当代教育心理学

出版时间：2007年04月  出版社：北京师范大学出版社  作者：陈琦,刘儒德  页数：589  
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前言

自从《当代教育心理学》第一版问世以来，十年过去了。这十年来，随着国家课程改革、中小学教师资格考试、硕士课程班以及全国教育学、心理学专业硕士入学考试全国统考的兴起和发展，人们对教育心理学的需求越来越旺盛。教育心理学在国内因而获得了迅猛的发展，各种版本、用途的教育心理学教科书琳琅满目、层出不穷，大有后来者居上之势。《当代教育心理学》面临着与时俱进的再版压力。这十年中，承蒙读者们赐教，我们获得了许许多多的宝贵的反馈意见。从这些反馈中，我们感受到了读者们对《当代教育心理学》再版的善意鼓励和殷切期待。这十年间，我们也先后编著了多种版本的教育心理学教材，如专科升本科课程用书、教育硕士课程用书以及本科或硕士课程用书等。通过编书和教书，我们对教育心理学的专业知识和新近研究进行了不断的主动建构和学习，深感《当代教育心理学》有必要尽快再版以充实和更新部分内容，否则，难配“当代”之名。这一次，我们顺借普通高等教育“十一五”国家级规划教材申报的东风，对《当代教育心理学》进行了系统而精细的修订。此次修订对教材的结构、内容、体例以及文字进行了一系列的改动。在结构上，除绪论部分（1章）外，本版将教育心理学分为学生心理（1章）、教师心理（1章）、学习心理（其中一般学习心理5章，分类学习心理5章）和教学心理（3章）四大主要部分，共16章。与第一版的结构相比，本版将建构主义学习理论扩展为一章；将人本主义学习理论扩展为一节，以凸显建构主义和人本主义在当今教育中的重要性；新增技能学习一章，以完整地介绍所有的学习结果；将学习迁移浓缩为一节，置于知识学习一章之中，以加强知识的建构、整合与迁移之间的内在联系；将教育测量和教育评价缩减为一章，因为已经有了专门的相关课程与教材。

内容概要

　　《当代教育心理学（第2版）》是《当代教育心理学》的修订版，本版根据教育心理学的学习和教学需要，在每章之前设立内容提要；每章之中突出重点概念；每章之后罗列关键术语界定与思考问题等；在全书后面还罗列了参考文献。文字上力求文字简练，概念明确，举例精当，引文翔实，新增许多图片、图解和表格，试图在提高学术水准和符合学术规范的基础上实现易读性、实践性和操作性。内容包括学生与教师心理、一般学习心理、分类学习心理、教学心理等。本书可用作高等师范大学的教育学院和心理系的本科生和研究生的教材，可作为各级各类教师培训学校、研究生课程班的教学材料，可作为各种教育科研人员的参考资料，还可用作各种考试（如研究生入学考试、教师资格证考试）的参考用书。

作者简介

陈琦，副教授，襄樊职业技术学院教务处处长。刘儒德，博士，北京师范大学心理学院教授。长期从事教育心理学、信息技术教育应用方面的研究，著有《当代教育心理学》、《教学心理学》等。

书籍目录

第一部分 绪论第一章 教育心理学及其研究第一节 教育心理学的研究对象与应用第二节 教育心理学的发展概况第三节 教育心理学的研究方法第二部分 学生与教师心理第二章 学生心理第一节 学生的认知发展第二节 学生的情感和个性发展第三节 学生的个体差异第三章 教师心理第一节 教师的角色与特征第二节 教师的专业品质第三节 师生互动第四节 教师的成长和培养第五节 教师职业倦怠第三部分 一般学习心理第四章 学习心理导论第一节 学习及其分类第二节 学习与脑第三节 学习理论发展第五章 行为学习理论第一节 经典性条件作用理论第二节 联结主义理论第三节 操作性条件作用理论第四节 社会学习理论及行为主义新进展第六章 认知学习理论第一节 早期的认知学习理论第二节 认知结构学习理论第三节 认知同化学习理论第四节 学习的信息加工论第七章 建构主义与人本主义学习理论第一节 建构主义思想渊源与基本观点第二节 个人建构主义理论第三节 社会建构主义理论第四节 人本主义学习理论第八章 学习动机第一节 学习动机概述第二节 学习动机理论第三节 学习动机的培养与激发第四部分 分类学习心理第九章 知识的学习第一节 知识的分类与表征第二节 知识的理解第三节 错误概念的转变第四节 知识学习与迁移第十章 技能的学习第一节 技能的概述第二节 动作技能第三节 心智技能第十一章 问题解决的学习与创造性第一节 问题与问题解决第二节 问题解决的过程第三节 问题解决的训练第四节 创造性思维第十二章 学习策略第一节 学习策略概述第二节 认知策略第三节 元认知策略与资源管理策略第四节 学习策略的促进第十三章 品德的形成第一节 品德心理概述第二节 道德发展的理论第三节 品德的形成与培养第四节 学生不良行为的矫正第五部分 教学心理第十四章 教学设计第一节 设置教学目标第二节 选择教学模式第三节 设置教学环境第十五章 课堂管理第一节 课堂管理概述第二节 课堂管理过程第三节 处理严重的问题行为第十六章 学习评定第一节 学习评定概述第二节 标准化测验第三节 教师自编测验第四节 真实性评定与评定结果报告参考文献英文文献

章节摘录

（二）常见的学习风格差异1.感觉通道在学习过程中，有些人善于通过读（看）来学习，有些人善于通过听来学习，有些人善于通过做来学习（Rieseman，1966）。还有些人最善于通过谈来对概念性的材料进行分类、组织和比较。一般说来，所谓感觉通道的差别是指学习者对于视觉、听觉和动觉刺激的偏好程度。学习者在感觉通道偏好上存在三种典型类型。（1）视觉型学习者。这类学习者对于视觉刺激较为敏感，习惯于通过视觉接受学习材料，如景色、相貌、书籍、图片等。他们适合于自己看书和做笔记进行学习，而不适合于教师的讲授和灌输。（2）听觉型学习者。这类学习者较为偏重听觉刺激，他们对于语言、声响和音乐的接受力和理解力较强，甚至喜欢一边学习，一边戴着耳机听音乐。当学习外语时，他们喜欢多听多说，而不太关心具体单词的拼写或者句型结构。（3）动觉型学习者。这类学习者喜欢接触和操作物体，对于自己能够动手参与的认知活动更感兴趣。因此，教师用手轻拍他们的头表示赞赏要比口头表扬产生的效果更好。2.认知风格认知风格（cognitive styles）指个体感知、记忆、思维、问题解决、决策以及信息加工的典型方式。其主要特征是：持久性与一致性。认知风格与学生的个性相关，而且与学生的情感和动机特征等联系在一起。通过测验了解学生的认知风格，可以补充能力测验和能力倾向测验等提供的有关学生认知构成的信息。下面我们介绍几种常见的认知风格。（1）场依存性和场独立性研究这种认知风格最为著名的当属美国心理学家赫尔曼·威特金（Herman Witkin），他曾对空军飞行员靠什么线索来确定自己是否坐直的问题感兴趣。威特金设计了一种可以倾斜的房间，他让被试坐在房间里的一张椅子上，椅子可以通过转动把手与房间同向或逆向倾斜。当房间倾斜后，他要求被试转动把手使椅子转到事实上垂直的位置。结果发现，有些被试在离垂直差35。的情况下，仍然坚持认为自己完全是坐直的；而有些人则能在椅子与倾斜的房间看上去角度明显不正的情况下，仍能使椅子非常接近于垂直状态。威特金由此得出结论，某些人的知觉较多地依赖于他们周围的环境信息，而另外一些人的知觉则较多地依赖于

编辑推荐

《当代教育心理学》可用作高等师范大学的教育学院和心理系的本科生和研究生的教材，可作为各级各类教师培训学校、研究生课程班的教学材料，可作为各种教育科研人员的参考资料，还可用作各种考试（如研究生入学考试、教师资格证考试）的参考用书。

用户评论 (总计20条)

•   一直以来在卓越购物我还是蛮满意的（除了价格有点偏高）但前几天我买的这本书，今天看书的时候发现书居然从200页直接跳到217，中间的内容缺失了！！！整体从外观上根本看不出。我这是备考用的，中间的缺失对我的影响是很大的！请相关人人员给个说法～！虽说是当时验货付款，但是书在中间差页，这是怎么也不会一眼发现的吧。我还是看书看到这里，感觉怎么不连贯仔细看才发现的！再次要求相关人员给个说法～～～谢谢！
•   华师亲点的参考书
•   内容条理清晰，易懂。
•   买错了，想退货，发邮件没人理，打电话没人接！我在卓越亚马逊买的书都快接近1000元了，也给了许多好评，所有条款中都写得清清楚楚，无损伤，在规定的15日期内，可以无条件退货，结果呢，就是这样子一直拖一直拖一直拖到超过15天！！！
•   课后还有重点词条的解释和习题
•   当收到货的时候觉得挺不错的，书挺厚的，装祯和纸质都挺好的，今天看到184页，然后下一页直接是201页，凌乱了，跳跃性也太大了吧，希望卓越可以不可以认真检查一下啊，你让我们情何以堪啊，缺失的页数咋补回去呢？
•   书的质量很好~结账的总额比账面显示的总额多了十几块。。算是我自己没看清楚的问题，我认了。。不过，我可以很肯定地说，我以后不会再在卓越这买东西，也不会再推荐周边的朋友买，不就十几块嘛，我认栽~反正大把网店可选，我何必专注于卓越么~
•   纸张太薄了 还有左侧的装订线实在太近了 左侧的字离装订部分太近 快递速度真的很快 快递员态度也特别好
•   早就买了，没及时来点评一下，我觉得很不错，内容很详实。
•   考研的必备参考书
•   快递的速度较快，但书的封面和里面都有压痕，质量一般……
•   书的封皮质量一般 内容印刷太靠里 了 距离书页的外边有点远 不过还行吧 不影响看书
•   和同版的普心差很多，字体不一样，纸张也很黄，还有连页。只要不影响我备考，也就算了←_←
•   为什么我在亚马逊上买的这本书少了17页，它从120页直接跳到137页，中间的17页没有。一直都在这买书，而且都还不错，为什么这次的书会出现这种情况，请相关的人员给我个解释吧。这是我准备考研的书，非常重要
•   这本书在学硕的统考里占得比例越来越重，需要引起大家的重视，毕竟在浅显的知识点上拉分，是大家都不想看到的
•   无所谓好不好，反正考教育学必需得用
•   当代教育学
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•   当代教育心理学（第2版）
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