用生命润泽生命

出版时间:2009-3  出版社:福建教育出版社  作者:孙明霞  页数:245  字数:219000  

前言

  一年四季,我深爱着春。当春的精灵悄无声息地抚平了寒冬划过的伤痕,当烂漫的春花自由地纯粹地舒展着自己的小小生命,当世间万物在春的怀抱里自豪地获得了新生,我总是不自觉地感动于那种灿烂而不张扬的美,那份宽厚却不计回报的爱。孙明霞老师的文字,就有这种春的魔力——充满了生命的气息,充盈着生命的情怀,饱含着生命所必需的阳光、空气和水。我想,明霞笔下的那一抹迷人的春色,定是她在生命化教育的羊肠小道上追逐蝴蝶之所得,也正是她用全部的生命对生命教育的温情注解。  教育因生命而发生,生命才是教育鲜活的家。然而,在应试教育日甚一日的今天,教育的真义被遮蔽了,教育的真正价值失落了,教育成为“训练”的代名词,成为塑造“单向度的人”的工艺流程。教师,那一群苦恼而又无助的工匠,还在如陀螺般麻木而冰冷地旋转;而学生,则成了一群“无目的的升学者”和“非本意的就学者”。他们可以不喜爱任何科目,只求考得高分;他们可以不喜欢学习,只求从学习中取得利益;他们的童年期被压缩得很短,取而代之的是不合时宜的早熟与冷漠。我们的教育正在经历着“工业化”、“标准化”、“工具化”的寒冬,肆虐的功利主义之风吹裂了孕育生命的土地,理想主义的太阳被无边的黑暗吞噬,我们

内容概要

本书是作者从事课堂教学的生命心得,对于开展生命化教育过程的总结,与学生交往的生动回忆。是作者教书育人生涯的教育叙事性散文集子,充满了对教育、教学、学生的挚烈深情。

作者简介

1983年毕业于山东师范大学生物系,中学高级教师。曾担任8年生物教研员,1993年重返讲台,现任教于山东省泰安市泰山学院附中。
1995年被评为山东省生物教学能手。2000~2001年参加了北京师范大学组织的骨干教师国家级培训,2002~2003年参加了华东师大研究生课程培训。2006年加入生命化教育团队,用生命化教育的理念构建生物课堂,受到《中国教师报》《新课程报》《当代教育科学》等媒体的关注和报道。
课余时间笔耕不辍,将自己对教育教学的思考记录成文达300余万字,在各类核心期刊和报纸发表文章百余篇;多次应邀到省内外为校长和教师作讲座、执教公开课、研讨课;《明日教育论坛》第40辑(福建教育出版社出版)年度教师。
博客地址:http://blog.edu11.net/?7

书籍目录


1生命教育的温情诠释与追求 / 肖川
做追赶蝴蝶的人
童年与求学
我与学生的生命情缘
生命化教育之旅
一片云推动另一片云
生命的美好相遇
美丽的约会
今天,我们一起走过
——写给初一新同学
新的学期开始了
——写给升入初二的学生
悄悄话
为了孩子的健康成长
——写给家长的信
女孩的烦恼
与家长J的书信往来
请学生为我评课
预设还是生成
聊天课
课堂片段故事
课堂设计被学生打乱了
为什么它们是生物
——“生物的特征”教学与思考
非预设的作业:劝戒烟
不同的班级,同样的内容
临时调课
“她妈妈是生物老师”
原来植物也要呼吸
过程比方法更重要
在回忆中构建新知识
——藻类植物的教学与思考
把知识变成问题
——教学“苔藓和蕨类植物”
全班一台显微镜,怎么上
改改学习方式:自学
面对难题,各个击破
——教学“人类的起源与发展”
学习的目的是什么
做实验、看实验、分析实验
一堂综合课
——“生物的生殖”设计与课后思考
鲜花礼物
——教学“开花和结果”
用生命关注生命
只有15人的课堂
生物课中的性教育
人类啊,人类
你健康吗
但愿,对他有点触动
我给学生讲爱情
“老师,我的花生开花了!”
房磊的问题式学习
用漫画来完成生物作业的巩凤翰
教学行为的背后
用尊重赢得尊重
离“摧残”远点
基于新课程标准的课堂教学啥模样
教学行为的背后是什么
附录
一位生物老师的诗意课堂 / 茅卫东
开一方生命教育的试验田 / 马志燕
——记山东省泰安市泰山学院附中高级教师孙明霞

图书封面

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用户评论 (总计14条)

 
 

  •   早知道孙明霞老师的大名,读其书如闻其人,对于迷途中的我如司南在手,方向感突然有了,教育原来可以充满诗意。
  •   孙明霞老师的心血之作,值得一读。
  •   当年我能遇到这么一位生物老师,该多好呀!一定会爱死生物滴
  •   对于教学帮助较大
  •   没有读多少,就只看了物理篇,就觉得这套书是专业性很强的书,不错值得收藏!
  •   很棒很棒,非常实用
  •   这是我自己最喜欢的书!
  •   太实用;
  •   为独特的视角而惊喜,为动人的事例而潸然泪下。
  •   很好,多次买。
  •   对老师很有教育意义,好书!
  •   老师点名用的书,来看看吧
  •   很好的书,看着就是种享受。
  •   向孙老师致敬
 

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