俗物与天才全书

出版时间：2012-6  出版社：商务印书馆国际有限公司  作者：塞德兹  页数：312  译者：乔晶  
Tag标签：无  

内容概要

　　哈佛大学著名心理学博士、医学博士鲍里斯?塞德兹，在研究和借鉴卡尔?威特的教育方法的基础上，结合自己的研究成果，创造性地发展了“天才养成论”。
　　塞德兹博士用自己独创的方法充分挖掘儿子小塞德兹的潜能，对他进行天才教育，结果大获成功：小塞德兹1岁半开始接受教育，3岁就能自由读写，5岁通过职业医师资格考试，7岁自学完高等数学，8岁学完所有中学课程，9岁解答出最难的博士数学题，11岁进入哈佛大学，15岁以优等生毕业并获博士学位，成为“哈佛历史上智商最高的天才”（其智商大约为250～300）。
　　塞德兹博士把教育儿子的理论和经验进行了全面的整理，出版了这部著作。该书一经面世，便获得了巨大的反响，欧美父母们争相传阅，它影响了20世纪的家庭教育理念。一百多年来，这本书被一代又一代的父母奉为英才教育的圭臬。

作者简介

　　鲍里斯·塞德兹（1867～1923），哈佛大学著名心理学教授、医学博士。
　　塞德兹出生在乌克兰一个富裕的犹太人家庭，早年由于政治迫害，1887年只身来到美国。在艰难谋生的同时，他通过积极努力顺利进入哈佛大学，最终获哈佛大学博士学位。塞德兹凭借优秀的才华，拜当时美国著名的心理学家——心理学之父威廉?詹姆斯为师。受詹姆斯的影响，塞德兹开始研究卡尔?威特的教育理论，并结合自身专业优势，最终开创了“塞德兹天才教育法”，在家庭教育和儿童潜能开发领域受到极高评价，其影响遍及全球，成为“世界上最受欢迎的教育方法”。

书籍目录

Chapter 1 天才与俗物是如何产生的
　教育方式决定孩子成为什么样的人
　正确的教育培养人才，错误的教育制造庸才
　父母希望孩子乖和顺从，这将扼杀孩子的天性
　单凭学习成绩不能衡量出孩子能力的高低
　学校教育培养不出天才
　家教延伸阅读：恰当的教育是培育天才的沃土
Chapter 2 早期教育决定孩子一生
　早期教育决定着孩子能否成才
　求知欲始于两三岁
　父母要重视孩子的成长环境
　音乐是开发孩子智力的有效手段
　让孩子在近似于玩耍中接受教育
　以合理的方式激发出孩子的潜能
　家教延伸阅读：早教主要是开发孩子的潜能
Chapter 3 挖掘孩子的潜能
　孩子的潜能开发取决于后天所受的教育
　通过游戏挖掘并激发孩子的潜能
　教育孩子最忌讳用习惯束缚他的手脚
　教育的目的是防止习惯的固化
　家教延伸阅读:早期教育应着重开发的方面
Chapter 4 让孩子正视世界
　教孩子提高对生活对社会的洞察力
　教孩子学会辨别坏人坏事
　教孩子勇敢面对已经发生的事情
　教孩子正视坏事比逃避现实好得多
　让孩子学会用清醒的头脑看待身边的事物
　家教延伸阅读：教孩子辨别是非
Chapter 5 优良的品质
　把孩子培养成一个品质优秀的人
　一个人的品质大多来自他所受的教育
　细心观察，引导孩子摆脱自私的坏毛病
　天才和俗物的分界线在于是否有勇气
　家教延伸阅读：培养孩子的优秀品质
Chapter 6 给孩子一个好性格
　孩子的性格由谁决定
　性格的基础在儿时已经形成
　教给孩子经过斟酌选择的知识
　违背事实的神话会给孩子带来恶劣影响
　教孩子拥有快乐生活的乐观性格
　家教延伸阅读：培养孩子的好性格
Chapter 7 打开智慧的天窗
　不能用“你错了”“你真笨”之类的话评价孩子
　父母不能以自认为正确的方式教育孩子
　耐心回答孩子提出的每一个问题
　“你错了”“你是个笨蛋”，这会伤害孩子的心
　鼓励孩子去探寻世界的奥秘
　家教延伸阅读：最大限度地激发孩子的求知欲
Chapter 8 天才都是热爱学习的人
　天才是那种热爱知识并努力学习的人
　培养孩子追求真理的精神
　让孩子尽情地享受获得知识的快乐
　引导并尊重孩子的兴趣
　只有尽可能多地掌握知识才可能有所成就
　激发孩子求知的欲望，发挥其才智
　家教延伸阅读：调动孩子的学习积极性
Chapter 9 树立自信
　以爱的名义包揽一切，会使孩子丧失自信
　不给孩子机会尝试，他永远也不会树立起自信
　拿孩子与他人作比较，只会让孩子丧失自信
　当孩子感到难受时，要帮他排解不良情绪
　教孩子认清自己的优势
　“孩子，你真棒！”是鼓励孩子的最好的话
　家教延伸阅读：父母的不合理期望会毁了孩子
Chapter 10 鼓励造就天才，打击制造俗物
　有效的鼓励能够造就天才
　鼓励并不等于只说一两句动听的话
　父母无意的伤害对孩子的伤害更大
　培养孩子独立生活的能力
　鼓励能帮孩子恢复信心
　孩子心理受到打击将很难有所作为
　家教延伸阅读：如何表扬才有效
Chapter 11 快乐的孩子
　给孩子留出一些个人空间
　鼓励孩子去面对人生的挑战
　让孩子真实地表达自己的内心
　关注孩子的精神健康
　家教延伸阅读：让孩子快乐成长
　　

章节摘录

　　单凭学习成绩不能衡量出孩子能力的高低　　学校应该培养有创造力的人，从而产生各种新的观点和思想。只有这样，才能推动社会不断向前发展。单凭学习成绩绝对不可能衡量出一个孩子能力的高低。仅仅为了考试而学习，只能把小孩变成“高分低能”的人。　　培养天才必须依靠先进的教育方法，但是指望我们现在的学校实施这种教育是绝对不可能的，因为它们早已成了庸人汇集的场所。难道不是吗？它们用陈旧的教育方式培养出一大批俗物，这些俗物又充斥了学校，把学校变成了一个个兜售学问的零售店，而教员仅仅是其中的一个店员，尽管他们大多数都在尽职尽责地“销售”知识产品，但你从他们的授课中丝毫感受不到创造力，感受不到追求知识的乐趣。　　我曾经与一位中学物理老师谈到现代物理的发展，其中谈到爱因斯坦的相对论。他对相对论完全不愿意进行深入地了解和探讨，而认为这是荒谬的，完全不可能的。我反驳道：“也许是有可能的，虽然我们现在对爱因斯坦的学说不太了解，但可以研究一下它里面蕴涵的思想，不能因为自己的喜好而否定它……”他毫不客气地打断了我，“我认为没有必要，爱因斯坦是个疯子，他的学说不过是些疯话，只有白痴才认真地对待疯子的话。”我很不服气他的说法，而且也认为他说得很武断，所以虽然我也不甚理解爱因斯坦的理论，但我仍然想跟他论战一番，可是他不容我说话，就否定了相对论，“你难道没有发现爱因斯坦的所谓的相对论违反了牛顿三大定理吗？那可是现代物理学的基础。反正不是爱因斯坦错了，就是牛顿错了，不会有第三种可能。”由此可见，这些俗物们就是这样想当然，他们不加思考就否定一切新事物及科学上的新创见。　　再看看学校的管理者，他们只管制定出严格的规则，并以此为准则培养了一大批中规中矩的人来。所以，从现在的学校很难发现有鲜明特点的人。我认为，学校应该培养有创造力的人，从而产生各种新的观点和思想。只有这样，才能推动社会不断向前发展。清一色的庸人，数量再多也没用。但是在现在的学校，那些行为不合规范或者不符合如今评判好坏学生标准的孩子，不是被喝斥，就是被挖苦，更有甚者，被开除学籍。　　……

编辑推荐

　　挖掘孩子的潜能是培养天才的关键　　一位哈佛博士培养“哈佛史上智商最高天才”的教子手记　　影响20世纪家庭教育理念的经典之作　　世界上最受欢迎的天才教育法　　11岁少年考进哈佛大学  家庭教育成就无数英才　　畅销百年的教育经典　 欧美父母人手一册

用户评论 (总计10条)

•   书里提到的很多事情很好玩，小塞德兹和格兰特尔不同的成长经历，深感不同的家庭教育对孩子的影响太大了。
•   什么样的教育方式决定孩子成为什么样的人。在教育孩子之前，首先要心里清楚，你想将孩子培养成一个什么样的人。天才是由正确的、先进的教育方法培养出来的，而不是天生的！庸才、俗物们，则是错误、落后的教育方式导致的结果。
•   如今的学校教育培养不出完美的人才：很多天才上学时，成绩都很不好，有的甚至被老师和同学认为是“笨蛋”。 为什么有才华的学生在现行的教育制度下不能发挥出自己的才华？主要是因为学校的老师和校长全都是些庸人。 学校的规章也都是由这帮庸人以自己为标准制定的清规戒律，所以我们的教育变成盆景式的盆栽，清规戒律繁多，容不下才华出众的学生就学。即使允许入学，也要受到条条框框的限制，使其不能自由发展。那些天才人物之所以成绩不好，大多数是由于他们热衷于某种专业，达到了入迷程度而无暇顾及其他的缘故。这种观点很震撼！
•   未看这本书之前，总感觉天才距离我们很遥远，看了这本书，发现其实天才就在我们身边，关键是怎么教育。
•   很有启发，不错，值得购买
•   这个版面的排版我喜欢。
•   收到后，打开翻了翻，还真不错，里面讲的那个小孩成长的故事很有意思。
•   看了五分之四，总而言之，就是态度。这书没太多操作细节，主要是从对话为主来体现教育理念，传达的是一种教育应有的态度，立场。端正了立场、态度，才能因材施教，大约就体会到这点。还是值得一看。
•   这个貌似是完全版。
•   书本身很好，但觉得与国情有一定的差距，可供参考。