给大.中学生讲对联

出版时间：2006-12  出版社：湖南大学出版社  作者：唐子畏  页数：166  

内容概要

　　《给大中学生讲对联》是关于对联写作知识的通俗读物，以大、中学生为主要读者对象，也适合社会各界初习对联者自学。全面阐述了对联的基本特征、社会功能、写作规则、声韵格律、修辞手段以及对联的发展简史。还附有新撰的《声律启蒙续编》。

作者简介

　　唐子畏，1929年11月生，湖南祁东人，湖南大学副教授。幼读私塾，专习对联。1956年湖南师范学院中文系毕业后留校工作，续修唐宋文学。1960年调湖南大学。退休前系湖南大学学报编辑部主任，兼社会科学版执行主编。曾任湖南省社会科学联合会三、四届委员，湖南省编辑协会一、二届副理事长、湖南省行为科学学会一、二届会长。已出版专著十余部，在诗联领域中的代表作有：《古代咏物诗浅析》《古今名联点评》《历代名人名联鉴赏》《现代名入名联鉴赏》（即出）等。事迹载《中国高级专业技术人才辞典》《中国当代社会科学专家大辞典》《中国当代著作家大辞典》《世界名人录‘中国卷11》等书，国际名人网亦有报导。

书籍目录

第一讲对联的基本特征*1对联的定义，对联与楹联、对偶句、律诗中的颉联、颈联的异同。对联的三个基本特征：句型相对，词性相对，平仄相对。第二讲对联的社会功能*9对联可怍为：庆贺、哀挽的礼物；宣传、激励的号角；自勉、题赠的工具；揭露、讽刺的武器；逗乐、遣兴的方式；试才、征婚的手段；广告、装饰的用语。第三讲对联发展简史*19概括为五句话：起源在唐代，成熟在宋代，普及在明代，鼎盛在清代，弘扬在现代。第四讲对联的写作规则*25概括为五要三忌。五要是：一要字数相等，二要句式一致，三要词性相对。四要词组结构相应，五要平仄协调。三忌是：忌合掌，忌失对，忌重字。对联的特珠表现手法：嵌名法．谐音法，叠字法，集句法?连珠法，回文法，用数法，用典法，析字法，串对法。第五讲对联的声韵格律*45怎样分辨平仄平仄运用规则第六讲对联的修辞手段*63比拟，比喻，双关，借代，对比，衬托，夸饰，排比，分总，倒装，反复，顶真，设问，回文，飞白，藏词。第七讲对联分类的原则*79多维分类法：从字数分，从用途分，从结构分，从内容分。分类对联例释。第八讲对联专著介绍*106附景一《声律启蒙续编》（车万育原著，唐子畏改编）*114附录二《笠翁对韵》（节录）*147

章节摘录

　　第一讲　　对联的基本特征　　“对联”一词，同学们并不陌生。写对联也不是难事，读完这本书后，相信大多数同学就会动笔写对联了。　　在讲对联的基本特征之前，先要弄清与对联相关的几个概念。　　（1）对联与楹联　　对联、楹联，俗称“对子”。但严格地讲，两者是有区别的：楹联是贴在门框或柱子上的对联；置放在案头，或书赠友人的对联，就不叫楹联。由此可见，对联包括楹联在内。在日常用语中，许多情况下，两者是通用的，不强调区别。　　（2）对联与对偶句　　对偶句在先秦作品中就出现了。我国现存最早的纪言体史书——《尚书》中就有这样的句子：“满招损；谦受益。”“汝惟不矜，天下莫与争能；汝惟不伐，天下莫与争功。”稍后的《诗经》、《楚辞》，则出现了更多的对偶句。　　《诗经》：“出自幽谷，迁于乔木”，“钟鼓哩哩，磬筅锵锵”。　　《楚辞》：“令沅湘兮无波，使江水兮安流。”　　由汉至唐，出现了“四六骈体”，几乎通篇是四言、六言对偶句。初唐四杰之一的骆宾王写的《为徐敬业讨武墨檄》，李密写的《陈情表》，刘禹锡写的《陋室铭》，王勃写的《滕王阁序》，基本上用的是对偶句。但以上所举的对偶句，毕竟与独立的对联不同，故不能把对偶句都称为对联。 　　……?