民国小学生作文

出版时间：2011-7  出版社：广西人民出版社  作者：瞿世镇 董坚志等 编纂  页数：276  
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内容概要

　　本书荟萃了民国时期出版的大量优秀小学生作文，有上海三民图书公司印行的《初级模范作文》、上海春明书店印行的《高级模范作文》、上海春江书局印行《新编小学模范作文》、南光书店印行《学生作文精华》、上海国光图书公司印行的《小学生作文精华》、北京书店刊行的《小学模范作文》。精选336篇优秀小学生作文，并配有精美木刻、石印插图近108幅。以内容和体裁分为看图、写人、写物等类别；编辑顺序由易到难，循序渐进；适当的生字词注释，阅读起来轻松易懂。

作者简介

　　瞿世镇
　　民国时期著名的学生读本编纂人，编过《新编小学模范作文》《中学国语读本》等书
　　董坚志
　　民国时期著名的学生读本编纂人，编过《初级模范作文》，《现代作文材料活用法》等

书籍目录

看图作文
写人作文
记事作文
写物作文

章节摘录

　　一个深刻的印象　　任民　　一天，我行经爱多亚路时，只见一个巡捕走到一辆黄包车前，手里拿了一把钳子，不问情由地把车上的牌照撬去，我看了这种情形，不知车夫为了什么事，恐怕他自己也还不知道呢！果然那车夫显出哀求的神气道：“先生，什么事？把我的车上牌照撬去？”那巡捕道：“为什么只点一盏灯？”车夫再要说时，那巡捕头也不回地走了。此时我的视线也不知不觉地跟着巡捕。望过去，大约二十步以外的地方，有四五个巡捕，聚在一处谈话。有三个的手里，都拿着十四五张黄包车牌照。我看了，禁不住叹口气道：“可怜的车夫……”此时议论的人很多，只听得道：“那车夫该死，点盏灯费去的油，不过几个铜板，现在……”又有一个人抢着道：“他不见得为了省这点油而不点的，恐怕是忘记的。”于是前一个，仍接着说道：“现在牌照被那巡捕撬去，明天罚一张，补一张，从前不点灯，是要罚的，现在点一盏，又要罚了，你想可恶不可恶！”我听了这话，便移过目光，想看那黄包车夫，不知他在什么时候已走开了。　　……

媒体关注与评论

　　在我看来，印在发黄书页上的不仅是一篇篇的文字，更是一颗颗质朴而真诚的心灵！这些文章没有花哨的词句，全是平实的叙述，在叙述之中流露自己的真情实感，喜怒哀乐尽在其中，这样的作文不管经过多少岁月，总有打动人心的力量。　　民国时期著名的学生读本编纂人，编过《新编小学模范作文》《中学国语读本》等书　　——丁慈矿，载《羊城晚报》　　看到民国小学生的优美作文，不知做父母的是否会觉得惭愧，自己的孩子已经不能用美妙的词语来表达情绪时，花费那么多精力熏陶在孩子身上到底是为什么？　　民国时期著名的学生读本编纂人，编过《初级模范作文》，《现代作文材料活用法》等 如今的作文，从记叙文、议论文到散文等的写法都有所谓样本标准，这些作文范例，是否在禁锢学生的发散性思维？那我们的习文本身到底是为了什么呢？　　——《民国小学生作文为何让今人汗颜》，载《广州日报》　　与其说人们是在“肯定”民国小学生的作文，倒不如说他们是“否定”今天的小学生作文。为什么呢？因为今天的小学生作文，充斥了太多的“假大空”，没什么真情实感，都是一些“人云亦云”的东西。所以，民国小学生那种“不经意”的描述，就显得那么难能可贵。　　——汪忧草，载《人民网》　　除了课本、参考书和孩子家庭给予的副课，他们还有多少的时间自己参与阅读，理解文字，与老师探讨？学习是耳濡目染，这些在基础的教育中造成的偏移，有谁来为孩子未来的学业负责？这些作文范例，是否在使学生的发散性思维受到禁锢？从小就被冠以何种方式获得高分，那我们习文本身到底是为了什么呢？　　——《民国小学生作文让今人汗颜》，载《新民报》

编辑推荐

　　给现代孩子们上一堂“真善美”的作文课　　2011年网络热议，引发对当下小学生作文“假大空”的反思热潮，民国作文成为炽烈话题。　　“新概念之父”、萌芽杂志主编　　——赵长天作序力荐。　　现代史上最早的“新概念作文”　　爷爷辈的童真、童趣、童心、童言。　　这是中国最早的小学生白话文作文，纯朴的日常语言，自由的思想表达，广泛的写作素材，大胆的文学想象，一切都带着启蒙时期的诚实和趣味。给孩子们慢慢看、慢慢学的作文典范，近百年的沉淀后，重新发现民国作文的经典和意义 。

用户评论 (总计152条)

•   编辑出版《民国小学生作文》，朗读者图书的策划很有创意。
  这一阵子，《开明国语读本》引发的民国教科书热潮还没有退去，网上又在热议民国小学生作文与当下小学生作文的优劣，几乎是一边倒地认为：不管是从抒发性情的角度，还是写作的水平，都是民国时期的小学生作文更加优秀。有些看法不乏过激的倾向，但确实有一定的道理。
  民国时期，正是西式学校取代私塾，现代教育兴起，白话文开始普及和推广的时期。所谓白话文，就是让书面语言向日常的口语靠拢，所以白话文的推广，是让文化从贵族走向平民，是现代民主政治的需要。《民国小学生作文》让我们看到了白话文在社会普及时的形态。
  这个特征是非常明显的。我们读着这些小学生作文，真是明白如话，简练、干净、真实、亲切。这些孩子（当然，他们其实是我们的父辈），简单明了地告诉我们他们身边发生的事情。多数作文都是在说具体的事情，通过这些事情，来表达情感或阐述道理；情感是真实的，道理也是他们真心赞同的道理。
  有一篇描写动物的作文，标题为《我家的玲玲》，给我印象颇深，文章简短，不妨照录如下：
  
  我家养一只狗，名叫玲玲，身体很壮大，全身都是乌黑黑的毛，生了一对圆而大的眼睛，一条圈形的尾巴，它的性情又活泼，又驯良，我们都很喜欢它。
  昨天半夜里，我们睡着的时候，忽然听见玲玲狂吠的声音，爸爸说：“玲玲这样叫，一定有贼来了，我们快起来看。”当我们起来时，果然大门开着，可是贼已逃走了。如果没有玲玲，我们的东西一定要被贼偷去了。
  
  在习惯了应试作文的人看来，这样的文字，或许算不上是作文。因为它没有一个既正确又明确的主题，从我们既有的作文观念出发，它甚至显得不够完整，也谈不上多么有文采。但这样的文字，出自一个小学初年级学生之手，浑然天成，简练生动，有情感，有情境，几乎用最少量的文字，表达了对一只狗朴素的喜爱之情，并通过事件去证明了狗对生活的价值，是不可否认的好文章。
  在这套《民国小学生作文》中，像这样的作文还有很多。这些作文，基本上是真的小学生作文。此话似乎是废话，但我这么说，是因为我现在看到很多小学生作文，不像是小学生写的作文。
  我从1995年开始主编《萌芽》杂志，由此接触到中学生作文，对那些应试作文的八股腔深恶痛绝。我和我的同事们，在北京大学等著名高校领导和教授们的支持下，在许多作家朋友的支持和帮助下，创办了“全国新概念作文大赛”，倡导说真话，表达真性情，抵制教条和模式。从“新概念作文大赛”中走出了韩寒等一批青年作家，出现了一大批学生非常喜欢的好文章，开始了青春文学的写作热潮，也在某种程度上，促进了中学的作文教育改革。
  但是，中小学应试教育的问题没有解决，八股文式的作文，依然源源不断。我除《萌芽》外，还主编着一本旨在教小学生阅读和写作的杂志《略知一二》，就是因为在小学生作文中，问题似乎更加严重。
  现在小学生作文中最大的问题，是对小学生作文提出的所谓“主题明确”的要求。写议论文和一些应用文，固然要有主题，主题应该明确，但并非每种文体都要有明确的主题。写一件事情，能把这件事情表述清楚；写一个人物，能把这个人物叙述生动；表达情感，能够把情绪表达充分。写这些，都不是讲道理，也就是说可以没有主题。前面我举例的那篇民国小学生作文，就很好地体现了这些。没有主题，却依然是好文章，好文字，因为它抒发了人的灵性。
  我们现在选入语文课本的范文中，大量是文学作品。文学创作必须要有明确的主题吗？曾经有过一个阶段，要求文艺为政治服务；为政治服务的文章，才要有明确的主题。说老实话，为了说明一个明确主题而创作的文学作品，充其量是二三流的作品。一百个人读《红楼梦》可以读出一百种意思来，这才是伟大的《红楼梦》！我们现在的中小学语文教育，把论说文、应用文和散文、随笔、诗歌、小说煮在一口锅里，都要提炼出一个“主题”来；再转而对学生的作文提出“主题”的要求；更要命的是“主题”还要“正确”，否则就要扣分。其实，即便是讲道理的文章，主题正确与否，也不是轻易就能判断的，所以才要百家争鸣。只有在政治层面和某些道德层面，才比较能说清楚道理的对错。于是，为了说一个“正确的主题”，许多学生只好说一些毫无意思的人人都知道的大道理，甚至说言不由衷的假话，说大人说的话，说国家领导人才说的话。这样的文章，会是好文章吗？这样的作文教育，不仅仅出不了好文章，还让学生误以为写文章是可以说假话的。韩寒说他第一次说谎是在写作文的时候，不是玩笑话。
  我猜想，中小学语文教育对“主题”的要求，是来源于过去要求文艺为政治服务，要求文艺成为政治的工具。1984年在全国四次作代会的开幕词中，邓小平同志已经代表中央，对不符合文艺规律的“文艺为政治服务”的要求作了新的阐述；文学界也早就从“主题先行”的枷锁中挣脱出来了。但中小学的语文教育似乎还在沿着“主题先行”的老路教育着千千万万青少年。
  民国时期的这些小学生作文，当然还谈不上是很好的文学作品，毕竟它们出自刚开始练习写作的小学生之手。但是，因为没有所谓“主题正确”的要求，多数文章言之有物、情感真实，比我们现在的有些小学生作文，显得纯净纯真，像是孩子写的文章。让孩子诚实地表达，比让他们巧妙地表达，其价值当然是难以相提并论的。
  在新文化运动的背景下，民国时期的学者、编辑们，为小学生编纂了许多优秀的教材和课外阅读书籍，那种强烈的教育责任感、勤奋不倦的工作态度，让人既感怀钦佩，又自愧不如。广西人民出版社能够独具慧眼，从历史长河中破浪淘金，出版这套《民国小学生作文》，再现白话文初起时儿童写作的风貌，同时可看做当时初级教育的成果，意义可谓深远。我希望出版这套书，有助于改变当前小学语文教育的某些观念，让学生真正学会写文章。
  
  
  
  赵长天：《萌芽》杂志主编，上海市作协副主席，“新概念作文大赛”策划者，从1999年开始挖掘出韩寒、郭敬明等一批青年作家。
•   封面很美!质量好!内容更美!
  看到民国小学生的优美作文，不知做父母的是否会觉得惭愧，自己的孩子已经不能用美妙的词语来表达情绪时，花费那么多精力熏陶在孩子身上到底是为什么？
  　　如今的作文，从记叙文、议论文到散文等的写法都有所谓样本标准，这些作文范例，是否在禁锢学生的发散性思维？那我们的习文本身到底是为了什么呢？
  
  这是中国最早的小学生白话文作文，纯朴的日常语言，自由的思想表达，广泛的写作素材，大胆的文学想象，一切都带着启蒙时期的诚实和趣味。给孩子们慢慢看、慢慢学的作文典范，近百年的沉淀后，重新发现民国作文的经典和意义。
  这里的每一篇文章完全是儿童的生活，儿童的语言，没有一丝一毫的造作，没有狗尾续貂似的结尾来点明题目，以及模式化的语言和结构，更没有千篇一律的个人感想，这样的作文，才是真性情的作文，才是儿童化的作文。
•   依稀还记得，以前上小学的时候，老师告诉我们什么样的作文能得高分。当时他说了这么一段话：“一篇好的作文，首先立意要高远，其次结构要分明。”所谓立意高远，就是一篇作文，它的中心思想必须是有教育意义的，厚重的。所谓结构要分明，就是指一篇作文，必须首尾呼应。
  当时还小，不懂得分辩对错，只知道一条，老师说的都是对的。一直到一个叫韩寒的少年出现前，几乎从来没有怀疑过这两句话。后来这个叫韩寒的少年告诉我们：“作文不一定非得要有伟大意义，只要是自己心中所想的真实感情，它都应该是好文章。”这时我才有了一丝怀疑。
  是啊，谁说写东西非得有“伟大意义”的？如果一个人一辈子就想过平平凡凡的日子，那难道算不上另一种伟大吗？只到看到这套《民国小学生作文》，我才真正悄然大悟，原来那个民国百家争鸣的文化时期，爷爷奶奶写的作文，也没啥“伟大意义”来着，他们写的就是一些鸡零狗碎家长里短甚至婆婆妈妈的小事。但是，就是这些小事，却让我倍感亲切与自然。为啥，小学生就那么大岁数，他脑子里就只有这些小事，你让他写宏篇大论，伦理纲常，他懂么？
  一个小学生，本就是天真无邪的年龄，流露的也是天真无邪的感情，而他们笔下，自然的，就应该去写这些东西。可是我们如今的语文教育不是这样的，恰恰相反，违背小孩天性地他们束缚上一个框框，告诉他们：作文就应该写“有意义”的事情。
  这种违背小孩天性的事情所导致的结果就是，如今所有的小学生，甚至是初高中生作文，都是矫揉造作的“假大空”，千篇一律，看起来能把人恶心死。你能想象一个小学生对着太阳说：啊，太阳爷爷，你真伟大啊，你的阳光滋润了万物，是多么的高尚吗？小孩看见太阳，第一反应绝对是：靠，这阳光怎么这么刺眼啊。
  所以，什么才是真正的好作文，答案只有四个字：真情实感。而这套《民国小学生作文》带给我们的，就是这四个字的真正价值所在。在这套书里，你看到的每一篇作文，都是那些民国小学生们发自内心的真情流露，没有假大空，没有矫揉造作，写自己所想，写自己所感。因为只有真情流露的东西，才能真正打动人。希望中国的语文教育能从中吸取经验，不要给我们的小孩子，束缚上太多限制想象力的框框。
  
  附贴上一些作文
  笼中的芙蓉鸟 沙恩聪
  在一个北风怒吼、雪花乱飘的早晨，一间高大宽敞的客厅中的一隅，悬挂着一只雕刻得很精细而宽大的清洁的鸟笼，笼中有一只羽毛美丽的芙蓉，静悄悄地蹲在木杆上，望着空中白雪的飞舞。
  笼下围着三个面貌相似，体格柔弱的男孩，他们就是屋主人的爱儿，也就是芙蓉的小主人。他们因父母的溺爱，都养成了狞恶残酷的性情。
  突然一群乌鸦由对面飞来，笼中的鸟儿看见了，不断地叫着，似乎在说：“你们真是劳碌的东西，在这样大冷的天气，还要自己觅食。你们瞧我多么舒服！”可是乌鸦不理它，直气得它在笼中乱扑。唉！可怜的鸟儿，你竟受了物质的引诱而忘掉了你本身的自由！
  “哥哥，今天怪闷的，就把那只小东西——芙蓉，作为我们暂时的消遣吧！”那最小的孩子提议说。哥哥听了非常合意。佣人阿根拿了一根线，一端缚在芙蓉的脚上，一端捏在手里，使它在屋中乱撞。可怜的芙蓉，虽能飞，可是又不能翱翔① ，急得它吱吱地乱叫。但没有慈悲心的孩子，还以为是一出有趣的喜剧呢。少顷，使女进来了，她一见那芙蓉的痛苦，而回想到自己平日给主人虐待的情形，不由得泪流滴滴。
  第二天早晨，使女抱着极大的希望，轻轻地开了笼门，带着微微的哭声，对着芙蓉说道：“去吧！努力去找你的新生活吧！”
  
  
  
  我的小猫 佚名
  我们家里以前有只猫，全身的毛都是黑的，像油漆那样发着光，亮晶晶的很好看，我叫它“墨咪”！
  墨咪是一个同学送来给我的，我第一次抱起它，它只有一只老鼠大小，那颤动着的小身体，在我的臂弯安静地躺着，碧绿的眼珠向我转动着，天真地望着我。从这天起，我就爱上了我的墨咪。
  我看墨咪渐渐地长大起来，会在地上自己爬上我的座位了。遇着我就仰头看我，在我脚下绕着圈子，要我抱它，伏在我的臂弯里拿着前爪轻轻抓我的衣服。
  我抱起它向上抛去，它的身体向前一缩，便平平地扑在地上，回转身又跑到我的脚上，仰头看着我。于是，我教它翻跟斗，把它抛得更高。墨咪一天一天变得更强健了。
  墨咪后来是一只雄壮好看的猫，它会在翻跟斗时弄出许多花样，会从空中高高地扑到地上，可是我们没有见它咬过一只老鼠。
  有一天我从学校回来，墨咪不在门口迎我。我跑来跑去寻它，终于在门后的一口小塘里发现了它，它还泡在水里，四肢已伸展着，平静地死了。墨咪为什么有这样的结果，我不知道，我怕去追忆这惨痛的故事。墨咪不会再在门口迎我，在我手里翻跟斗了。我失去了自己用心抚养起来的最心爱的东西。当时亦觉得一阵阵的难受。我不想哭，我尝到了比哭更苦的滋味呀！
  
  
  
  秋虫 沈岸义
  秋天已经来到了，自然界里的一切，都换上了另一副容貌。
  有一天，大约在上午十时左右，我在我家的小花园中，为凤仙花除虫，忽然听得吱的一声，我不知道是什么虫儿叫，便立刻向着那发声的地方寻去，后来在荷花缸下，终于给我发现了一只叫哥哥① 。
  它真是聪明极了，我正要轻轻地伸手去捉，而它却早已知道，两只触角直对着我，好像在向我发誓：如果要捕捉它，它便要用这东西来抵御。我见了这情状，只得把手缩了回来。
  过了一刻，我趁它不防备的时候，敏捷地把它捉住了。它有青草色的小身体，一双菜子大的黄眼睛。我把它放在一只小笼里，摘了一朵南瓜花和几颗青豆，它总是不肯吃，也不肯叫，只在笼里乱跳乱撞，好像生气似的，不愿过这囚犯的生活。
  到了晚上，它无力地伏在笼角里，好像要死的样子。我从来不曾做过不仁爱的事情，也没有伤害过一个小生物。我不忍为着这只叫哥哥，侮辱了我仁爱的美德，因此，我便开了笼门，把它放走，恢复它原来的自由。
  
  
  
  蜜蜂 张芝芳
  春神降临到大地上，已有许多的时候了，自然界的一切，早已焕然一新：红的花儿，绿的草儿，都娇艳地在这春光明媚的境地里点缀着，使人们见到之后，足以心旷神怡。
  我走到小园中玩耍，忽听得一阵“嗡嗡嗡嗡”的叫声，由远而近，同时还看见一群细小的飞虫，慢慢地飞到花叶里。这是什么虫儿呢？啊！原来是一群蜜蜂，它们正从巢里飞出来，向花间采取蜜汁，预备作为将来过冬的食粮——它们日后舒适的生活，便在这时打下基础了。
  我觉得这种细小的蜜蜂，真是值得我们钦佩的，它们有合作、爱群、刻苦、耐劳等精神。试看它们随时随地聚在一起，遇有困难，能互相合作；同伴遇有不幸，能奋勇地尽力救护；对于工作，又能勤勤恳恳地去做。所以它们到了寒冬的时候，仍能安适地度过，也是由于这种品德所促成的啊！
  同学们！我们已知道蜜蜂的精神和蜜蜂的美德，我们可以不有所感悟吗？蜜蜂尚能合作爱群，刻苦耐劳，难道我们人类倒反而不及它们吗？人为万物之灵，我们应该扩大这合作爱群刻苦耐劳的精神，借以树立我们做人创业的基础才是。
  
  
•   偶然在书店里看到新上市《民国小学生作文》（广西人民出版社出版的）。我本来对小孩子的作文没什么兴趣，但看到“民国”两个字，还是抱着好奇心翻开来看。起初随意翻看的一篇，并没有让我有什么特别的感觉，但再看几篇，不禁眼前一亮！摘录几篇下来，和大家分享一下！
  
  《春天你还不来》
  黄清桃
  可爱的春天！你哪天来呢？我盼望着你，已经好久了。你为什么一声不响，躲在什么地方呢？记得去年你送给我们美丽的花草，暖和的天气可爱的鸟儿，为什么一转眼你就和我们离别了呢？自你离去后，我们没有过着一些快乐的日子，像夏天，热得可恨，冬天，冷得可怕，我们过着多么困苦的生活啊！
  春天！快快来吧！我们大家都在盼望你呢！你听不见吗？我们要看大自然的景致。你为什么不来呢？来吧！可爱的春天！
  
  点评：看了小朋友这篇作文 ，是不是觉得特亲切可爱？！写的角度也很特别，春天在这位小作者的笔下变得生动而富有灵性，仿佛是她暂别的朋友，对一个季节热切盼望的情感表现得淋漓尽致。
  
  《公平的太阳》
  陈俊逢
  日子过得真快，寒冷的冬天快要来了。有钱的人家都装着火炉，暖气管，住在屋子里，好像春天一样。没钱的人，只得冻着，冷着。好不公平啊！但是天上的太阳，一天到晚放出了温暖的光，照耀着一切的人物，不论有钱的，没钱的，都能受到它的恩惠。有几天它躲在乌云里不肯出来，就是有钱的人，也请不出它啊！它是多么的公平啊!
  
  点评：以一个孩子的视角把真实的想法用文字表达出来，实在是难能可贵。这不正是现在的孩子所缺失的吗？现在的小孩子写作文，老师要求“思想必须正确”，于是那些原本幼稚、简单的想法都被成人的主流思想掩盖了，写出来的作文成熟而老道。又有谁会像这位小作者那样，在作文里感叹太阳的公平？虽有点傻气、稚气，但真实可爱！
  
  《人体的谈话》
  王中明
  嘴说：“我吃许多东西多么辛苦，却给胃受用！”
  胃说：“我白费力，还不是和你一样！”
  两手说：“我们来拿东西，难道自己就有什么好处吗？”
  于是耳不听，眼不看，心不跳，鼻和肺也不呼吸。大家很难过。
  头脑说：“大家不要闹意气；我们大家要互助，谁少得了谁！”
  
  点评：这是看图说话类型作文，作文标题是“我们的身体”。一般小孩会平铺直叙地写身体的作用，但这位小作者从这个角度写，对话形式，显得生动而活泼，符合一个孩子天真的表达方法。道理就这样自然而然出来了，不是刻意讲大道理哦。
  
  《可怜的孩子》
  徐学知
  星期日的一天，我们家里正在吃饭的时候，门口来了一个小乞丐。年纪大约十一二岁，嘴里不断地喊着：“好爷爷，好太太，给些饭菜我吧！”我看他身上只穿上一件破坏不堪的棉袄，下面围了一个破麻袋，赤着脚，也没有鞋袜，浑身冻得抖抖嗦嗦的，非常寒冷。当时我心里很不忍，我想他和我们同是一样的孩子，不过他比我们贫穷一些，就这样的可怜，我们又饭吃的小孩子，就应该救救他才对，所以我就盛了一大碗饭和菜给他，他便说声谢谢，很满意地走了。
  
  点评：简单的文字，真切的情感。贫穷孩子对同样贫穷孩子的同情心，很美好，很纯洁。不知道现在生活在大都市里的孩子，拥有了许多，是否还有那份最单纯的同情心？
  
  
  《冬天早上一个小学生》
  杨家良
  凛冽的寒风，呼呼的刮着；沉沉的浓云厚厚地遮着，鸟儿冻得吱吱喳喳地叫，好似说：“呀！好冷！今天一定要下雪了。”一会儿，一片片的雪花落了下来，顿时大地变成了一个水晶世界，洁白可爱。
  第二天早上，一缕缕的炊烟，从火烟囱里早了出来，一到上面，便和浓云夹杂不分了，这时，一扇黑油油的大门，呀的一声开了，从里面走出一个天真烂漫的小学生，穿着青色的制服，背了书包，冒着寒风，上学去了。忽然一朵红云起自东方，衬出那和蔼的太阳来。啊！原来是一个可爱的早晨哪！
  
  点评：仅仅是一个早晨都能写得如此动人可爱，我不能夸这位小作者是写作高手，因为他没有刻意去写，只能说他是个热爱生活、善于观察的孩子，把自己看到的、想到的用最直白的语言表达出来。现在很多孩子写日记像流水账，言之无物，问起原因，答案是：每天差不多，没有特别的事情可写。难道非要写惊天动地的大事？不如像这位小朋友那样，写写身边的生活，多观察，一个简单的早晨也可以写得丰富多彩的！
  
  …………
  
  篇幅有限，不一一列举了。看完之后发现，这本《民国小学生作文》最特别之处，不是“民国”二字，而是作文本身的美好。给孩子看别人写的作文，有时候并不是功利性地希望他模仿语言，照搬照抄，精雕细琢，而是希望他写出自己的特色，写出自己的想法。希望这本民国孩子写的作文，能让现代的孩子找回真实的自己，找回那与他们年龄相符的质朴与纯真。
•   有人说“儿童天生就是诗人”，要是不信，可以看看民国时期小学生写的作文，那一篇篇虽显幼稚的笔触，难道不是一篇篇绝妙的散文诗吗？今天孩子大多不会写这样的作文了，因为老师早已传授了写作的妙诀：总分总，开门要见山，结尾要点题主题要明确，要有意义……这些散文诗一样的作文，不知在多少老师笔下会不及格啊！
  现代的小孩子作文的时候已经被出题者限制住了思维，什么有意义的事，某某，我要对你说等等，就差限制写作的内容了，就连被称为规格最高的高考，也是被动意义上的写作，这种有负担的、被迫式的写作，能写出什么发自内心的东西吗？现在的孩子，由于功课繁重，作文在很多同学眼里，只是应时应景之作。死板教条的教学扼杀了孩子的创造力和想象力，这也是填鸭式教育和应试教育带来的严重后果。很多时候，语文老师强迫孩子写作文，可我们的孩子没有切身感受，不知道该写些什么，但为了完成任务，只好去套用模式，写假话、大话、空话。如果让他们回到民国时那种开放式的教育环境中，相信他们同样能写出令人称赞的作文。看到很多人把现在的小孩子写的作文不如民国时期的作文的原因归结在那些小孩子身上，我感到这是非常不公平的。我们为了提高所谓的素质教育，让孩子从小就奔波在各种补习班和培训班之间，这样，他们还有什么时间去观察蚂蚁怎样搬东西，观察小鸟怎么样吃食，是我们自己扼杀了孩子的天性。
  我们可以看到，民国小学生的作文题目中经常会涉及到尊重老师，讲诚信这些关于道德修养方面的作文，我觉得这对孩子的思想道德的培养有很大的益处，然而中国现代的学校教育只注重成绩，不注重学生的道德品质修养和动手能力，这样的后果就是我们的孩子成绩越来越高，道德水平却一路滑坡，长此下去，这些未来的“希望”还有何希望！
  “我手写我心”，是由晚清诗人黄遵宪所倡导的“我手写我口”演化而来。真人真事，真情实感，可以是非同寻常，甚至是惊心动魄的，也可以是平平淡淡，每天都发生在你、我、他——我们这些平凡人身上或周围的小事和琐事。民国小学生作文最打动人的地方就是用自己还显稚嫩的笔，写出了来自心灵的呼声。其实。对于小学生而言，只要让他们有写作的兴趣和自信，作文题目命中他们的情感深处，他们写出来的话自然妙趣横生，这就是民国小学生作文让大家称赞的原因吧。
  曾经有媒体这样说：“中国人第一次被教会说谎是在作文中”，进而引发了一场大讨论：学生作文为何爱瞎编？谁让说谎者得到了嘉奖？作文成“编文”既然已成为一个众所周知的“秘密”，为何这么多年来情况没有得到根本的改善？再反观民国时期的小学生作文，为何如此真实，自然，从他们身上，我们是否可以找到说谎的原因呢！
  多年来，我们的作文教学强调学生要写出有意义的文章，可是这种意义到底该怎样来挖掘？况且对一个十岁左右的小孩子，来挖掘这种重大的“意义”又有什么意义？我觉得民国小学生的作文之所以写得这么质朴，真诚，就是因为他们本身有一颗淳朴自由的心灵，只有心灵不受限制，写下的文字才能动起来，有灵气。孩子毕竟是孩子，孩子要有孩子的生活。在孩子的生活中，“有意思”要大于“有意义”！其实，我们应该把好玩的“意思”还给小孩子，把高远的“意义”暂放一边。看看民国小学生的白话作文，每一篇都很有意思，每一篇都是自己生活。
  这里的每一篇文章完全是儿童的生活，儿童的语言，没有一丝一毫的造作，没有狗尾续貂似的结尾来点明题目，以及模式化的语言和结构，更没有千篇一律的个人感想，这样的作文，才是真性情的作文，才是儿童化的作文。
  社会在进步，时代在发展，反观现代小学生作文，却远远不如数十年前的民国小学生作文，现代语文教育面临的尴尬，不言而喻。但这仅仅是教育的尴尬作文吗？这里面透露出来的不仅有教育的尴尬，更有我们的社会所体现出的一种病态。现代的小学生大都生活在高楼大厦里，平时的生活范围也仅仅限于学校和家庭之间，就是平时出去玩，也都是那种娱乐场所，而跟大自然接触的机会是少之又少，难怪他们的作文总是干巴巴的，缺少生活气息，如果他们也能和民国时期的小孩子这样近距离的接近自然，相信他们写出来的作文也会不一样。
  民国虽然是个乱世，但在文化发展上，却是个“百花齐放”的时代，看看那个时代出现那么多的优秀作家就可以看出来，这反映在教育上，就是出现了一批很有创建的教育家以及在他们的指导下编撰的民国课本，从这些民国小学生的作文中虽然不能直观的看出来这些课本身上所具有的时代性和优点，但也从侧面反映出这个时代的教育所注重的大的方面，就是人的修养和精神风貌方面的培养。
  有这样一句话：“物换星移不及一个小孩在谷仓一角沉思麻雀之死那样动人”，这从根本上揭示出教育对于孩子的重要性，教育不是将一个人培养成为考试的工具，而是让他学会自己思考，学会解决问题的能力，在这方面，民国时期的教育要比现代的好，这从他们所写的作文中可以体现出来，一个长期受着机械式教育的孩子，是不可能写出这么自然，淳朴的作文的。
  作文体现的是时代、教育烙在孩子身上的印记，有时候，这种印记会陪伴孩子的一生，所以，我们应该尽我们最大的努力，让这些印记留下美好的回忆。
  
•   看看现在小学生作文的模范作文，多是以“天气晴朗万里无云”开头，以“今天真是快乐而有意义的一天啊”感叹结束，假不假？对比看一下民国时期小学生的春游文章，简洁的句子，描述生动的景色和真实感受，读一下，比较一下，的确存在着差距呵…
•   民国小学生作文 第一辑(教孩子从小说真话、说人话，抒真情！
•   偶然在书店里看到新上市《民国小学生作文》（广西人民出版社出版的）。我本来对小孩子的作文没什么兴趣，但看到“民国”两个字，还是抱着好奇心翻开来看。起初随意翻看的一篇，并没有让我有什么特别的感觉，但再看几篇，不禁眼前一亮！摘录篇下来，和大家分享一下！
  《冬天早上一个小学生》
  凛冽的寒风，呼呼的刮着；沉沉的浓云厚厚地遮着，鸟儿冻得吱吱喳喳地叫，好似说：“呀！好冷！今天一定要下雪了。”一会儿，一片片的雪花落了下来，顿时大地变成了一个水晶世界，洁白可爱。
  第二天早上，一缕缕的炊烟，从火烟囱里早了出来，一到上面，便和浓云夹杂不分了，这时，一扇黑油油的大门，呀的一声开了，从里面走出一个天真烂漫的小学生，穿着青色的制服，背了书包，冒着寒风，上学去了。忽然一朵红云起自东方，衬出那和蔼的太阳来。啊！原来是一个可爱的早晨哪！
  
  点评：仅仅是一个早晨都能写得如此动人可爱，我不能夸这位小作者是写作高手，因为他没有刻意去写，只能说他是个热爱生活、善于观察的孩子，把自己看到的、想到的用最直白的语言表达出来。现在很多孩子写日记像流水账，言之无物，问起原因，答案是：每天差不多，没有特别的事情可写。难道非要写惊天动地的大事？不如像这位小朋友那样，写写身边的生活，多观察，一个简单的早晨也可以写得丰富多彩的！
•   民国时期的小学生文章，看了之后，感觉和现代小学生作文最不同的，就是这些民国时期的学生所具有的自信心。敢说风景，敢说时事，自由自在地写出他们的所感所得。今天的小学生作文，充斥了太多的“假大空”、没有真情实感，都是一些“人云亦云”的东西。所以，民国小学生那种“不经意”的描述，就显得那么难能可贵。
•   这是第一辑。我买了两本，觉得封面非常有民国的感觉，厚度也让人觉得特别安心。觉得民国对老师的称呼“先生”，真的比“老师”这两个字有分量。这个称呼很好听。民国小学生呆呆的文字，特别的可爱~最重要的是，那是没有限制的一种表达。我讨厌写作文，真的非常非常讨厌。每次让我写个议论文，我觉得自己就像被丢到岸上的鱼，呼吸困难。我实在找不出可以表达那些乐观向上观点的句子去表达。七拼八凑的作文，我想要是我是老师，根本就不想看一眼。如果我有了孩子，我希望她不要跟我一样被逼着去写那些**。
•   由《民国小学生作文》，进而想到最近新闻不停在播报的暑期班招生热潮，“思维培训课”“朗读课”“写作课”“舞蹈课”……新近还诞生了“金融训练班”，花样真的不要太多！但是，小孩子真的喜欢这样的生活吗？如果让他们写“XX一天游”，他们真的能写出其中感受到的欢乐吗？还是只想着“记下这些，回去好些作文”？看到《民国小学生作文》，不知父母是否会觉得内疚？自己的孩子已经不懂得用欢乐的、自由的词语来表达自己的情绪和所见所闻，花费那么多金钱和时间熏陶在孩子身上的到底是什么？
  
•   对比一下，就知道今天的小学生写的作文和民国的有什么区别！
  
  [民国小学生作文]春郊游记（广东番禺三区南田小学 卢焯坡）……闻街外有卖花之声遂知春日已至。披衣出外，不觉步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。再前行，青山绿水，白鸟红花，杨柳垂绿，桃梅堆锦。仰望白云如絮，俯视碧草如毡。……未几，炊烟四起，红轮欲坠，乃步行而回。就灯下而记之。
  
  　[六年级作文]与前篇对比之。《游越秀山公园》春节，我随家人来到了越秀公园……我们来到五羊像前。传说，一天，五个仙人骑着五只羊，带着麦穗来到广州，把麦穗分人们，并教给人们怎样种植。后来，仙人回到天上，留下了五只羊，之后就成了石羊，从此这五只羊便成了广州的标志。我爱越秀公园。
•   没想在今天还能看到民国时期人写的作文，跟我们当今的那些孩子比起来，的确是高了几个层次，我都不相信是小学生写的。
•   看到这本民国小学生作文，不禁想起了过去偶自己写作文的情景，老师会让学生搬着凳子，坐在田野里写春天和秋天。虽然可能文采有限，但不会像现在的孩子那样假大空一堆。
•   　　打开书，没有想到作文还可以这样写。简单的对话，老师问，学生回答，也是一篇佳作。如果我上小学时，老师这样评论我的作文的话，我不会那样强烈地排斥作文、惧怕作文。所以，从某种程度上来说，那个时代的小学生是幸福的。至少，他们不用像我们一样写一堆假大空的的东西。
  　　记得上小学时，我写了一篇作文，说的是父亲不许我在看电视时笑的，结果被老师评为差，我始终不明白原因。今天，我的儿子写一篇以秋天为题的作文，他写了秋天开学时的情景，结果被老师评为跑题。我也不知为什么。我只能说，现代的作文教育，与那个战火纷飞的年代相比，是大大地退步了。
  
  　　再评论一下附送的什么新概念大奖作文，我看了几眼，就准备过两天当**卖掉了。不知这个新概念作文是什么范围内的人写的，打开之后只有颓废，这样的文章看多了，人都要垮掉了。
•   看完之后发现，这本《民国小学生作文》最特别之处，不是“民国”二字，而是作文本身的美好。给孩子看别人写的作文，有时候并不是功利性地希望他模仿语言，照搬照抄，精雕细琢，而是希望他写出自己的特色，写出自己的想法。希望这本民国孩子写的作文，能让现代的孩子找回真实的自己，找回那与他们年龄相符的质朴与纯真。
•   两辑我都买了，民国小学生写的作文非常好，书是好书，现在的孩子都和大人一样浮躁，应该静下心来好好学习学习。
•   《民国小学生作文》的体裁让人大开眼界，其中有不少都是现今中学才会学写的体裁，比如说明文，议论文，甚至有些是现今大学才开始学写作的，比如诗歌。文学造诣方面，实在让我钦佩不已。
•   六十多年前的小学生是什么样子?他们与现在的孩子们有什么不同？怀着这样的疑虑，我选购了民国小学生作文。书送来后由于时间关系翻看了几篇小文章，感觉非常有新意，民国小学生的作文用词简练准确，但表达能力极强。在小朋友的文章里我们能够看到，他们那稚嫩无暇的心灵。难到这就是旧中国旧时代的小学生吗？我不敢相信。对比如今我们的小学生，他们的作文为什么缺少了本应在少儿身上体现的那些童真。这是否说明我们的教育或多或少出现了一定的问题。
•   民国孩子写的作文确实挺不错的。不过其实，现代很多小学生的作文还是写的很好的，毕竟现代的学生知识面更宽广一些，见识也更多一点，他们所缺少的就是在语言方面的锤炼。
•   看到《民国小学生作文》，不由得让我想起如今网上热议的一个话题：“小学生作文究竟是要“有意思”还是要“有意义”？”很多时候，为了追求一个结果，而忘记了去享受在追求过程中的乐趣，现今的孩子也开始变得如此
•   “现在小学生作文与民国小学生作文并没有可比性，首先是因为两个时期的文字系统并不同，不能用文言文眼光去审视现在的白话文；其次是民国时期小学生作文有没有套用固定模式，是不是真情真景，我们不得而知。因为不熟悉而“欣喜”是正常的，但不能因此而全面否定现在小学生作文的整体水平，这肯定是片面的。
•   两本民国小学生作文都很好，真的很惊讶于那时侯的学生的世界观，人生观。那么小，就有了自己远大的志向，就有了优秀的人品。
  现代的小学生，差距太大了，可以说是无从比较，起码我这里的小学生就根本没法比。连最基本的团结友爱都做不到，看来要好好教教孩子了，老师没做的，只能自己做了
•   叶圣陶先生说：“我不能写那些只是通过想象得来的东西，但我也没有失掉想象力。我生活在城市里，乡镇和农村，我写在那些地方观察到的事物。”这一点教学原则也反映在民国时期的小学生作文中，比如日食的观察日记：“吃过了饭，预先算好的日食时候（十二时零二分）快要到了。赶紧跑上晒台，抬头一望，天上满布着云儿，把太阳遮盖起来。一会儿，太阳在云缝里露出脸来，但它的脸儿已不是圆圆的了。再看下去，太阳只剩一圈极细的边，像一弯银钩了。一堆灰色的云又掠过去了，这时是一点四十五分。”
•   有专家指出，现行语文课本存在“四大缺失”，即经典的缺失、儿童视角的缺失、快乐的缺失和事实的缺失。因为这四大缺失，造就了孩子创新能力的缺失，这体现在作文上，就是编纂作文，模式作文。民国的小学生会慨叹“可爱的早晨，你真是劳动者的社会呀！”现在的小学生是统一的模式“早晨，太阳升起来了，我背着书包向学校走去。” 这就是自由的孩子与被束缚的孩子之间的差别。
•   看着这些充满自然气息的作文，真的很羡慕这些生活在民国时期的小学生们，他们可以自由的在旷野嬉戏，可以养自己喜欢的宠物，可以这样亲近的与自然融合，再看看我们的生活，除了高楼还是高楼，写一篇小动物的作文还得去动物园，大自然已经离我们越来越远了
•   看看民国时期的小学生作文，就知道。孩子毕竟是孩子，孩子要有孩子的生活，对于孩子来说，“有意思”要远远大于“有意义”。
•   很好奇民国时学生的作文与今天孩子的作文有何区别，民国时的小学生在说真话，我手写我口！
•   不想发牢骚，大家自己看看就知道差距了；简单的说，民国时期小学生作文半文言半白话，语句简练，情趣高雅，思想深刻，对祖国的山河、民族未来都有很深的感情，而这种感情绝不矫揉造作，不是被“逼”着写出来的……
•   让一个台湾的小学生写篇作文，会不会与这类作文程度相当？因为台至今还保持着民国时期的语言文字习惯……
•   民国作文：
  一个深刻的印象
  任民
  一天，我行经爱多亚路时，只见一个巡捕走到一辆黄包车前，手里拿了一把钳子，不问情由地把车上的牌照撬去，我看了这种情形，不知车夫为了什么事，恐怕他自己也还不知道呢！果然那车夫显出哀求的神气道：“先生，什么事？把我的车上牌照撬去？”那巡捕道：“为什么只点一盏灯？”车夫再要说时，那巡捕头也不回地走了。此时我的视线也不知不觉地跟着巡捕。望过去，大约二十步以外的地方，有四五个巡捕，聚在一处谈话。有三个的手里，都拿着十四五张黄包车牌照。我看了，禁不住叹口气道：“可怜的车夫……”此时议论的人很多，只听得道：“那车夫该死，点盏灯费去的油，不过几个铜板，现在……”又有一个人抢着道：“他不见得为了省这点油而不点的，恐怕是忘记的。”于是前一个，仍接着说道：“现在牌照被那巡捕撬去，明天罚一张，补一张，从前不点灯，是要罚的，现在点一盏，又要罚了，你想可恶不可恶！”我听了这话，便移过目光，想看那黄包车夫，不知他在什么时候已走开了。
  
  现代作文：
  寒假中难忘的事
  一转眼，愉快的寒假过完了。寒假里，发生了许多快乐的事，像除夕守岁、观看音乐焰火晚会、游览八岭山、观光章华寺等等，不过，最令我难忘的还是与警察叔叔帮助老奶奶过马路。
  当时是在早上的时候，妈妈叫我一起去菜市场买菜，因为天气冷，我不愿起床，但妈妈还是把我叫起来了，说小学生应该多锻炼，我觉得妈妈说的对，就起来了。去菜市场的路上有些雨水，有点湿滑，路过十字路口的时候，看见一位老奶奶卖了菜正要回家，可是路上很滑，不好走，所以她走的很慢。突然我看见从对面跑过来一位警察叔叔，二话不说的就扶着那位老奶奶往我们这边过来。当她们经过我身边的时候，我看到他们脸上都微笑着。
  妈妈对我说：“看到没有，警察叔叔多好，这么早就开始帮助别人，而你总是赖床，要多和警察叔叔学习。”被妈妈一说，我觉得很惭愧，如果我每天早起一点的话，也可以像警察叔叔一样帮助别人，那是非常有意义的。
•   现在的小学生作文好词佳句满纸飞，各种名言警句也是信手拈来，很有一种文采飞扬的感觉，但读起来却往往觉得不真实，觉得太假，太空，甚至有点喊口号的感觉。看着民国时期的小学生作文，虽然有的只是短短的一句话，却让人觉得很踏实，觉得小学生的作文似乎就应该是这样的。
•   好书,值得一读,没想到,民国时期的小学生写的作文是这么快乐,超乎想象!
•   这种作文选，集尽管挺给力，但无非是复制，复制当下年青人不常看到的过去而已。不过，相比较于模仿粗制滥造的现代小学生作文选，我倒宁愿给我的小孩买下这套民国时期的作文选！！毕竟有些东西是需要继承和发扬的！
•   这两年买了很多民国小学生作文与读本，都很不错
•   早段时间看到几篇民国作文的热议，就在想是否我们的教育走错了方向，现在的小学生写作文，或者我们小时候写的作文时，到处都是些不知所云的东西，要么就是没东西写，要么就是些假话。
•   一直对作文类的书不感冒，觉得做作，看了民国时期的小学生作文让我眼前一亮。特别是那些游记之类。文随心走，我们现在的样子看见这样的美景也不会有这样的心境和眼光，更不要说心里还没有这样的美词了~
•   这些民国小学生的作文好像有的还带着文言文的风格，不像现在的语言那么让人读着顺口，但是他们的作文中体现出来的那种纯纯的儿童才有的童趣，童真，读着让人开心。好像回到了童年的时光。
•   这些民国时期的小学生作文，都写得感情很真挚，一点也看不出矫揉造作，是很自然的感情流露，难怪民国时期出那么多国学大师。
•   偶不是个擅长写作文的人，小学时的暑假日记我都是花两三天时间，从书上抄的文章，凑够一百来字，一篇日记就完了。等到上中学后，课堂上的两节作文课时间我是绝对交不上作业的，往往都是拖到第二天早上交。现在跟孩子说起来，都很惭愧。将心比心，对孩子的要求也没那么高了，但书还是要看的，所以就给他买了这套民国作文。
•   民国的小学生作文有很多看了让人觉得很感动，因为我感觉他们的视野往往很多都在那些受苦的底层人民身上，就像那年的上海高考作文《他们》一样，将关注点放在了农民工身上，引起很多人的共鸣，这就告诉我们，作文如同被做人，不能老是把头高高的昂起，更要低头看看你身边的普通人。
•   我是一名班主任，教语文，这套民国小学生作文不错，所以我自己花钱买几十套送给他们，希望他们能从中学到有用的东西。
•   民国小学生写的作文跟现在孩子写出来的真不一样。显得真实，淳朴，贴近当时的生活，没有华丽的辞藻，却也让人过目难忘，值得孩子和家长来读一读，让我们的孩子也能写出他自己的心里话。
•   其实，作为父母，看到民国的这些小学生作文是非常有感触的，他们与自然地那种亲近感真的让人很羡慕，其实我们也很想带着孩子去看大自然，可是现代的城市到处都是高楼大厦，自然在哪呢？
•   儿子把新买来的民国小学生作文带去参加夏令营了，他说很多同学都争着要看，小家伙还一副很神气的模样。
•   往深里想，这本作文集并非是作文辅导书，而是想向大家重新介绍民国时期的小学生是如何作文的，是去回望一些历史，希望这些逝去的童年记忆能给我们一些启发和思考。喜欢。
•   这本《民国小学生作文》按照难易程度来编排，这一点很好，照顾到了低年级孩子的阅读水平。
•   买给上三年级的孩子看，看了后，她爱上了写作了。原本她总说写日记没东西可写，看了民国的小学作文，突然有灵感了，一花一木，猫猫狗狗她都写，有时候还拿给我看。虽然算不上有文采，但写得很自然，很真实，进步很大哦！家长们都应该给孩子看看~
•   民国时期小学生作文都是半文言半白话，语句简练，情趣高雅，思想深刻，对祖国的山河、民族未来都有很深的感情，而这种感情绝不矫揉造作，真正融于细腻的笔触间，令时人感慨万千……
•   民国时期的小学生作文，文笔优雅生动，情感细腻真实，处处体现着传统文化的语言之美，意味绵长，读之令人汗颜。
•   很反感一些家长和老师推荐孩子去上什么作文补习班，那些补习课堂上灌输的技巧和方法，很容易就禁锢孩子的思维和想象力。还是让孩子多看些经典的书，像民国小学生作文这样的书就应该多看，潜移默化的积累远胜于投机取巧。
•   有这样一句话：“物换星移不及一个小孩在谷仓一角沉思麻雀之死那样动人”，这从根本上揭示出教育对于孩子的重要性，教育不是将一个人培养成为考试的工具，而是让他学会自己思考，学会解决问题的能力，在这方面，民国时期的教育要比现代的好，这从他们所写的作文中可以体现出来，一个长期受着机械式教育的孩子，是不可能写出这么自然，淳朴的作文的。
•   民国是个风云的时代，在中国历史长河中，民国与战国时期的百家争鸣时代具有共同的性质，那个时代的国文教育，有着很高的水准。这些民国时期的小学生作文，言简意骇，感情真挚，值得现在的小学生学习。
•   纯净的氛围才会培养出纯净的孩子，纯净的孩子才会写出纯净的作文，这在民国小学生作文中得到了最真实的体现。
•   不久前买了《修身老课本》，发现这本《民国小学生作文》和那本的封面长得挺像的，后来发现，都是磨铁出的书。呵呵，买了，果然没后悔，纸质也差不多，质量很好哦。~~
•   民国时小学生的作文写的真好。
  为什么我们现在的孩子写不出这么有文采、这么多真情实感的作文？
  同样是孩子，差距咋那么大呢？
  现在的老师只教学生背作文，然后照虎画猫，应付考试。
  我们的语文学习目的就是为了考试。
  郁闷中。
  好好读读这本书，对我们是个启示。
•   女儿这几天都在耳边嚷嚷，说她班上有人有一套《民国小学生作文》，很好看，她也要买。女儿的作文成绩一般般吧，我对她的要求也不是很高，不过看她兴致这么高，就给她在网上订了一套。确实跟女儿之前买的作文书很不一样，非常好，她也很喜欢。
•   这些民国时期的作文很多都是写的乡村生活。不可否认的是，城市现代化的快速发展，让现在的孩子和学生们失去了很多体验自然、观察自然的方法，也就失去了很多乐趣。所以一有时间，我就把女儿送回老家乡下，让她像个野姑娘去跟她爷爷打渔，跟她老太太去种菜，让她对这个世界能久一点保持一种好奇心。
•   在民国小学生的作文中，我们可以发现其中蕴涵着更多的悲天悯人的情怀，有很多对底层人民的关注和关怀，例如那篇《吃饭难》的作文中，就体现出小作者对农民阶层的关怀，这点在现代的小学生作文中找不出来的。
•   虽然是民国的小学生作文，可是文字干净很喜欢。适合给现代的孩子看看。
•   孩子毕竟是孩子，孩子要有孩子的生活，在孩子的生活中，“有意思”要大于“有意义”！其实，我们应该把好玩的“意思”还给小孩子，把高远的“意义”暂放一边。看看民国小学生的白话作文，每一篇都很有意思。
•   很喜欢这本民国小学生作文，从书中，我们看到的是一个个活泼可爱，充满童真、童趣的身影，（尽管他们现在已经是我们的长辈），这种儿童才有的童真吸引着我、带领着我去寻找自己曾经同样欢乐的童年生活。
•   看七八十年前咱们爷爷奶奶辈儿的写的作文，可以了解他们那个年代的生活状态。特别是在南京、上海这样一些的大城市里的生活，感觉跟现代的生活差别还不是太大，挺有意思的。而且他们那个年代的白话文挺淳朴的，事情交代清楚，感情抒发真挚就行了，不像现在小学生作文的八股文形式，还要歌颂这歌颂那
•   重理轻文，我们自身对汉语的重视，却不如那些来中国学汉语的外国人。看看现在学生写的作文，哪能跟民国小学生作文相比，不知是教育的错还是时代的错？
•   看看民国小朋友的作文吧，不需要开端高潮结尾的固定格式，但朗朗上口，真实的童真。给现在的小学生看看，鼓励他们写出真正的好文章。还送了一本短篇小说集，自己留着看。
•   民国时期的上海是个繁华的都市。这书里的作文就有不少来自上海的孩子，那时上海的包容和开放也影响到了他们，他们的作文显得开放，似乎一切都带着思考性。
•   作为一名中学老师，看了这些小学生作文，觉得现在的中学生都写不出这个水平，看来要让他们看看民国小学生的作文了。
•   过去是精英教育，不是每个人都能上学。现在是普及教育，不读书的小孩比过去读书的还少。现在的小学和过去的小学根本就是两个概念，那时候小学毕业都有十五六岁了。　　学生和学生也不一样，就算在那个时代，也不是每个小学生都能写出这种作文的。这些小作者们可以说都是家学渊源的精英份子了
•   民国虽然是个乱世，但在文化发展上，却是个“百花齐放”的时代，看看那个时代出现那么多的优秀作家就可以看出来，这反映在教育上，就是出现了一批很有创建的教育家以及在他们的指导下编撰的民国课本，从这些民国小学生的作文中虽然不能直观的看出来这些课本身上所具有的时代性和优点，但也从侧面反映出这个时代的教育所注重的大的方面，就是人的修养和精神风貌方面的培养。
•   民国小学生的作文真是高、妙，书中有两篇写龟兔赛跑的，语言真是漂亮。
•   民国小学生作文写出了当时的社会百态，苦工人，车夫，乞丐等底层人物的社会状况，使我们从孩童的眼中看到底层人生活的凄凉。
•   对家长而言, 如何激发孩子兴趣,如何让孩子喜欢写作是关键。而民国小学生作文正好做到了这两点。
•   在《民国小学生作文》中，孩子们那种“不经意”的描述，显得多么地难能可贵。“肯定”旧日的小学生作文，在下认为并不完全是为了批评现今的教育体系，而是为了启发今日的孩子，让他们在感受生活、描写生活时能更细致、更有情，能够找到更多的写作入手角度。
•   民国小学生作文 第一辑(教....为什么没有赠品？既然没有赠品那你们还在书的后面加那么多的废话干什么？给我赠品！给我赠品！给我赠品！给我赠品！给我赠品！给我赠品！给我赠品！给我赠品！
•   我承认民国的小学生作文在某些方面确实胜于现代的小学生作文，但社会是向前发展的，而不是倒退的，我们现阶段的教育可能是出了一些问题，能发现出了问题，这正是我们进步的地方，我们需要的是寻找问题的解决方法，民国小学生的教育也可以给我们提供宝贵的借鉴，这才是这本书出版的吧！
•   无意中看到这样的民国小学生作文：“每一个同学面上，表示着一种说不出的愉快，原来今天校中举行远足，大家要旅行到嘉定去。当先生把健康股、新闻股、公安股的人员支配好，在早上七点钟的时候，搬场客车来了，我们便一齐上车，行了半小时的光景，到了闸北滬太长途汽车站，我们再换乘长途汽车，直向嘉定驶去。”很坦然地说出了孩子心里面的快乐。
•   挺好的民国小学作文，希望我家小学生喜欢。
•   原本以为民国的小学生作文也是满纸的之乎者也，没想到却是这般的明白如话，简练、干净、亲切，就如一阵清风，吹入我们燥热的心怀，这一点，恐怕现在很多学生的作文都是比不上的，值得我们好好借鉴。
•   民国小学生作文的确很好，看了这些文章，你才会发现，这才是真正小孩子应该写的内容，天真无邪。
•   非常有趣的一本书,没想到还能读到民国小学生的作文，以前小孩写作文写得真好啊，自愧不如。
•   你敢不敢把你中学时写的作文拿出来跟民国小学生的作文PK一下？呵呵，我是不敢，相差太远。
•   自从女儿上幼儿园后，就为该给她读什么书伤脑筋。虽然还没有正式开始写日记、作文之类，但看到这套民国小学生作文，不禁心动了，先储备起来，呵呵
•   有时候拿起这样的作文书，不看内容都会有一种让人怀念的情感油然而生，会想起小时候写作文的感觉，那会似乎还不会写东西，作文总是一种沉重的负担。或许那会的教育并不如民国时期那样让人更善于用文字表达情感。
•   关注这本书是因为在苏宁电器的网站上看到了关于《民国老课本》第三集的介绍和图片，看了以后马上在当当上搜了一下，仔细看了一下内容和书中的摘要，当时的心情非常激动，这本书写的非常的实在而且实用。书中的作文都是短短的几句话，但着眼细致、写实，每篇小文，寥寥数语，比起现在琳琅满目的作文书和补习班，我想它更能教会孩子用心观察生活，记录生活，珍惜生活。这是不仅是一本适用于小孩子的教科书，更是一本成年人的教材，真善美，假恶丑，一门我们应该从头学期的知识。衷心向大家推荐这本书。实实在在生活，开开心心工作！
  
  
  
•   虽然没有太多华丽的语言，但每一个字都流露着小作者的真情实感，这才是小学生的作文，很值得现在的孩子去读、去欣赏，看看那个时期的孩子的文章，看看他们当时的生活，我读了它就感觉自己又年轻了，呵呵，见笑了，这本书，很不错，建议第一辑和第二辑一起买，这样比较全面，力推哦，
•   从这些民国小学生的作文中，我们看到了很多在现代社会看不到的事情，还有各种风俗习惯，这些都是我们民族的文化瑰宝，特别是那些已经失传的风俗，是那么的有民族特色，如果这些民俗能够很好的保留下来，那我们的文化生活会是多么的丰富，也不至于现在天天泡在电脑前了。
•   之前总听说民国范儿，看了民国小学生的作文，才知道什么是民国范儿，有真情，有意境，不浮夸，学到了，谢谢。
•   阅读这些民国小学生作文，仿佛是在翻看那些发黄的老照片，虽然照片已经泛黄，但留在我们心中那些美好的回忆，是怎么也抹不去的，就像这些泛黄的纸上留下的真情真意，深深地印在我们的心中。
•   大凡评价一篇文章的好坏，主要看两个方面：一是文章的思想性，二是文章的艺术性，无论从哪方面来说，民国的小学生作文与现代的相比都是略胜一筹。
•   民国时期的学生作文，种类非常多样，文笔十分优美，现在孩子什么时候才能写得出这种作文呢？
•   这是一本不错的作文书，其实看起来不像辅导书，没有那么的工具性，只是向读者介绍民国时期的学生作文，介绍咱们的爷爷奶奶们写的作文，看看他们当时是如何作文的，看看他们是如何观察世界的。
•   民国小学生写的作文的确很好，最大的优点就是不矫情。
•   居然有两本民国小学生作文，看了一下，发现还有另外一本民国小学生作文，不过不够这本好。网上好多报纸都在推荐这个版本的。
•   在民国小学生作文中，你可以清晰地看到，每个人都能很好地掌握学习的方法：“在现在这个时代里面，已经不允许独当一面的英雄的存在，而必须由大家的力量，来分别担任起各人的工作。因为一个人的知识能力，有时去应付一件工作，往往不够”。
•   拿到书后，手不释卷，想不到民国小学生作文也能这样吸引人！
•   在当今这个社会，由于功课繁重和目标的功利性，小学生作文大多成了一种应时应景之作，而民国作文，则毫无这种功利色彩，所以让人觉得特别有趣。
  
•   原来，花俏的语言描写出来的不一定是最美的，最美的是直达心灵的那种感动，那种温暖，阅读民国小学生作文，让我找到了这种久违的感动。
•   民国小学生作文写得比较真实吧，值得一看
•   从民国作文可以看出，当时的国文教育是成功的。没有一定的古文基础和文化氛围，小学生如何写得出这样清新淡雅，对仗工整的文章?
•   呵呵，磨铁还出作文集啊，还是民国的。听说当时的小学生写东西都很牛，不知确否？