青少年读书会DIY

出版时间:2012-1  出版社:首都师范大学出版社  作者:林美琴  页数:202  
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前言

  序言  在阅读中学习与成长  近年来,阅读教育成为世界各国重要的教育政策之一。随着知识时代、信息时代的到来,人们越来越认识到,只有通过广泛的阅读才能了解到世界发展变化的最新趋势和格局,才能获取和把握最新、最重要的信息和机会。阅读的重要性,可见一斑。对个人来说,阅读是成长过程中最好的陪伴,能够满足求知的渴望和休闲娱乐的需求,同时也可以拓展生命的体验视野。而对学校教育来说,提升新一代的阅读素养,有其重要而深远的意义。2006年,一项由“国际教育成就调查委员会”(International Association for the Evaluation of Educational Achievement;IEA)主持的“促进国际阅读素养研究计划”(Progress in Internmional Reading Literacy Study,简称PIRLS)明确提出了阅读素养的指标,提供了阅读教育的推展方向:  1.学生能够理解并运用书写语言的能力  2.能够从各式各样的文章中建构出意义  3.能从阅读中学习  4.参与学校及生活中阅读社群的活动  5.由阅读中获得乐趣  从上述的指标可以看出现代阅读教育的特质与发展方向。由于知识发展快速,更新迅捷,现代人必须要具备快速理解、思考、整合信息,进而应用与创造新知的能力,只有这样才能在阅读中建构意义,在阅读中得到学习。同时,也要参与学校与生活中的阅读社群,让阅读融入生活中,培养终身学习的兴趣与习惯。  读书会就是实践阅读社群的最佳途径,参与读书会可以培养阅读习惯。在读书会中的互动与学习也能激发阅读的乐趣,借读书会的解读与讨论,也能深化阅读,提升阅读理解与应用的能力,在爱阅读、多阅读、会阅读的情境中,培养阅读的全方位素养。  然而,我在多年推广青少年读书会的历程中,发现读书会不只有助于青少年在“阅读中学习”,更能够“在阅读中成长”。许多专家学者称青少年时期为“狂飙期”,对于刚刚告别童年,跌跌撞撞地在成人世界里摸索的青少年而言,常处于不稳定的生命状态,在迷惑与冲动中追寻自我认同与生活的理想。而对于青少年读书会来说,除了有助于滋养自主学习的习惯与能力,也能够在以学习者为主体的读书会场域中,借阅读与讨论探索自我意识,学习群我关系,澄清价值观,在成长上也有最直接的帮助。  许多父母与教师对于孩子抱有成龙成凤的希望,却也常为青少年时期的孩子不像儿时乖巧听话而苦恼,对青少年的标新立异的主张与行为伤透脑筋。青少年正是展开人生希望之翼的关键时期,期待孩子飞得高、看得远的父母与教师恨不得能够替孩子飞翔,或是承受风吹雨打。但面对总是坚持自我主张的青少年而言,父母的扶助却往往被误解为操纵与掌控,这时,就让父母和教师的爱借读书会成为青少年的翼下之风吧!给予青少年一个适性成长的自在平台,借一群良友的阅读、互动与讨论,探索自我,进而认识自己、表达自己、发展自己,让知识与生命相互融汇合一。这样,阅读就不再是考试的苦差事,而是培养终身学习的兴趣与习惯的摇篮,是童年与成年之间,搭起的一座学习与成长的希望之桥。  这本“青少年读书会DIY”缘于上述美丽的理想而诞生。整本书剖析读书会的理念建构,更注重循序渐进的具体实践步骤,期望有兴趣的师长、推动者或是青少年自身,都能通过这本书,让美好的理想转化为读书会的具体实践行动,让青少年得以在阅读中快乐学习与稳健成长,然后展翅高飞,展望未来的璀璨人生。

内容概要

  读书会能促进青少年阅读的乐趣,提高学习的效率,并能培养他们主动参与的积极性,对于青少年增强自学能力、厘清疑惑,发展自我、建立价值观,有最直接的帮助。本书将告诉我们,如何筹组、规划并推动班级读书会,以及如何引导青少年阅读、思考与讨论。

作者简介

  林美琴,台湾师范大学国文系学士,美国南加州大学东亚语言与文化研究所硕士,现从事儿童阅读教育研究。已出版著作《儿童阅读新识力一儿童读书会与班级共读》、《读册做伙行——读书会完全手册》等十余种。

书籍目录

Part1 展开希望之翼:新时代、新观念与新视野
 第一章 与成长共舞:迎接学习型时代的来临
  第一节 通往明日世界的通行证
  第二节 学习型时代的四大支柱
 第二章 通往学习时代的优质航道——读书会
  第一节 读书会的“说文解字”
  第二节 生命乐章的起奏
Part2 漫步阅读花园:读书会、阅读与学习
 第一章 芝麻开门——青少年的阅读之路
  第一节 阅读视野的开拓
  第二节 遨游知识金银岛
  第三节 图书馆资源的有效运用
 第二章 知识版图的开拓与营造——活化阅读与深度阅读
  第一节 阅读材料的解读
  第二节 多元阅读策略运用——以阅读电影为例
 第三章 文字的旅行——阅读笔记与心得撰写技巧
  第一节 阅读笔记的撰写与应用
  第二节 阅读心得写作
Part3 做一个心灵捕手:读书会、讨论与思考
 第一章 看谁在说话——参与讨论的有效学习
  第一节 讨论的本质与意涵
  第二节 如何参与讨论?
 第二章 理性与感性交会的火花——如何带领讨论
  第一节 讨论前的提问准备
  第二节 讨论时的灵活带动
  第三节 讨论后的自我检视
 第三章 让思考与创意High起来——讨论多元形式的开发与应用
  第一节 团体讨论的多元形式
  第二节 分组讨论的开发运用
Part4 E时代手工艺:读书会DIY补贴
 第一章 致命的吸引力——筹组期的规划
 第二章 快乐学习进行式——发展期的运作
 第三章 危机与转机的抉择——倦怠期的因应行动
 第四章 携手与创造——成熟期的延伸

章节摘录

  第一节 通往明日世界的通行证  迈入21世纪,形形色色的知识如排山倒海而来,旧秩序逐渐瓦解,传统的学习观念与学习方法面临挑战,能够掌握先机,提早准备自己,将是未来的生活赢家。尤其是青少年,正面临人生的学习黄金时期,张开希望之翼,振翅待飞,若是能掌握新时代的方向,将引领自我到海阔天空的璀璨未来。  21世纪的最大特色就是日新月异,知识快速累积,科技突飞猛进,根据统计,从1961到1981年这二十年累积的知识,是过去两千年的总和,而1981年到现在的知识又几乎增加了一倍,凭借着知识背景的丰富基础,研究发展环境的成熟,加上网络信息不受时空阻隔的快速联结,短时间内可以立即吸取别人的精华,促进新未来每一年的知识进展,也都将超越过去十年的总和。因此,21世纪的知识快速累积与替代更新将更为惊人,在知识爆炸的时代中,背诵与记忆将无法因应新时代的学习需求,资料搜集、汇整、应用、归纳、组织、创新的能力将取而代之,知识不再是书库中不断累积的珍藏,而是我们能够掌握应用的资本,会善用、操作知识的人,才是大赢家,唯有不断学习,才不会被淘汰。因此,具备终身学习的习惯与能力,时时学习,处处学习,将是通往明日世界的重要通行证,你拿到了吗?  第二节 学习型时代的四大支柱  联合国教科文组织(UNESCO)“迎向21世纪的教育”(Education for the Twenty-first Century)报告书中,现任主席狄洛(Jacques Delores)发表“教育:一个必要的理想国”(Education:the necessary Utopia),文中提出了未来学习的四大支柱,回应时代的快速脚步:  学习如何与他人相处的能力(learning to live together)  在知识爆炸的时代,有效的专业分工与科际整合的学习趋势,融合了知识的博深需求,每个人致力于专业领域的精耕,同时也必须能够表达,与他人分享、交流与讨论,能够深入浅出地将复杂的专业知识说得让别人听得懂,才能进一步沟通观念,以多元智能联结密实的知识网络,建构丰富的知识背景,激荡新思维、新创意,进而产生具体创造的实现行动,这是未来世界分工细密、专精研发的时代趋势,这样的成果需要知识归纳、组织与内化自我概念的统整能力,同时也具备能说、能听、能讨论的合作能力,让每个人的专才放入宇宙的适当架构中,以每个人的智慧为拼图的零件,共同建构人类文明持续跃升的美好蓝图。因此自我知识系统的建立与表达、讨论的能力,将是新世纪追求卓越的基本配备。同时,青少年是未来的世界主人,小自人际的群我互动,大至地球、宇宙的关心,通过尊重、了解、关怀各族群及身处的环境,从社群关系的建立,带动人类永续发展的使命感与荣誉感,从人本的价值思考,延伸人文精神的重建,才能延续未来人类的生活命脉,许一个美好未来。  学习如何学习的能力(learning to know)  趋势专家杜佛勒(Alvin Toffler)指出,21世纪具有新奇性、多样性、变异性三个特性,面对变动不居的社会,未来的学习将不再只是测量堆砌知识的能耐,若只是像“叠叠乐”那样不断累积高度,知识颤颤巍巍,无法灵活拿取,终将因无法支撑而垮台。就如同许多熬夜死背的同学,不晓得如何掌握重点,举一反三,尽管三更灯火五更鸡不眠不休地努力打拼,成绩仍然惨不忍睹,深感挫折。新时代的知识以庞大丰沛之姿席卷而来,良莠不齐,若只是强记,不懂得归纳、融会贯通,将被知识淹没,活化学习的能力将取代堆积知识短期记忆的背诵学习,学会学习方法,养成筛选、汇整、归纳、分析及统整的学习能力,学习系统思考,有效掌握与运用知识,促进学习效能,正是学习型时代新主人的基本能力。  学习操作与行动的能力(leaming to do)  美国教育家杜威(John Dewey)认为学习即探究的过程,如果知识只是影印的复制品,学习只是照单全收,失去探索的乐趣与主动求知的动力,也丧失了原创的能力。知识要能够进进出出,才会不断有新的创意与宽广的学习空间;能够应用于生活,才能产生强烈的学习动机与源源不绝的创造可能,进而提升学习的品质。通过操作的学习历程,唤醒学习者沉睡的先备知识,在情境脉络中多元思考,灵活应用所学,才能实证学习目标,建构自我的知识系统,并在实做的困惑与瓶颈中,寻思解决问题的方法,让学习通过身体力行而体悟、启发,成为内化并真正拥有的学问。  学习了解自我的存在与实现自我(leamiIlg to be)  在现今民主时代的洪流中,多元价值观取代了单一思考模式,科技的日新月异也形成生活的多样选择,小自决定早餐的食物(鸡蛋饼、稀饭、豆浆、烧饼、油条、汉堡、包子、馒头……的选择),大至升学系所的人生规划目标,在多元智能的时代里,抉择能力关系到一个人是否安顿自我,快乐生活。学会抉择,才不会迷失在人云亦云的彷徨歧路中,找不到方向,或是踌躇困惑、频频回顾,走不了远路。抉择能力来自于独立思考的学习方式,-延伸各种知识的萃取成为生活的应用智慧,回溯自我生命的探索与追寻,深刻了解自己的信念、自我的特质,肯定自我的价值,进而发展自我、实现自我。在快速变迁、价值观混淆的环境中,适应周遭环境的变化,随时弹性调整自我,仍能掌稳自我的舵,在困惑的迷雾中找到心的方向,不会迷失航道,积极开拓自我的生命,如同一只圆规,站稳圆心,不管一公分、两公分……的多元变化,只要掌握圆心的定位,就能画出一道道圆融的弧线。  因此,新时代学习注重良好的群我关系的培养,有效学习方法的运用,让学习与生活经验交互印证,培养解决问题的能力,学习当知识的主人,积极自我实现,不再只是会背诵的仓储,而是会寻找资料、消化、验证知识、会思考、会表达的人,新时代的学习不再是填鸭式的堆砌书墙,更重要的是,学会开启一扇重新看世界的门窗,走出笃定清醒的生命大道。  ……

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