教学认识论

出版时间：2002-7  出版社：北京师范大学出版社  作者：王策三  页数：327  

内容概要

　　本书揭示教育的客观规律，促进教育学科学化，提高本学科的思想理论水平；服膺马克思主义方法论，力图避免简单化和僵化，并把它融入到每个理论和实际问题的具体探讨中，形成了关注重大问题、重视综合已有科学成果、讨论式和讲平常话的学术风格；作者主攻教育基本理论，在个人全面发展理论、教育主体哲学和现代教育概念等问题上的探索，力图丰富和深化关于教育、社会和人的发展之间关系的理性认识；在教学论、教学认识论、教学实验论等学科建设上，他主要研究问题而不追求体系，却自然地形成了某种意义上的一定的体系。值得教育界人士参考。

书籍目录

序言第一章　教学认识的基本概念第一节　探讨教学认识概念的重要性第二节　教学认识的基本界说第三节　关于教学认识概念的有关争论第二章　教学认识的主体第一节　学生是教学认识的主体第二节　教学认识的主体结构（一）第三节　教学认识的主体结构（二）第四节　教学认识主体的发展及其特点第三章　教学认识的客体第四章　教学认识的领导第五章　教学认识的方式第六章　教学认识的检验第七章　教学认识的活动机制第八章　教学认识社会性第九章　教学认识中科学和艺术的统一后记附录