中学数学

出版时间：2005-4  出版社：北京师范大学出版社  作者：李亦菲，杨宝山丛  页数：137  字数：224000  

内容概要

　　本书对探究的三个要素进行分析的基础上，简要地说明了探究学习的定义、实施和评价要点，这些观点构成了一个关于探究学习完整的体系，我们将这一体系称为“探究学习的三维理论”。概括地说，这一理论的主要观点包括以下四个方面。　　（1）应该从对象、目的和方法三个要素，全面分析探究活动的特点，由此可以发现，探究的形式和类型是丰富多样的。　　（2）探究学习包括提出问题、搜集和分析资料、表达与交流三个基本要点，并不局限于科学学科，也不等同于发现学习或简单地回答问题。　　（3）探究学习的实施形式是多样的，它既能以研究性学习的形式在非学科课程中采用。也能以微型探究学习、完整课时探究学习、探究性作业等形式在学科教学中采用。　　（4）在发展性评价的理念下，采用多种方式对探究学习的条件、过程和结果进行评价。

书籍目录

一、数与代数　1．用有理数的混合运算解决实际问题　2．储蓄问题　3．无理数概念　4．函数y=Asin（wx+q）的图像与性质　5．复数　6．指数函数的图像和性质二、图形与空间　1．测量　2．三角形全等条件　3．矩形中的折叠问题　4．用七巧板拼图　5．梯形及等腰梯形的性质　6．四边形的中点四边形形状判定　7．可展曲面上两点间距离的求法　8．多边形内角和　9．坐标平移中的不变量的探究　10．折叠正五边形问题三、概率及其他　1．数学中的分类讨论及其拓展　2．足球场上的数学问题　3．生活中的经济活动　4．分期付款中的有关计算

用户评论 (总计1条)

•   本书从新课程标准出发，利用几个课题研究，探讨了初、高中数学当中的探究性学习，强调学生的探究过程和数学思想方法的渗透。案例详实生动，有点小意见的就是从书中来看，作者所教的学生的基础本身都不错，像我们这样的乡下学校，学生基础比较差，在探究课程当中，纪律的组织都成问题，稍微上点难度学生就开小差，探究很难深入。希望作者能有一些关于探究课堂组织的理论介绍介绍。