教师职业一本通（中学文科）

出版时间：2008-9  出版社：浙江教育  作者：朱昌元  页数：293  

前言

　　教师职务的评审工作，是一项政策性很强、涉及面很广、影响力很大的工作。各级教育行政部门坚持正确的政策导向和评价标准，坚持“公开、公平、竞争、择优”的原则和教师职务评审的工作程序，会尽可能做好教师职务评审工作。申报教师因为关系到“评委会”对自己教学能力和工作实绩的评价，关系到职务的晋升，关系到切身利益，也都十分看重，积极争取。　　申报中高级职称涉及多方面的要求，概而言之，大致包括基本要求和专业要求两个方面。　　基本要求除了体现在学历、年资、班主任龄、教师资格证、继续教育学分等项日外，还体现在拥有计算机应用能力考核合格证书、普通话水平等级证书。对语文教师来讲，普通话的要求更高，须具备二级甲等证书。近年来，随着城乡教育均衡化工作的推进，在县城以上城镇工作的中小学教师，晋升中学高级、小学高级职称，还要求有一年以上时问到农村学校或薄弱学校任教（支教）的经历。如浙江某市2006年教师职称评审文件规定：“从2006年开始，凡：1970年1月以后出生的城镇中小学教师，晋升高级教师职务时，必须有在农村或欠发达地区支教一年的经历，各校要采取离岗全职支教和在岗兼职支教方式，落实好教师支教工作。”　　专业要求主要涉及专业知识考试、上课或说课，论文评审和答辩等。这里对教师职称评审过程中的一些“硬件”要求不作赘述，只对专业要求和业务考核考试作些阐述。

内容概要

　　《教师职称一本通：中学文科》供中学文科教师评聘职称时参考使用。其内容除教师评聘职称的一般程序和规则外，每册按不同学科的实际设置以下板块：一是表格类，重点是述职报告的撰写（附优秀述职报告样例）；二是课前类，包括教案和备课笔记的撰写，教学方案的设计（附优秀教案、教学设计实例）；三是课堂类，如评审课如何上（附优秀课的实录）；四是口头表达类，如说课、答辩等（附优秀说课样例）；五是论文类，本专业的论文撰写，从选题确定、写法到找合适的刊物发表（附优秀论文样例，本专业各级别刊物及主要栏目、发表论文的类型及联系方式等）。　　希望《教师职称一本通》能帮助广大教师实现专业成长与职称晋升的双赢，帮助广大教师在教学工作岗位上顺利实现自己的理想。

书籍目录

前言专题一　 如何设计教学方案专题二　 如何上好评审课专题三　 如何把课说精彩专题四　 如何撰写教学专业论文专题五　 专业论文的发表和答辩专题六　 如何应对学科专业知识的考核专题七　 如何撰写教师述职报告

章节摘录

　　1 开放式教学法。鼓励学生的发散性思维，每个历史问题不一定只有一个答案，有的问题会有几种结论，教师要鼓励学生去大胆探索，对不同的结论，可以组织学生进行课堂讨论。学生各执一词时，教师既可以放手让学生去自由争论，也可以参与辩论，但绝对不能压制学生的思维。这样，既活跃了课堂，提高了学生的思辨能力，叉留下课后问题，将课堂教学引向深八。　　2 情景教学法。模拟古代科举考试（明、清科举形式），采用背诵唐诗的形式，创设历史情景，引导学生回答考试对唐诗发展的作用。　　3 校本课程教学法。将古代的科举制度与厦门的民俗文化“中秋搏饼”联系起来，作为导入新课的小活动，使学生感到生动、有趣，易于接受。　　4 多媒体辅助教学法。利用多媒体手段向学生演示科举制度的诞生、完善，改善教学环境，优化教学环节，提高教学效率，体现因材施教的教学原则，有利于发挥学生的主体性，激发学习兴趣，调动学习积极性，引发创造性思维。　　5 启发式教学法。教师通过设置不同层次、不同难度的问题，启发学生对所学知识进行思考，从而进一步巩固知识点。