儿童心理问题咨询

出版时间：2011-2  出版社：北京师大  作者：钱志亮  页数：209  
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内容概要

本书作为北京哲学社会科学“十五 ”规划课题《普通学校特殊需要学生咨询与教育对策研究》成果的汇报，以为广大教师、家长服务为目的，本书力求通俗易懂，强调实用，旨在帮助读者根据与案例的相似性和症状迅速判断问题的性质，了解问题的现象与实质并进行诊断，分析成因，参照提出的矫治和教育策略实施救助。本书参阅、引用了大量国内外同行的成果，旨在传播知识，造福儿童，呼吁全社会加强优生优育、安全护理、卫生保健、营养搭配、心理卫生、意外伤害、自护自救、权益保护、安全与法律等方面知识的宣传与普及工作，提倡文明、健康的生活方式，让更多的儿童远离发展问题，远离伤害，不至于成为“问题儿童”！

作者简介

钱志亮，1967年生，北京师范大学教育学副教授、硕士生导师。北京师范大学毕业后留校，1994年从美国留学归国，博士。曾任北京师范大学实验小学书记，教授过“教育学”“儿童发展问题”“学生问题咨询与教育对策”等十多门课程。兼任中国儿童安康成长专家委员会秘书长、国家未

书籍目录

公共场合见教养，言谈举止需恰当　——儿童公德修养问题的咨询责任意识重培养，成长路上有担当　——儿童责任心缺失问题的咨询心理若是幼稚化，家校教育别再夸　——儿童心理幼稚化倾向问题的咨询足够尊重适度罚，对症下药治假话　——儿童说谎问题的咨询一一“四季豆不进油盐”，“犟拐拐’，顶牛喇办　——违拗与对抗孩子的教育策略行为矫正激动机，奖励惩罚总相宜　——漫谈对孩子的奖励与惩罚“明知不必难摆脱，强迫缘于观念错　——强迫症儿童的咨询与矫治沣九“胆小鬼”越来越多。系统脱敏治怯懾　——恐怖症儿童的咨询与矫治学校恐怖症别怕，疏导鼓励能拿下一学校恐怖症儿童的咨询与矫韜¨苛求溺爱成焦虑，高压放纵不可取一过度焦虑儿童的咨询与矫治疲乏委靡坏情绪，意志消沉疑抑郁　——抑郁症儿童的咨询与矫治课堂捣乱别理他一有进步马上夸 　——课堂捣乱儿童的咨询与矫治孩子逃学或出走，细找原因再出手　——逃学或离家出走儿童的咨询与矫治贪小便宜吃大亏，姑息养奸酿大罪　——儿童恋物与偷窃的教育对策侵犯行为不矫正，将来吃亏因蛮横　——儿童侵犯攻击行为的矫正胆怯孤独与回避，退缩行为要警惕　——退缩儿童的咨询与矫治性别角色性指向，重在观察和模仿　——儿童期性心理的发展性别教育讲原则，无师自通要不得　——谈儿童的性教育孩子若被性虐待矛盾重重不自在　——儿童被性虐待的发现与对策生理紧张性放松，不可无度性放纵　——儿童性放纵的咨询与矫治授受不亲性禁锢，解放思想关把住　——儿童性禁锢问题咨询与教育对策好奇异性若偷看，法不留情被查办　——儿童窥阴癖的咨询与矫治性别取向异性化，易性容易效果差儿童易性癖的咨询与矫治孩子早恋不难办，沟通转移解忧烦　——孩子早恋问题的咨询恋父恋母都不好，婚姻质量不会高儿童恋父恋母的咨询与矫治专拿异性贴身物，心理异常叫恋物　——儿童恋物癖的咨询与矫治内向腼腆与拘谨，性欲释放错露阴　——儿童露阴癖的咨询与矫治……

章节摘录

版权页：插图：奖励不是目的，而是辅助性的评价，是对个体行为某种程度上的肯定。在行为矫正中，奖励是人们所喜好的、满足需求的刺激，又叫正强化物。奖励发生在个体在某情境下出现某些受欢迎、所期望的行为时，其模式可以概括为：好行为－他人满意－得到奖励－再发生好行为－正强化。例如，睡觉前自己刷了牙－家长表扬－第二天还坚持自己刷牙－又得到表扬－养成了睡觉前刷牙的习惯。许多家长把奖励看做食物和玩具的代名词，那就太狭隘了。其实，奖励的方式很多，包括消费性的，如糖果、饼干、饮料、水果等；活动性的，如看电视、看漫画、郊游等；操作性的，如玩玩具、画图、跳绳、拿碗、值日等；拥有性的，如穿最喜欢的衣服，玩最喜欢的玩具，有自己的桌子、抽屉、床位、指甲剪等；社会性的，如口头表扬、身体接触等；印章代币性的，如小红旗、红五星、小红花等。若每次所期望的行为的发生都受到强化，就会导致“饱厌”现象：不把奖励当回事儿。家长和教师可以采用间歇强化的方式，即良好行为必须发生多次，才给予奖励强化。到后期，间歇强化的作用比正强化更有期待意义，可以用于增进某种良好的行为，也可以用于减少某些不良行为。增进行为间歇强化的方式包括：固定比例间歇强化，如每得几次表扬可以得一朵小红花（代币制）；可变比例间歇强化，如上课举手发言（随机可变）；固定时间间隔，如每过3分钟检查孩子吃饭的情况（定期检查制度、限定时间完成等）；可变时间间隔，如随时看看孩子是否在专心写作业等（随机抽查）。减少行为间歇强化的方式包括：低比例区别强化，指在一定时间内不良行为出现不超过多少次就给予强化，如对爱整天看电视的儿童，规定一天中只看两个节目就关机，做到了就表扬；零反应区别强化，指在规定时间内不发生某行为就给予强化，如哪天中午幼儿园睡觉时没吃手指就表扬等。

媒体关注与评论

关注儿童，术业专攻。关注未来，奇葩独秀。　　——北京师范大学心理学院教授郑日昌我与钱志亮教授相识久矣，最让我惊叹的是，他对许多儿童问题都有精准的诊断和具体的建议。可以说，他是非常难得的儿童问题研究专家。　　——中国青少年研究中心研究员、副主任孙云晓

编辑推荐

《儿童心理问题咨询》：本丛书荣获北京“十五”哲学社会科学奖，入选全国教师继续教育课程资源优秀教材

用户评论 (总计65条)

•   这是我第一次买钱志亮老师的书，非常好，将会细细品读！
•   听过钱志亮老师的课，非常有吸引力。这是续２００６年之后的再次翻印。值得收藏。
•   钱教授的书要顶一个，钱老师的课我听过，在学前教育及特殊教育上很有一套
•   家长的好帮手，仔细看了对教育孩子绝对有帮助
•   这本书对那些想了解孩子想法的家长很有帮助对老师也很好，特别是班主任
•   听过钱教授的讲座，讲的非常好，会给我们这些家有快上学孩子的家长给予很大的帮助，是值昨一看的书！！
•   对教育和了解孩子很有用。因材施教
•   帮老妈买的，她说非常好，作者有水平，通俗易懂
•   朋友介绍的一本书，刚刚收到，包装很好。希望对我的工作有帮助！！！！
•   被作者的讲座吸引，才想到买他写的书，搜了一下，买了4本最近出版的书，都不错，对家长挺有帮助的。
•   很实用。小朋友现在2岁多，一边看书一边摸索中，希望找到更多的协助。
•   书的内容很实用！满意！
•   买给老公的 他是老师 说书很好 很实用 很长见识
•   广义的教育者需要了解的一些常识。
•   看了几页了，没有实际的例子，讲的稍微片面了点。只讲了状态，没有用真实的列子来告诉家长改怎么解决。
•   幼儿园老师推荐购买，迫不及待就买来看了，我的孩子就要上小学了，正愁手中没有“葵花宝典”呢，感觉有些黔驴技穷了
•   好书，专业，易懂，就看实际操作怎么了。
•   以前听过钱教授的讲作，就想找一些他的书来看，看完这本还想看整套的。
•   我买的是一套，它的专业性强，作为一个母亲 ，一名教师，这是我想要的书
•   还没看呢，看了之后再来评价
•   很喜欢这本书，应该说受益匪浅吧
•   很好，经常来这买书
•   感觉还不错，应该有用。
•   没看完，希望能有收获。
•   有很好的参考价值,人生观观点很好!实际例子!
•   书籍内容真的不错，建议大家看看。
•   还没看太多，感觉还可以
•   结合实际反思，很有指导价值
•   挺不错的，送货也很快。
•   还没看多少，写得挺专业。
•   超好的书。
•   一本很好的专业书
•   非常好，受益匪浅呀！
•   帮朋友买的！很好！！！
•   不错，帮同事买的，他很喜欢
•   这是一本育儿好书哦，值得推荐！
•   书还是不错的，要好好读一读。
•   一直中意北师大出版社的书，这本也不例外！
•   书品质不错，推荐给好多同事了
•   可以，很不错，有空还得多看看这类书！
•   还没有看，但感觉不错。
•   想做儿童心理咨询和治疗的人可以看看，可以学到一些有用的知识和技能
•   本书列举了一些儿童常见的行为心理问题，但是比较简单，应用空间狭窄。
•   这本书对一般读者而言呢，可能不是很有兴趣，但对教育学和心理学感兴趣的读者来说呢，值得一读，很实用。
•   对从事教育工作很有帮助！
•   适合老师和家长静下心来看，案列很多从幼儿园到中学的都有，内容平实易懂，书的质量也很好。
•   有孩子和朋友或者老师们可以看看，很有帮助。
•   理论和原因分析都很清楚，很专业
•   还没有看完,值的看看!
•   一般，没达到最满意的结果
•   看看总归有用的
•   基本上不是用的很多，但是看看作为参考还是可以的
•   专业书,冲着作者买的
•   挺深奥的
•   针对性很强，具有实践指导作用。
•   给校区买的，没怎么认真看
•   有些内容深
•   内容挺多的，就是看了感觉好乱
•   作为一名教育工作者，感觉此书借鉴意义不大，太空泛，有些地方甚至写得很吓人！p30甚至写到惩罚还有电击，好恐怖，虽然不是建议大家去使用，但作为一本儿童用心，窃以为应该提供更适用的方法为上！
•   对提高家长教育孩子的能力有帮助
•   是我比较讨厌的，拿理论砸人的那种书，没有太多能在生活中用到的例子或方法，偏理论。不推荐
•   很好，科普作用
•   感觉一般，没达到期望值！
•   看到别人对这书的评价不错才买的，没想到很让人失望，里面内容太空洞了，泛泛而谈，根本没有深入的东西，对普通教师搞点狗屁论文可能还有点点小用处，家长要想获得什么启发就别指望了。这样的文字，不用半天一本书就可以过目了。
•   书是成套的，是比较理论的书籍