学科学习困难的诊断与辅导

出版时间：2004-1  出版社：上海教育出版社  作者：金洪源  页数：275  
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内容概要

今年五月，华东师范大学教育系教育及心理专业1964届老同学聚会。期间，皮连生教授向我介绍了他和国内一些长期合作的心理学教授及博士有关教育心理学《学习分类与目标导向教学理论》课题的研究情况，还送给我由他主编的两本新书：《学与教的心理学》（第三版）和《实施〈基础教育课程改革纲要（试行）〉的心理学基础》。另外，还给我一本由王小明博士主笔的《语文学习与教学设计（小学卷）》样稿，这是将要出版的中小学语文、数学、外语、自然学科和社会学科学习与教学设计方面的一套丛书中的一卷。    本书是作者20多年来探索中小学生学科学习困难诊断与辅导的原理和技术的总结。其突出特色是以当代认知心理学的广义知识观为理论基础，用知识解释学生的学科学习能力，力图深入到学生的大脑内部，从改善个体内部的认识结构入手，来分析造成学生学科学习困难的深层原因，并探讨有效的辅导技术。

书籍目录

第一部分  学科能力发展与障碍的知识表征机制  第一章 从知识表征看问题思维的信息加工过程    第一节 知识表征与加工知识的思维    第二节 知识表征及其智慧价值    第三节 知识表征与心理结构表征  第二章 学习困难诊断与辅导的形式训练观与认识观    第一节 加、减法运算过程中的“形式”与“知识”    第二节 学习困难诊断的思维品质说与认知结构说    第三节 应用题解与语言知识的“词一像”结构表征  第三章 “智力类型”现象与知识的同化机制    第一节 导致学习能力差异的知识同化机制    第二节 “天赋智力类型”的假象与跟踪论断实例分析    第三节 “智力类型”辅导与固定点知识的埋伏    第四节 “非学业智力型”学生的诊断辅导    第五节 同化学习策略的培养与相似原理  第四章 知识的上位同化与思维深刻性    第一节 上位知识与下位知识及其同化现象    第二节 解决问题过程中的上位知识与思维深刻性    第三节 学科陈述性知识中的上位知识第二部分  顿悟思维的知识表征机制与知识的类型  第五章 解决问题中顿悟思维的知识表征机制    第一节 认识学派对顿悟思维研究的进展与局限    第二节 顿悟思维的心理机制--知识的整体表征    第三节 促进顿悟的知识表征策略    第四节 问题中心图式的整体性与顿悟    第五节 短时记忆容量对顿悟思维的制约  第六章 陈述性知识、程序性知识与解题能力障碍    第一节 陈述性知识、程序性知识与解题能力    第二节 程序性知识的表征与转化    第三节 陈述性知识、程序性知识与顿悟思维    第四节 程序性知识缺陷与解题能力障碍    第五节 陈述性知识缺陷与解题能力障碍  第七章 解决问题的认识策略、创新思维与灵感    第一节 解难题思维的基本过程与认识策略    第二节 高智慧者思维的基本特征与认识策略    第三节 创新思维、灵感与认识策略第三部分  以题型为中心的解题困难诊断与辅导技术  第八章 以题型为中心的图式与理科解题能力培养    第一节 题型中心图式的内容结构分析    第二节 题型中心图式系统与学科诊断、竞赛选手培训  第九章 理科解题能力缺陷的诊断与辅导    第一节 题型中心图式中知识的质量与学科障碍诊断    第二节 学科知识表征策略性水平的论断    第三节 同位与上位学科知识的作用及其诊断    第四节 以获得题型中心图式为目标的学科辅导附录 个案研究  个案研究之一：方程学习困难学习的知识结构塑技术  个案研究之二：化学解题困难学生的认识策略诊断与辅导第四部分  文科能力缺陷的论断与辅导技术  第十章 形式图式与阅读能力辅导    第一节 形式图式与文科能力发展    第二节 阅读能力的形式图式与图式“嵌入”    第三节 能力图式与安·布朗的阅读能力图式  第十一章  先行组织者策略与学科能力培养    第一节  先行组织者的特征与课堂导语设计    第二节  先行组织者的目的与功能  第十二章  作文构思障碍与形式图式辅导技术    第一节 学生作文构思障碍的图式分析与辅导    第二节 难写的作文与认识策略  第十三章  作文能力缺陷与先行组织者辅导策略    第一节 隐性知识表征与作文立意选材能力    第二节 促进立意选材能力获得的先行组织者    第三节 作文“先行组织者”教学对传统教学方法的突破主要参考文献后记

用户评论 (总计29条)

•   认知心理学的著作，对学习困难学生分析得很清晰，能够解决实际问题。上过金老师的课，很有意思。
•   一本专业的书，希望做学习心理学方面的同学不可多的人入门
•   对于教师来说，是本不错的书。有志于学科学习困难学生研究的老师可以看看
•   不错，适用于专业心理辅导的参考书，学习中
•   这本书出版发行的不是太多，金洪源还有一本新书，当当网没有卖。
•   帮教师了解学困生。
•   正版，很新，内容丰富。学术价值高！
•   听同事介绍的，只刚看了一部分，不错，真的不错啊！
•   研究学业障碍必备书籍
•   书很好，包装也不错、
•   初看是一本好书。
•   老师值得看看的！！有一定的指导意义！
•   奥苏伯尔的先行组织者，在「教与学的心理学」里，看了差不多20多年了，现在看该书将其用来改变来访者的技术，大有启发！
•   书的质量挺好。学生学习行为障碍这本书什么时候能有货啊？迫切等待。
•   老早就收藏了，内容是很专业的理论书，印刷很好，送到我手里时，封皮有些剐蹭，不过不影响本书的内在价值，呵呵
•   看了一些感觉不算
•   今天收到，打开来看，书的内容很好，提供研究的书，对老师有帮助。
•   需要静下心来看的一本书，不过永远不会过时
•   我对学生学习学科知识的认知过程非常感兴趣,一直寻找这方面的书,近期读了这本书,眼界打开.十分兴奋,有找到知音的感觉.尤其书中报道的一些个案研究又很具体,生动.建议对学生认知感兴趣的学科教学工作者读一读此书.
•   对于学科学习困难的形成原因及其他相应的解决办法进行了系统的阐述，家长和老师应该好好看看，尤其是专业从事学生教育及学生成长研究的人员，这是一本绝对专业的必备工具书！
•   这本书我是从其他blog上看到有推荐，买了一本，感觉其中内容讲的比较详细，不过理论性过强……
•   太专业了，不适合家长看
•   这本书对学习障碍进行了研究，不错
•   好好好好好，值得收藏。
•   正在收集这方面的材料，提升自己的理论和实践能力。
•   对于教师特别有帮助，便于分析学生的成因对症下药，也有利于提升课堂教学效率。
•   操作性极强，解答了实际教学中的许多让人困惑的问题，想提高学生成绩的教师必读，强力推荐！！
•   对于书中提到的先行组织者还有图式用对于我很受用，好书，值得购买
•   书很好！！！但是，看的书多了，有时，一本书只有几页或者几句有价值的内容！！！相信大家都会有同感！！！