大家公认的重要且难教的课程，是有原因的。原因之一，英语写作是一个综合性的活动，它不仅涉及遣词造句和布局谋篇，还涉及逻辑思维、语感、读者意识等因素。应该说，英语写作课是兼知识传授与能力培养为一体的课程。用词不当和句法错误是学生作文中的常见问题，备受教师和学生关注；但对英语写作课的教师而言，更应引起重视的是觅材取材、布局谋篇、论题建构、修辞诉诸，以及语言表达方面的通顺连贯、言简意赅、生动形象等问题。写作课毕竟不是词汇课，也不是语法课，更不是放鸭式的“自由活动”。它是既教学生写什么，又教学生怎样写的课；它应该既使学生知其然，也要使学生知其所以然。原因之二是教材问题。写作能力既然是一种综合能力，当然不能只靠某本教科书来培养。但有针对性的、好的教材无疑能使教师和学生受益。对教师来说，它可以提供重要参考、减少备课工作量，并提供一些操作性强的训练方法和手段，使教师能够有效组织课堂教学。对学生而言，它不仅能为学生传授知识，也能培养其修辞能力。　　英语写作课我们曾选用国外的原版教材，但我发现该书对以英语为母语的学生使用尚可，对中国学生来说却不尽人意。因为它是以英语为母语的读者而编写的。中国大学生的英语语感、英语水平、思维模式、表达方式等诸多方面与英语母语者不一样。

内容概要

本书以英语写作课教学中贯穿启发性指引为主线，重点阐释语言表达方面准确恰当、通顺连贯、言简意赅、生动形象，以及写作过程中觅材取材、布局谋篇、论题建构、修辞诉诸等问题，并结合现代英语修辞学理论来指导学习者的英语写作实践。    本书在内容上对讲授知识点的传统做法作了创造性的改进。理论指导与操作训练并重，既有利于教师的讲授，又有利于提高学生的英语写作水平。    本书是上海市教委重点教材，可供英语专业高年级本科生、研究生使用。

书籍目录

Chapter One  Writing in Perspective　1.1  A Communicative View of Writing　1.2  A Contextual View of Writing　1.3  A Rhetorical View of Writing　　1.3.1  Rhetorical Triangulation in Writing　　1.3.2  Overarching Rhetorical Principle　ExercisesChapter Two  Invention in Writing　2.1  Audience Analysis　　2.1.1  Identifying Audience　　2.1.2  Analyzing a General Audience　　2.1.3  Analyzing a Specific Audience　2.2  Invention Schemes　　2.2.1  A Tripartite-Topoi System　　2.2.2  Brainstorming　　2.2.3  Cubing　　2.2.4  Journalists' Five W's and H　　2.2.5  Tagmemic Discovery Model　　2.2.6  Stasis Model　Exercises  Chapter Three  Diction and Rhetorical Strategies　3.1  Levels of Words　3.2  Meanings of Words　3.3  Specific VS General, and Concrete VS Abstract Words　3.4  Dynamic VS Static Words　3.5  Figures of Speech  　　3.5.1  Simile　　3.5.2  Metaphor　　3.5.3  Personification　　3.5.4  Metonymy　　3.5.5  Synecdoche　　3.5.6  Transferred Epithet　　3.5.7  Hyperbole　　3.5.8  Onomatopoeia　　3.5.9  Euphemism　　3.5.10  Oxymoron　　3.5.11  Other Figures of Speech  ExercisesChapter Four  Sentence Construction and Rhetorical Strategies　4.1  Notion of Sentence  4.2  Classification of Sentences　　4.2.1  Simple, Compound, Complex, and Compound-Complex Sentences　　4.3.2  End-Focus and End-Weight Principles　　4.3.3  Head-and-Tail Principle  4.4  Rhetorical Perspectives in Sentence Construction　　4.4.1  Emphasis　　4.4.2  Conciseness　　4.4.3  Balance　　4.4.4  Variety  4.5  Common Sentence Errors and Mistakes　　4.5.1  Comma Splice　　4.5.2  Misplaced Modifier　　4.5.3  Dangling Modifier　　4.5.4  Run-on Sentence　　4.5.5  Sentence Fragment　　4.5.6  Faulty Parallelism  ExercisesChapter Five  Paragraph Construction and Rhetorical Strategies  5.1  Notion of Paragraph and Its Basic Structure  5.2  Formulating a Topic Sentence  5.3  Ways of Paragraph Development　　5.3.1  Narration　　5.3.2  Description　　5.3.3  Exemplification　　5.3.4  Process　　5.3.5  Comparison and Contrast　　5.3.6  Classification　　5.3.7  Cause and Effect　　5.3.8  Definition　　5.3.9  Combination of Methods　5.4  Paragraph as Argument and Rhetorical Strategies　　5.4.1  Structure of Argument　　5.4.2  Micro-Structure of Paragraph as Argument　　　5.4.2.1  A Point of Departure: Sentence as Argument　　　5.4.2.2  Similarity Between Sentence and Paragraph  ..　　5.4.3  Macro-Structure of Paragraph as Argument　　5.4.4  Identificational Strategies for Constructing Paragraph as Argument　5.5  Problems to AddressChapter Six Essay Construction and Rhetorical StrategiesBibliography

章节摘录

　　Washington(CNN)TheBushadministrationsaidThursdayitwantstoletstatesclassifyafetusasan"unbornchild"solow-incomewomencanqualifyforprenatalcare--amovethathasinfuriatedabortionrightsadvocates.HealthandHumanServicesSecretaryTommyThompsonsaidinastatementthatthegoaloftheregulationchangeistoprovidehealthcareservicesforpregnantwomenwhowouldnotbeeligibleotherwise.Inwhatitbilledasclarification,theadministrationshiftedthedefinitionof"child"toincludethose"fromconception"toage19.　　"WhileMedicaidalreadyprovidesprenatalcareformanylow-incomewomen,therearestilltensofthousandseveryyearwhoarenoteligibleundercurrentregulationsuntilaftertheirchildrenareborn,orwhomayeventhennotqualifyunderMedicaideventhoughtheirchildrenwillindeedqualify"undertheStateChildrensHealthProgram,orSCHIP,Thompsonsaidinastatement.Thechangewouldmakeafetuseligibleforhealthcareunderthatprogram.　　"ThechangeweareproposingwouldmakeSCHIPresourcesavailabletostatesimmediatelytoexpandprenatalcareforlow-incomewomen,"Thompsonsaid.Themoveimmediatelyrekindledthedebateoverabortion,withabortionrightsgroupscallingitapoliticalployaimedateventuallymakingabortionsillegal."TheBushadministrationsproposaldemonstratesitscommitmenttothestrategyofunderminingawomansrighttochoosebyascribinglegalrightstoembryos,"saidKateMichelman,presidentoftheNationalAbortionRightsActionLeague."Anti-　　choice,anti-familyplanningofficialsaredirectingthepresidentshealthcarepolicy,"sheadded.　　Administrationofficialsdeniedthatabortionpoliticsareafactorintheirdecision.Rather,theynotedthatstateshadtoreturn.$3.2billioninSCHIPfundsinthefederalgovernmentlastyearbecausetheywerenotabletospendthemoney.　　Thechangewouldexpandeligibility,therebylettingstatesusemoreofthosefunds.

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　　本书针对中国高校英语专业学生的特点，力图在现有同类教材的基础上有所创新。它与国内同类教材的最大区别在于理论联系实际，即用现代西方修辞学理论指导英语写作实践。　　本书共六章，第一章简明扼要地阐述了关于写作的几个基本观点，为后续章节中的理论解释作了铺垫。第二章介绍被英语修辞学认为是写作的第一个重要环节的“觅材取材”，并阐释了几种重要方法。第三章讲述写作中的选词及修辞策略，主要介绍了词义的类别和语体特点，并提出了词汇处理的种种策略，如静态变动态、辞格使用等。第四章讲解句子的建构及其修辞策略，重点是语句的通顺连贯、言简意赅、生动活泼等修辞问题，而非句法的正确与否。第五章讲述段落写作。本章展示了段落的基本结构及其发展的几种重要模式，并提出了作为论题的段落的建构策略。第六章阐述文章写作，先介绍文章的传统发展模式，然后讲解作为论题的文章的写作要领以及文章开头、结尾的修辞策略。本书的最后两章对中国学生英语写作中的常见问题进行了分析，并提出了相应的解决办法。为了便于教学，本书各章都附有针对性的练习。

用户评论 (总计3条)

•   这本书很有用`
•   本以為真的有所創新，結果和一般的寫作書沒什么區別，甚至有些方面可能更次，語言太過單純，舉例很是隨意
•   没什么独到之处，有点自吹