职前教师实践性知识生成研究

出版时间:2010-12  出版社:中央编译出版社  作者:赵彦俊  页数:237  
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内容概要

本书以“顶岗实习支教”为研究个案,探讨职前教师实践性知识的生成。 首先,从理论上对教师的实践性知识做了界定,认为教师的实践性知识是理论知识与个体体验的“合金”,是建筑于理论知识之上的实践性知识,并且表现为不同的样态。依据实践性知识的复杂程度,分为“理论型实践性知识”、“技能型实践性知识”和“智慧型实践性知识”。不同样态的实践性知识的特点和性质不同。教师在不同的专业发展阶段,需要掌握的实践性知识就有所差异,因而,就需要不同的培养方式。 然后,在从两个视角对“实习支教生”实践性知识的应然状态与实然状况进行分析的基础上,针对“实习支教生”实践性知识生成的外部条件的不足,对高等师范院校课程设置的调整、“实习支教生”培养模式的改革、“顶岗实习”过程的指导与评价的加强等进行了大胆探索。

作者简介

  赵彦俊,1964年8月生,山东莒县人。现任渤海大学教育与体育学院副教授,教育学博士,硕士生导师。2006年9月-2009年6月在教育部人文社会科学重点研究基地——西南大学西南民族教育与心理研究中心攻读博士学位。主要研究方向:教师教育、教育社会学、农村教育等。近年来,在《教育科学》、《教育发展研究》、《外国教育研究》等刊物上发表学术论文20多篇;获国家发明专利2项;获省市级教育科研成果奖5项;主持或参与省部级教育科研课题3项。

书籍目录

导论 第一节 问题的提出 第二节 文献综述 一、教师知识和教师实践性知识之研究 二、教育实践之研究 第三节 研究的方法论与方法 一、研究的方法论 二、研究方法 第四节 研究的目的、思路与意义 一、研究的目的与思路 二、研究的意义第一章 理论基础 第一节 核心概念界定 一、“实习支教生” 二、知识 三、教师知识 四、教师实践性知识 五、生成 第二节 理论视角 一、实践认识论 二、建构主义理论 三、教师专业社会化理论第二章 “顶岗支教”:走进冯坪 第一节 “顶岗支教”内涵解读 一、“顶岗——支教”:破解农村师资匮乏之难题 二、“顶岗——更新”:疗治农村教师素质偏低之顽症 三、“顶岗——实习”:促进师范生实践性知识之生成 第二节 “顶岗支教”提出的背景 一、西部地区农村师资匮乏、素质偏低 二、师范生实践经验缺失 第三节 冯坪初级中学:地处西部的一个偏远乡镇 一、西部的自然和人文 二、奉节县的自然与教育概况  三、西部农村中小学的缩影:冯坪初级中学  第四节 西部农村地区师资问题依然严峻 一、教师数量短缺现象还很严重 二、学科教师结构性缺失问题还很突出  三、教师素质差距有拉大趋势第三章 “实习支教生”实践性知识的应然结构 第一节 “实习支教生”实践性知识的参照尺度 一、合格教师的“公尺”  二、英国教师资格标准 第二节 “实习支教生”实践性知识的基础 ……第四章 “实习支教生”实践性知识的实然探析第五章 “实习支教生”实践性知识问题成因分析第六章 实践性知识生成:从实然走向应然结语:“顶岗支教”的展望参考文献附录一 访谈提纲附录二 调查问卷后记

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用户评论 (总计1条)

 
 

  •   实践性知识一般来说是对职后教师而言,职前的师范生如何学习并具备实践性知识?本书通过顶岗实习这一途径作出了很好的探索,对职前教师教师很有启迪作用。
 

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