大学人文教育通论

出版时间：2005-10  出版社：中国农业大学出版社  作者：崔富春，李明　主编  

内容概要

　　大学人文教育关涉大学精神和教育理念，更关涉大学校园生活质量，对大学生成长有难以替代的影响。大学自建立以来，其永恒的主题就是育人。从大学育人和大学生接受教育的角度看，都有一个“培养什么样的人和怎样培养人”的问题。我国传统文化十分强调德性涵育和文明教化，《大学》中就有：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国，先齐其家；欲齐其家，先修其身；欲修其身，先正其心；欲正其心，先诚其意；欲诚其意，先致其知，致知在格物。”这种思想对后世的影响特别深远。而在欧洲封建社会晚期，最早出现的大学，如英国的剑桥大学和牛津大学等，同样把人文教育作为其办学的宗旨：设立大学是为了给教会和政府培养服务人员，即培养有教养的人，而不是知识分子；就大学毕业生而言，具有教养比具有高深学识更重要。近现代以来，随着科学教育在大学教育中的兴起和发展，科学教育在大学教育中逐步占据了统治地位，人文教育的功能和价值相对减弱而受到贬低。历史地看，教育的分层与学科的分化是一个必然趋势，对社会发展也有着十分重要的作用。但是，教育具有整体性，人文教育和科学教育是完整教育体系不可分割的两个组成部分，过分强调人文教育或科学教育，或者以一种教育代替另一种教育并作为人的教育的全部，都不是全面发展的教育。目前的现实是，对绝大多数理工农医类高校而言，虽然综合素质教育有了很大发展，但人文教育仍然相对薄弱。

书籍目录

第一章 人文世界——精神的家园
　第一节 人文科学的基本内容
　第二节 人文素质的基本内涵
　第三节 人文精神的基本意蕴
　第四节 人文教育的基本途径
第二章 文学素养——“天上”的学问
　第一节 文学为何
　第二节 文学何为
　第三节 名家名篇导读
第三章 史学素养——“地上”的学问
　第一节 历史学的本质与特征
　第二节 提高史学素养创造美好未来
　第三节 名家名篇导读
第四章 哲学素养——“地下”的学问
　第一节 哲学、智慧、人生
　第二节 素养、底蕴、潜能
　第三节 名家名篇导读
第五章 逻辑学素养——求真的学问
　第一节 逻辑学的研究对象和本质
　第二节 提高逻辑素养创造多维世界
　第三节 名家名篇导读
第六章 伦理学素养——从善的学问
　第一节 伦理学的本质与特征
　第二节 提高伦理素养塑造理想人格
　第三节 名家名篇导读
第七章 美学素养——审美的学问
　第一节 美学是什么
　第二节 美学何为
　第三节 名家名篇导读
第八章 艺术素养——“情”与“智”的学问
　第一节 艺术，人类永恒的精神家园
　第二节 提高艺术素养让思维插上艺术的翅膀
　第三节 名家名篇导读
第九章 心理学素养——心与身的学问
　第一节 心理学的研究对象和发展
　第二节 提高心理素养拓展生存空间
　第三节 名家名篇导读
第十章 社会学素养——认知社会的学问
　第一节 社会学的本质与特征
　第二节 提高社会学素养创造认知社会的实践空间
　第三节 名家名篇导读
参考文献
后记

用户评论 (总计1条)

•   书很有内涵，作为选修课本不错