聋儿康复教育的原理与方法-HSL理论与1+X+Y模式的构建与实践

出版时间：2006-8  出版社：上海华东师范大学  作者：黄昭鸣，周红省著  页数：148  

内容概要

在我国，言语病理与听力学是一门新兴的学科。“聋儿康复教育的原理与方法”是言语病理与听力学（言语听觉科学）专业的一门主干课程。本书作为高校系列教材之一，填补了我国这一领域的空白。本书共分四篇，主要从理论和实践的层面对HSL理论与1+X+Y模式以及两者之间的关系进行论述，其内容涉及聋儿康复教育中理论如何与实践相结合等重大问题。内容包括：　　第一篇“聋儿康复教育中的HSL理论与1+X+Y模式概述”，论述聋儿康复教育中的HSL理论、1+X+Y聋儿康复教育模式以及1+X+Y聋儿康复教育模式的实施原则。　　第二篇“集体康复教育”，着重介绍集体康复教育、主题教育、教育活动、生成课程以及集体康复教育的评估。　　第三篇“个别化康复”，着重介绍个别化康复概述、听觉康复、言语矫治以及认知训练。　　第四篇“家庭康复”，着重介绍家庭康复、家庭康复的指导以及家庭康复的评估。　　本书力图体现医教有机结合，注重沟通交流，强化口语表达，突出实际应用等基本理念，重视理论和实践相结合，尤其注重实际应用，强调现代技术在聋儿康复教育中的应用。　　本书于2004年获教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目及美国西雅图言语听觉基金会资助，既可作为言语病理和听力学专业的教材，也可作为相关领域人员的参考用书。

作者简介

　　黄昭鸣，男，1962年9月生。1995年毕业于美国华盛顿大学，获言语病理与听力学博士学位。现任华东师范大学言语听觉科学专业教授、博士生导师、2004年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目《人工耳蜗术后汉语言康复教育机理与方法研究》首席专家、2005年上海市浦江人才计划项目《特殊儿童言语矫治的理论与方法研究》课题责任人、美国西雅图言语听觉基金会主席、《临床耳鼻喉科杂志》编委、《中国听力语言康复科学杂志》常务编委、南京医科大学耳鼻咽喉头颈外科兼职教授、吉林大学文学院兼职教授。在言语听觉科学领域有多项发明创造，其中8项被上海市药品监督管理局定为医疗企业标准设备（实时言语测量仪、启音博士、喉内窥镜诊察仪、喉功能检测仪、电声门图仪、鼻流量检测仪、新概念学说话、启智博士）；1项被国家残疾人工作十五计划“省级聋儿康复机构建设和发展规划”作为达标设备（启聪博士）；6项被美国华盛顿州政府定为医疗康复企业标准设备；1项被美国联邦政府版权总署作为版权发表（Multidimensional Measures of Voice）。　　　　周红省，女，1970年生。北京师范大学教育学学士（特殊教育专业），华东师范大学言语听觉科学专业硕士研究生，小学高级教师。现为上海小小虎幼稚园园长、2004年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目《人工耳蜗术后汉语言康复教育机理与方法研究》子课题负责人、华东师范大学言语听觉科学专业研究生教学与实验基地负责人。长期从事聋儿康复的研究、教学和管理工作，发表

书籍目录

第一篇　聋儿康复教育中的HSL理论与1+X+Y模式概述　第一章　聋儿康复教育中的HSL理论　　第一节　HSL理论的基本结构　　第二节　HSL理论的实质与内涵　　第三节　HSL理论三大板块之间的辩证关系　第二章　1+X+Y聋儿康复教育模式　　第一节　1+X+Y聋儿康复教育模式概述　　第二节　l+X+Y聋儿康复教育模式的基本结构　　第三节　l+X+Y聋儿康复教育模式中的辩证关系　第三章　1+X+Y聋儿康复教育模式的实施原则　　第一节　医学康复与教育康复相结合　　第二节　聋儿康复教育与全面发展相结合　　第三节　聋儿康复教育与现代科学技术相结合第二篇　集体康复教育　第四章　集体康复教育概述　　第一节　集体康复教育的形式及相互关系　　第二节　集体康复教育的实施原则　第五章　主题教育　　第一节　主题教育的目标和内容　　第二节　主题教育的实施　第六章　教育活动　　第一节　语言活动　　第二节　操作活动　　第三节　音乐活动　　第四节　认知活动　　第五节　生活活动　　第六节　运动活动　第七章　生成课程　　第一节　生成课程的内涵及实施原则　　第二节　生成课程的实施　第八章　集体康复教育的评估　　第一节　评估的内容　　第二节　评估的方法第三篇　个别化康复　第九章　个别化康复概述　　第一节　个别化康复的主要内容　　第二节　个别化康复的实施原则　第十章　听觉康复　　第一节　听觉技能的发展　　第二节　听觉技能训练难度的影响因素　　第三节　听觉技能训练的操作　　第四节　听觉技能训练的实施步骤及原则　第十一章　言语矫治　　第一节　言语形成的机制　　第二节　言语矫治专家决策系统　　第三节　言语矫治专家决策系统的内容　第十二章　认知训练　　第一节　认知能力评估的意义　　第二节　认知能力评估的方法　　第三节　认知能力的训练第四篇　家庭康复　第十三章　家庭康复概述　　第一节　家庭康复的理念和特点　　第二节　家庭康复的原则　　第三节　家庭康复的目标和内容　　第四节　家长应具备的素质　第十四章　家庭康复的指导　　第一节　同步式聋儿家长培训模式的框架及主要内容　　第二节　集中培训　　第三节　个别培训　　第四节　网络培训　　第五节　同步式聋儿家长培训模式的实原则　第十五章　家庭康复的评估　　第一节　家庭康复评估的目的和意义　　第二节　家庭康复评估的内容　　第三节　家庭康复评估的方法附录1　家长培训班（基础班）考核资料附录2　家庭康复考核表附录3　家长调查问卷表参考文献

章节摘录

　　二、实施　　（一）拼贴组合游戏　　拼贴、组合两个词语都源于法国，前者意指“粘贴”或“固着”，即把各种东西粘贴在平面上；后者意指“装配”，即把各种物体摆放在一起组合成立体造型成品。所有的儿童都很重视自己在动手制作东西时所带来的成就感，而拼贴组合游戏就为他们提供了很好的机会。在拼贴游戏中，即使每个人使用相同的基本材料，由于技巧、创造力的不同，作品是千差万别的，所以特别能够激发聋儿的兴趣。任何可得到的东西，几乎都可以作为拼贴组合的材料。哪怕只是一张卡片、一块石头，在聋儿的手中，都有可能变成一件有意思的作品。拼贴组合游戏可分为平面拼贴和立体造型两种。下面就以一个例子来说明，其中的难点是把游戏活动和语言教育及言语矫治联系起来，使聋儿能够在玩耍中学习语言。　　【立体造型】圣诞树　　材料准备：圣诞树；拼贴材料（包括图画纸、缎带、线、布、吹塑球、铁丝、面巾纸、海棉块、像星星一样的亮片、包装纸碎片、可粘贴的彩纸、剪刀和浆糊、回形针或夹子）。　　活动步骤：　　（1）康复教师出示圣诞树，提问：“这是什么？”以引出圣诞树、圣诞节等相关话题。　　（2）康复教师出示各种圣诞装饰品，要求聋儿说出词语或句子。例如“星星”、“蜡烛”、“小花是红色的”、“蝴蝶结很漂亮”等。　　（3）进行呼吸训练。方法：比赛吹塑球，吹得又快又大者可以获得更多的装饰品。　　（4）让聋儿按自己喜欢的方式来装扮圣诞树。　　（二）玩偶游戏　　玩偶游戏是一种很好的操作活动。它让我们能在不同的时间，提供不同的材料、不同的玩偶制作方式，供聋儿自由选择。这类活动体现了区角活动的宗旨，即给聋儿提供既可以游戏又可以学习的机会。　　玩偶是人或动物三维空间的表征。它可以是一张脸或是整个躯体，可大可小，可以只需要用手指来表现，也可以需要运用整只手。玩偶不仅是有趣的美工活动，更有助于聋儿了解自己的身体、建立自我概念及体验空间关系。在活动中，康复教师可以很好地利用玩偶游戏的这一特点，使聋儿既玩得开心，又学得快乐。在玩偶的制作方面，可以结合主题教育的内容设计不同的主题，如森林里的小动物、我的家人等。如何将呼吸、响度训练融合到玩偶游戏当中是活动的一大重点，也是活动的难点。　　……

用户评论 (总计4条)

•   说是DVD却是MP4格式的，不方便。
•   对我很大的帮助
•   还没到手，送错地方了
•   书里大部分是在讲原理 其实我是想从里面多学点方法的 ~ 有点失望啊 还有我下订单的时候是说节假日送货最好 可是没有在周末给我送 害我拿货有点麻烦 发货速度是很快但是书页一角泛黄 是怎么回事？？？？？ 能换不？