宝贝，你在想什么

出版时间：2012-10  出版社：科学普及出版社  作者：【英】莎拉∙布鲁尔,【英】亚历克斯•卡汀  页数：252  字数：165000  译者：白云云 等  
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前言

今天，随便步入一家大众书店，几乎都会有琳琅满目的育儿书籍映入眼帘——从沉甸甸的儿童教科书到轻便的育儿口袋书，从个人儿时趣事到儿童发育特定领域的专著，应有尽有。这些书固然重要，然而《宝贝，你在想什么》却独具特色。本书集中研究了人生旅途中最重要的一段时光——2～12岁，它将带你真正走进孩子的世界，感其所感，见其所见。不仅如此，本书的独到之处还在于集中研究了儿童发展的六个领域，这些也正是人性的重要组成部分。通过荟萃儿童发展领域多年的研究成果，并结合父母对孩子行为的观察描述，本书对孩子的内心世界提出了独到的见解。    参与《宝贝，你在想什么》的创作，始终让人激情澎湃。这一项目的创意最早源于Wall to Wall电视台。继以孩子的视角表现婴儿成长的系列节目《宝贝，是你》获艾美奖之后，电视台希望深入挖掘这一题材。孩子的世界是什么样的？孩子对周围事物和人的认识是如何发展的？婴儿期和成年期之间有什么必然的联系？    孩子的认知能力——思考问题、分析问题和解决问题的能力，在2～12岁之间会发生惊人的变化。蹒跚学步小孩的思考能力十分惊人，当然与成人相比还非常有限；但到了12岁左右时，孩子的思考能力就足以和成人相媲美了。这10年中。孩子的认知能力提高幅度非常之大，超过了人生中的任何其他阶段。同样，这10年中，孩子的社交能力也会发生极大变化。短短10年间，孩子从蹒跚学步、牙牙学语、不懂交朋友的“花蕾”，成长为独立思考、八面玲珑的“万事通”少年。重申一次——人生中再没有哪个阶段，社交能力会变化得如此之大！    继《宝贝，是你》之后，世界著名的认知发展专家——安妮特·卡米洛夫-史密斯再次同意担任《宝贝，你在想什么》系列节目的顾问。Wall to Wall电视台《宝贝，你在想什么》系列节目创作团队，特别是制片人路易丝·罗塔、助理制片人罗斯·黛和研究员安迪·布朗开始紧锣密鼓地策划节目。他们认为，节目应该对社交发展和认知发展领域的研究成果兼收并蓄——这两个领域正是我的专长。同时，我对这两个领域之间的联系也颇感兴趣，这点就更重要了。孩子并不是在真空中思考的，而是从一出生就受到他人的影响。当然，如果没有思考能力、推理能力和学习能力，社交能力也无法发展。所以，虽然许多教科书把社交发展和认知发展讲成是两个互相独立的领域，但两者实际上是相辅相成、共同促进的。    于是，我遵从安妮特·卡米洛夫一史密斯的建议，参与了这个项目。现在回想起来，那天下午电视台制片团队的几名成员来到我办公室，向我咨询一些难题时，这个项目就算展开了。到底什么是读心能力？为什么孩子不会说善意的谎言？如何才能知道孩子是否对道德有所了解？孩子从什么时候开始结交真正的朋友？我原来设想的一次简短会晤，却开启了一项长久而富有成效的合作。    随着系列节目的进展，我们把初期的一连串建议凝练成六个课题。每个课题各制作成一集节目，即本书的一章。为了避免性别、种族、宗教或文化的影响，从本质上揭示儿童发展的普遍规律，路易丝及其团队把重点放在了儿童发展的关键10年中的关键问题。例如，理解他人及其行为；学会撒谎；知道性别及其重要性；以错综复杂的方式思考；了解人的生命周期：成长为独立自主的成人。当然，儿童发展的其他方面也很重要，但本书研究的这六个领域人皆有之，是其他方面发展的基础。    这些方面的发展规律虽然具有普遍性，但我认为还是应该强调一下因人而异这一点的重要性。人类发展的各个方面都存在差异，这是人类的固有属性，也是我们得以生存、繁衍和进化的基础。在《宝贝，你在想什么》中，各个发展阶段的年龄只是大致取平均值。一部分孩子可能略早达到某个阶段，而另一部分孩子则可能稍晚些，这两种情况均属正常。与此类似，每个孩子的各个发展阶段所处的年龄也各不相同，但所有孩子的发展顺序则是一致的。例如，一些孩子在会走路之前要爬几个月，而有些孩子则几乎跳过爬这个阶段，直接就学会了走，但没有哪个孩子先学走后学爬。    在我看来，选这六个课题实属大胆的开创之举。这些课题相当复杂，即便是一些儿童发展领域的专家、学者也未必能完全吃透。然而，Wall to Wall电视台竟然下决心要通过电视媒体和配套书籍，清晰展现和解释这些概念——他们成功了！    《宝贝，你在想什么》系列节目和本书背后付出了大量心血。制片人路易丝精力充沛，罗斯和安迪的激情和果断同样感人，其他工作人员也都全心投入，不胜枚举。他们曾经多次致电、致信于我，要么为了澄清一个观点，要么为了了解更多资料，要么为了提出更难的问题！在此，特别应当提一提罗斯，她提出了像“记忆力到底在哪里”“你能告诉我人们一分钟有多少个想法”之类的问题。这些问题学术界至今也无入真正知晓——点滴细节体现了《宝贝，你在想什么》创作团队付出了几多艰辛、几多耕耘！    为了打造真正一流的系列节目，项目团队成员加班加点地自学了大量的儿童心理学课程，远远超过了我希望我的学生在一年内所学的内容。六集30分钟的系列节目也是长期跟踪、长期拍摄的结果。在抓拍一个孩子自然表现的镜头时，摄制组竟然为了短短10秒的片断，耐心试拍多达25次！    电视节目的时间有限、内容有限，相形之下，这本书的内容则更为翔实。本书还从广大家长、孩子的问卷调查中收到了大量有益的反馈信息，这点极其重要。在安妮特的协助下，Wall to Wall电视台向200多位家长发出了详细的问卷调查表，询问孩子的发育状况，收集孩子的趣闻轶事，用于举例说明书中所涉课题。参与问卷调查的家长和孩子有在伦敦、迈阿密、佛罗里达招募的志愿者；有从学校、托儿所、诊所甚至童装店内发布广告招募的志愿者；还有一些是《宝贝，是你》的影迷。伦敦市的三所学校——肯特镇的里尔学校、海格特的圣迈克尔学校和伦敦美式学校也参与了问卷调查。    最后，作者莎拉．布鲁尔精心筛选了家长的发言，悉心整理电视台多名调研人员堆积如山的笔记，不断删改剧本，最终形成了这本令人爱不释手的书。莎拉具有丰富的健康和儿童类书籍创作经验，但写作本书所花的时间在她的创作生涯中则当属首屈一指。作为本书的顾问，为了向读者呈现最清晰的视野，我对本书进行了编辑和完善，并为此倍感荣幸。本书不仅面向广大家长，而且面向相关专业的师生，及所有对儿童发展研究感兴趣的人。曾经少年，尽享此书！    亚历克斯·卡汀

内容概要

　　这是一本让父母与孩子感同身受的书
　　本书带你重温童年时代，真正走进孩子的世界，感其所感，见其所见。
　　这是一本让你对童年时代有全新认知的书
　　本书关注人生旅途的最初10年：2～12岁的心路历程。
　　集中研究儿童发展的6个领域：
　　?读心能力、撒谎能力、思考能力、
　　?性别认知、生命认知、独立能力。
　　这是一本颇为理性又读来轻松的书
　　书中记载了从幼童到成人这一心路历程中的每个重要里程碑，生动展现了孩子获取步入成人世界闯荡生活必备能力的方式方法。
　　娃娃的心是这样炼成的
　　从一个物我浑然两不知的小婴儿，成长为羽翼丰满谙心术的小大人，闯荡生活、掌控人生的必备能力——读心术，是在孩提时代炼成的。

作者简介

　　莎拉?布鲁尔博士，英国执业医师，多家媒体撰稿人。著有近50种健康及亲子类图书。作品普遍受好评，并多次获奖。
　　亚历克斯?卡汀博士，英国雷丁大学发展心理学讲师，主要致力于儿童早期认识发展研究。

书籍目录

第一章 小小读心者
读心能力，是人类特有的一种能力。乍一听似乎比较复杂，甚至有点玄乎，不过我们确实无时无刻不在下意识地使用这种能力。
01 浑然一体的我　　　　
孩子发展为社会性个体的第一步，是认识到自己与他人是相互分离的个体。6个月大时，孩子自我意识的火花开始迸发。到2岁时，孩子的自我认识能力发育成熟。
02 自我情感萌发　　　　
满1岁时，孩子至少表现出六种重要的情感，即：喜、惊、哀、怒、惧、厌。尴尬和嫉妒大约在18～24个月大时出现；骄傲、羞愧和内疚则大概在36个月大时出现。
03 知己尚不知彼　　　　
2岁时，孩子具备了明显的自我意识，但仍然意识不到别人也有“自我”。这时孩子的言行举止看似十分自私，但心理学家认为事实并非如此。
04 只有自我角度　　　　
孩子虽然有了自我意识，但仍然认为别人的想法和自己一样。在这个年龄段，孩子还不知道从其他角度看问题，因此更想不到换个角度看问题。
05 自说自话，平行游戏　　　　
2岁的孩子还不能共同玩耍，他们只是在别人旁边玩耍，心理学家称之为“平行游戏”。他们尚无法与他人分享想法和感受。
06 假装能力，换位思考　　　　
到3岁时，大部分孩子都具备了娴熟的“假装能力”，知道可以将现实掌控于头脑之中。这一时期，孩子在读心能力发展之路上又迈出了关键一步。
07 初具读心能力　　　　
读心能力的发展是渐进式的，孩子不会出现突然之间什么都懂的“灵光一现”时刻。一般来说，孩子在3～4岁时就具备了读心能力。
08 开启全新世界　　　　
6～7岁时，孩子开始发展同时读懂多人心思的能力，从而形成更大的读心网络。具备读心能力后，孩子的友谊也有了全新意义。
09 也有消极一面　　　　
现在，孩子可以随心所欲地以消极或积极的方式应用读心能力。他们通过掌控别人的想法，或者故意让人伤心，或者想尽办法讨好别人。
第二章 撒谎游戏
撒谎确实是一种重要能力，孩子必须学会合理地利用这一能力。很显然，如果孩子学不会适当撒谎，他们以后就会变成社会生活的弃儿。
01 人之初，性习得　　　　
孩子刚出生时并不知道什么是对，什么是错。然而，孩子很快就意识到，“好”行为会受到表扬或善待，而“坏”表现会遭到反对或责备。
02 引注意，避麻烦　　　　
2～3岁时，孩子开始玩弄是非观念，经常试着推脱责任。对2岁孩子来说，这种行为只是为了避免麻烦，而不是把过错归罪于他人的故意欺骗行动。
03 学规则，明事理　　　　
到3岁时，大部分孩子已经开始形成对好或坏行为的认识。在这个发展阶段，孩子似乎会故意做错事，以此来考验成人定下的规矩。
04 爱幻想，非谎言　　　　
3～4岁的孩子还分不清“幻想”与“谎言”之间的细微区别，他们常常“夸大事实”或者给现实赋予不同的“版本”。
05 学骗人，试对错　　　　
这个阶段的孩子会尝试不同的谎言和行为。反复试错和成人教诲可以帮助孩子知道什么行为是好的或被认可的，什么行为是坏的或不被容忍的。
06 懂道德，守规矩　　　　
4岁时，孩子已经学会“撒谎”，但他们还不知道“谎言”“小谎”和“善意谎言”的区别。4～6岁时，孩子还不能理解道德也存在灰色地带。孩子如果看到有人违反这些规则，他们就会对其予以批评。
07 撒小谎，巧变通　　　　
孩子极其黑白分明的道德思考方式现在发展了，容许存在一些灰色地带。他们逐渐意识到，善意的谎言有时在社交场合也可以接受。
08 善撒谎，渐成熟　　　　
发现善意的谎言和学着玩撒谎游戏是儿童发展的一个重要阶段。这意味着孩子现在知道别人也有自己的需求，并能在特定时间隐瞒或伪装自己的真实情感。
第三章 男女之别
我们在看世界时往往戴着“性别色彩”眼镜，这影响了我们的言行举止、思考方式和待人接物。随着孩子不断长大，他们慢慢会知道与性别有关的社会规则。
01 性别意识，先天还是后天　　　　
先天因素和后天因素都会对特定性别行为的形成具有重要影响。生理学差异会影响到行为。与此同时，成人对待男孩、女孩的方式也存在明显差异。
02 男孩女孩，性别仅是标签　　　　
几乎孩子一学会说话，就能说出自己是男孩还是女孩。这并不是说2岁孩子知道性别的真正含义。在这个阶段，男孩或女孩这个词只是个标签。
03 男女有别，性别界限分明　　　　
到3岁时，孩子对性别的真正含义有了更清楚的认识。知道了“男孩做什么”和“女孩做什么”的规则，努力在男孩与女孩之间划出清晰的界限。
04 模仿成人，性别角色学习　　　　
模仿，尤其是成人对孩子模仿行为的态度，微妙地促进了孩子性别意识的形成，教他们学会了与自己性别相符的行为方式。
05 装扮可改，性别恒常不变　　　　
4岁时，孩子仍不能完全理解性别的恒常性，以为换性别像衣服那么容易。比较生殖器官的差异，是孩子认识性别本质和恒久性的最后一步。
05 性别隔离，喜欢同性玩伴　　　　
性别隔离最早出现在2岁时，通常在3岁时就已形成。4岁时，孩子与同性孩子交往的时间大约是与异性孩子交往时间的3倍，到6岁时则是11倍。
06 角色互换，性别规则变通　　　　
到7岁左右，孩子会认识到自己以往理解的性别规则并非一成不变，女孩可以做通常认为是男孩该做的事，男孩也可以做女孩该做的事。
第四章 思考能力
我们应用已经记忆的信息，加以思考，形成新的结论和观点，这就是思考能力。这是人类优于地球上所有其他物种的一种能力。
01 积极探索　　　　
02 开始思考　　　　
03 符号世界　　　　
04 未雨绸缪　　　　
05 探寻未知　　　　
06 推理萌芽　　　　
07 数学概念 　　　　
08 运用理论　　　　
09 抽象思维　　　　
10 灵活思考　　　　
第五章 生命周期
成人当然知道生命自有定数，人人都在从摇篮走向坟墓的路上。但孩子在心智发展到相应水平之前，还不能完全理解生命和死亡等概念。
01 最初直觉　　　　
02 活在当前　　　　
03 时间概念　　　　
04 马上满足　　　　
05 理解生物　　　　
06 生生不息　　　　
07 认知死亡　　　　
08 生命周期　　　　
09 认知生命　　　　
10 纵观人生　　　　
第六章 独立自主
在独立自主之前，孩子必须树立自我意识，学会照顾自己，培养和锻炼适应社会所需的能力，学会用成人的行为规则来规范自己。
01 独立第一步　　　　
02 我要自己做　　　　
03 可怕的两岁　　　　
04 独立性增强　　　　
05 挑战新极限　　　　
06 掌握读心力　　　　
07 隐私的需求　　　　
08 守游戏规则　　　　
09 个人责任感　　　　
10 追求理想我　　　　
11 独立的人生　　

章节摘录

01  浑然一体的我    新生儿与人交流的能力十分有限，他们几乎与世隔绝。这也正是我们人生旅途的起点——全然不知道自己有思想，更不知道周围还有无数的人。新生儿似乎还没有个体的概念——不知道什么是自己，哪些是他人。在刚出生的孩子看来，所有人都是自己的一部分，自己也是其他人的一部分，你中有我，我中有他。    孩子发展为社会性个体的第一步，是认识到自己与他人是相互分离的个体。一旦认识到这一点，孩子就开始知道我们都是人，是相互影响但又完全独立的个体。孩子出生时，并不是白纸一张，不过要想在成人的世界里生存，还必须不断学习和培养思维能力。孩子天生就具备一些了解外界和环境的能力，所以从一开始就处在了读心能力阶梯的第一二级。婴儿能够认出自己的同类，例如：听到动物幼崽叫如鸡鸣犬吠时，宝宝并没有反应；但如果听到另一个婴儿哭时，宝宝就会有所反应，好像自己也不高兴一样，此时，如果不加以抚慰或分散宝宝的注意力，他(她)也会哭，至少看起来有点闷闷不乐。这种先天的共哭反射，有时被称为“传染性哭”，这正是医院产房的育婴区哭声不止的原因之一。    孩子在很小时，即出生几个月内，就能辨别成人的脸和小孩的脸。有趣的是，他们还能认出其他婴儿，对其他婴儿的关注要比对大孩子和成人更多。目前，心理学家尚不确切知道这其中的原因，也许是同类相识吧！即孩子在认识到自己是独立的人之前，天生就能认出与自己最相似的人。    不过，孩子很快就开始认识到自己是独立的人。6个月大时，自我意识的火花进发了，孩子这时候具备了与周围的人、玩具和环境交流的丰富经验。这种现象在双胞胎的父母眼里尤为明显，看看下面的例子。    罗曼和萨凡尔刚出生时，如果一个孩子哭了，我们必须赶在另一个孩子哭之前把他抱起来。他俩太容易相互感染了。他们6个月大时，情况稍微有些好转。除非他俩都饿了，该喂奶了，否则如果一个哭，另一个只是满脸狐疑地看着他，不再跟着哭。    不断增长的自我意识可以用镜子来开发。在3个月大之前，婴儿对自己和他人的模样不太感兴趣。大约4个月大之后，婴儿就开始>中着镜子里的玩具或人笑，还伸手去抓，因为他(她)还不清楚自己看到的仅仅是影像而已。到了10个月时，如果从镜子里看到藏在身后的玩具，婴儿就知道转身去拿。不过这时候他(她)好像还不认识自己，当在镜子里看到自己鼻子或额头上有污点时，还不知道摸鼻子或额头。    大约18个月时，孩子好像才能认识自己的模样。这一点从孩子脸上偶然沾了油漆点后照镜子时的表现就能证明：假定孩子不认识自己，就会伸手去摸镜子，根本不知道油漆点就在自己脸上。然而，到18个月大时，孩子就会摸自己的脸，找到在镜子里看到的油漆点。这说明他(她)的确已经认识自己的模样。到2岁时，自我认识能力已经发育成熟。当2岁大的小孩在照镜子时，如果有人问镜子里是谁，他(她)马上就能答出自己的名字。到了这个年龄，孩子也能准确地从照片中找到自己，开始喊“我”“我”。此时，孩子已经有了自我意识，这点毋庸置疑。    02  自我情感萌发    自我意识在孩子的社交生活和情感生活中是必不可少的。满1岁时，孩子对直接接触的世界至少表现出六种重要的人类情感，即：喜(如玩捉迷藏时)、惊(如受到惊吓时)、哀(如独自一人时)、怒(如心爱的玩具掉了，捡不起来时)、惧(如见到陌生人或听到吵闹声时)、厌(如尝试一种不喜欢的新口味时)。这些情感，虽然只是孩子对周围事物的直接反应，但可以有效地促进孩子的性格发展和自我意识的提高。    随着自我意识的发展，孩子逐渐能够体验和表达一些更为复杂的新情感，比如尴尬、骄傲、羞愧、内疚和嫉妒。这些复杂的情感都以自我意识和自主感的发展为基础，分别反映了自我意识的增强或受伤害。一旦孩子开始体验到嫉妒或骄傲等比较复杂的情感时，他(她)就能在考虑自己时顾及他人。    P4-7

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今天，随便步入一家大众书店，几乎都会有琳琅满目的育儿书籍映入眼帘——从沉甸甸的儿童教科书到轻便的育儿口袋书，从个人儿时趣事到儿童发育特定领域的专著，应有尽有。这些书固然重要，然而莎拉·布鲁尔、亚历克斯·卡汀所著的《宝贝你在想什么(2-12岁孩子内心世界独家透析)》却独具特色。本书集中研究了人生旅途中最重要的一段时光——2～12岁，它将带你真正走进孩子的世界，感其所感，见其所见。不仅如此，本书的独到之处还在于集中研究了儿童发展的六个领域，这些也正是人性的重要组成部分。通过荟萃儿童发展领域多年的研究成果，并结合父母对孩子行为的观察描述，本书对孩子的内心世界提出了独到的见解。

用户评论 (总计6条)

•   看了这本书，更了解孩子心理了。
•   刚刚收到书，买之前简单看了一下书的简介，感觉挺好，所以就买了，期待里面的内容更好！
•   很好。正在学习中。
•   看了看，老婆说不喜欢干以过来的东西
•   育儿书买得比较多，感觉这本内容还可以，但是没觉得特别有感触，感觉理论性的东西比较多。
•   这书的分类方法让人看得很累。内容还是科学的。