教育名家论教育

出版时间:2009-2  出版社:首都师范大学出版社  作者:贾馥茗教授教育基金会 编  页数:162  字数:93000  
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前言

  John Dewey(1859~1952)说,“教育是经验的重组与再造”,旨哉斯言。因为人类的可贵,不只是被动适应环境,更重要的是他们会累积经验,进而主动创新文化。因此,教育前辈的一生经验,是十分珍贵而值得后辈学习的。于是台湾师范大学教育学系单文经教授热心奔走,筹划“教育名家讲座”系列,商请台湾师范大学教育学系及台湾教育社会学学会共同主办,台北市财团法人贾馥茗教授教育基金会、刘真先生学术基金会、李连教育基金会、教育资料馆共同赞助协办。此一系列讲座于九十四学年度假台湾师范大学教育学院举行,共邀请六位杰出的教育名家主讲,上下学期各三位,首场是贾馥茗教授,之后依次是伍振教授、欧阳教教授、黄昆辉教授、郭为藩教授、黄光雄教授。他们的共同之处是都毕业于该校教育系所,曾受教于文化教育学派名师田伯苍先生,学成之后均返回母系所执教,并多曾担任该系所主任或所长,培育英才无数。他们的学术专长,涵盖教育哲学、中国教育思想与历史、道德教育、教育政策与行政、高等教育、特殊教育及课程等领域,且均为当前各该领域的大家。此外,黄、郭二先生更曾担任省级以上教育行政机关首长,筹划台湾地区教育政策方针.影响教育发展。因此,他们的六场演讲,不只是个人长期学术研究的心得,更融入了数十年献身教育界的宝贵经验,理论与实务自然结合。

内容概要

每场演讲会举办时,参与者相当踊跃,反应热烈。为了使更多人受益,《教育资料与研究》双月刊曾陆续刊载演讲内容及讲者生平小传。然有鉴于它的呈献方式有些分散,无法完全凸显此次名家讲座的特色与集体贡献.因此,本基金会特别征得主办单位同意及六位讲者授权,将讲演内容集结成册出版,书名定为《教育名家论教育》,以飨后学。由于出版计划是事后着手的,因此,每篇文稿呈现的体例无法一致,部分是现场讲演记录(含问题讨论)的修正稿,部分是讲者讲后修订的文稿,但是这些丝毫不减全书的价值。

书籍目录

第一章 教育的真谛——教人成人 一、从认识人开始 二、教育的确切目的 三、教育的施行     四、教育信念 五、研究进取:教学相长 六、提问与讨论第二章   中国教育思想与人类前途 一、主导现代世界的三大思潮 二、中国教育思想如何补偏救弊 三、人类的永续生存第三章 教育的淑世与“特化” 一、教育的本义与歧义 二、人性、自然与文化的不完美 三、文化的“特化” 四、教育的淑世功能 五、教育的特化悲情 六、教育即艺术 七、提问与讨论第四章 教育行政决定的艺术 序言:从几个经验法则的检视说起 一、决定的性质 二、决定的核心概念 三、教育组织活动的特性 四、决定团体及领导方式 五、提高决定合理性的三个面向 六、渐进的策略与权变的决定 七、稳健决定的原则 结语:决策需要勇气与智慧,但更需要用心第五章   网络对校园文化的冲击——解析“非校园化”的校园文化 一、前言……第六章 课程研究——回顾到展望参考文献

章节摘录

  第一章 教育的真谛——教人成人  一、从认识人开始人的生物性  在教育方面,我相信各位知道的应该比我还多,只是根据个人长久以来的经验发现,或者有些地方还需要我们重新再探讨一下,再商榷一下,因为教育跟历史和人生一样,都是沿着一个进步的历程进行,所以,没有哪一个时候、哪一件事,能够说是已经做得尽善尽美了,因而我们一定要自已有这个心理准备,希望越做越好,因为教育的对象是人。  人的独特禀赋  人这一类,各位知道,我们都在这一类之中,要自命不凡地说:“人为万物之灵。”没错,跟地球上的物种比较起来,哪有比人更聪明的?有吗?哪一位承认自己不如一个动物聪明?没有喔!是啊,人是聪明的。  个体人的需要  就因为人太聪明,所以离开了原来生存的大自然,自己创造了一个人伦环境,也就是我们现在所说的人类社会,在这个社会里头,人的确有了数不胜数的进步。可是,也有一些方面,就是我们自己也感觉到不满意,因为在人类社会里面的生活,跟大自然的生活完全不同。

编辑推荐

  由台湾师范大学教育学系等单位共同筹办的“教育名家讲座”系列,先后邀请六位名家主讲,《教育名家论教育》汇整了六场演讲的精华,有关内容不只是六位教授个人长期学术研究的心得,更融入了数十年献身教育界的宝贵经验,使得理论与实务自然结合。  贾馥茗、伍振鷟、欧阳教、黄昆辉、郭为藩及黄光雄等六位资深教授,是当今教育学界的名家,他们学养深邃,学术专长涵盖了教育思想、中国教育思想与历史、教育哲学、道德教育、教育行政、教育政策、高等教育、特殊教育及课程等领域,此外更有主持教育行政或学校行政的丰富经验。

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用户评论 (总计1条)

 
 

  •   对于教育人人都有自己的看法,而这本书中的观点能给人以许多启示。
 

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