任勇的中学数学教学主张

出版时间：2012-3  出版社：轻工  作者：任勇  页数：211  
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内容概要

　　本书是著名特级教师任勇老师近30年数学教学中的行之有效的经验，这些经验多有原创的思想和独到的思考。每一个数学教学主张，都是数学教学的成功之道。“每课一趣”，妙趣横生；“每堂一赞”，赞出奇迹；“善用媒体”，高效教学；“情境教学”，贴近实际；“让生上课”，别开生面；“与美共舞”，舞出精彩；“有意差错”，大智若愚；“借题发挥”，融会贯通；“限时限解”，限出创意……
　　本书既源于教学实践，又注重理论提升；既贴近教学大法，又凸显数学特色。数学教师读之，必有启迪；数学教研人员读之，定能获益。

作者简介

　　任勇　福建省厦门市教育局副局长，数学特级教师，北京师范大学、集美大学、福建教育学院兼职教授，原福建省厦门第一中学校长。现任中国学习科学研究会副会长，福建省特级教师协会副会长，福建省数学教学研究会副理事长，厦门市特级教师协会会长，厦门市数学教学研究会理事长等职。
　　先后荣获福建省优秀青年教师、福建省优秀专家、厦门市拔尖人才等称号。享受国务院政府特殊津贴，荣获“苏步青数学教育奖”一等奖，最近入选“国培计划”首批专家。已独立编写和参与编写《任勇与数学学习指导》《走向卓越：为什么不？》《为发展而教育》等82部学术专著，在《教育研究》《数学通报》《人民教育》等刊物上发表各类文章800余篇。曾先后应邀赴全国各地讲学500余场。

书籍目录

主张1：每课一趣
　每节课都要有一道以上的趣味数学题，或是数学游戏，或是数学智力题，或是趣味数学故事
主张2：每堂一赞
　教师赞美学生，可以赋予学生积极向上的精神力量。教师要学会用赞美之词鼓励学生，不要放过赞美的机会
主张3：初中引趣
　学生学习数学的积极性，是学好数学的重要前提，要注意从学习数学中引起学生学习数学的兴趣
主张4：高中引深
　引深，是一种探索问题的方法，也是一种值得提倡的学习方法。引深，可以激发学生学习数学的兴趣，可以有效地提高学生的数学水平
主张5：追求真谛
　教育要尊重和确立学生在教学中的主体地位，要引导学生积极参与教学，要培养学生对问题主动探索、独立思考的积极态度
主张6：不唯教材
　要有教材，要信教材，但不唯教材，活用教材。要创造性地使用教材，稳定性和通用性的教材必须与时效性和个性化相结合，才能产生新的整体效应
主张7：善用媒体
　多媒体网络教学不能忽略情感、不能没有变化、不能拿来就用、不能思维僵化、不能破坏想象、不能费师多时、不能取代实验、不能远离实践、不能忽视文本、不能主体不明
主张8：贴近生活
　数学来源于生活，又应用于生活中。“联系生活讲数学”，就能使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力
主张9：情境教学
　数学来自现实生活，再应用到现实生活中去；用现实的方法学习数学，学生通过熟悉的现实生活情境逐步发现和得出数学结论
主张10：“ 气”象万千
　为使数学教学“一路走好”，期盼数学教学“气”象万千——“大气”一些、“才气”一些、“朝气”一些、“秀气”一些、“和气”一些、“灵气”一些、“喜气”一些
主张11：让生上课
　让学生当一回教师未尝不可，可以是整节课由学生来上，老师适当点评；可以由几个学生一起上课，老师点评；也可以是
主张12：科际联系
　中学学科教学，少有“跳出学科看学科”的眼界，少有“学科纵横联系”的理论研究和实践探索，知识是一个整体，“科际”之间应有机联系
主张13：文化渗透
　数学同样具有人文色彩，只有把抽象的、逻辑的、严谨的数学，转化为生动的、人文的、思考的数学，数学课堂才是人才陶冶的炉膛
主张14：与美共舞
　数学中充满着美的因素：数学美感，能唤起良好的情感，会让学生感到数学学习是十分有趣的；不觉得是一种负担、一种苦役，而觉得是一种需要、一种享受
主张15：高数弱化
　介绍高等数学内容，开阔学生的知识视野；渗透高等数学思想，培养学生思维能力；运用高等数学观点，帮助学生理解教材；迁移高等数学方法，提高学生解题能力
主张16：有意差错
　“有意差错”，其实就是“故意讲错”。课改的今天，对“有意差错”的要求提高了，“有意差错”还要进一步走向智慧、走向艺术、走向“无痕”
主张17：借题发挥
　引导学生考虑一题多解，引导学生一题多变，引导学生一题多用。这样，学生就可以多层次、广视角、全方位地认识数学问题
主张18：全程导学
　渗透于学生学习计划、课前预习、课堂学习、课后复习、独立作业、学习总结、课外学习等环节的学习指导为全程渗透式学习指导
主张19：“ 四化”促学
　序化，就是要求学生建立知识大厦；类化，就是引导学生将问题归类；活化，就是融合知识和技能灵活地解决问题；深化，就是将问题引深
主张20：限时限解
　求异思维是一种重要的创造性思维，在教学中注意选用某些限制解题方法的题目，用以训练学生的求异思维，培养学生的创造力，取得了一定的成效
主张21：每日一题
　每天出一道数学征解题，供学有余力的学生选做。征解题可以是课本问题的拔高，可以是身边的精彩数学问题，可以是切合时宜的数学趣题
主张22：作业再生
　“数学再生作业”就是教师在批改作业的过程中，发现错误并不直接修改，而是通过多种方法，暗示其错误或错误的性质，或给出探索方向
主张23：学生命题
　传统的考试方法，都是教师出卷考学生。作为考试改革的一种方法，我在所教的班级中进行让学生参与编拟数学试题的尝试
主张24：生考教师
　假期里，我让学生出数学试卷考我。全班学生个个露出神秘的表情，他们从来都是“被考试”，哪有可能出题考老师
主张25：统计到位
　每次单元小测或考试，对学生的错题进行统计，设计一个表格，横向为各题题序，纵向为学生姓名。填完表后，横向一看，每个学生的丢分情况一目了然；纵向一看
主张26：绿色奥数
　如果说，一名中学生，他有可能选择是否接受竞赛数学的培训，那么，一位中学数学教师没有理由对中学数学中的这一“高档菜”毫无所知

章节摘录

　　主张7：善用媒体　　多媒体网络教学给教育带来了全新而深刻的革命，在很多方面是传统教学手段无可比拟的，多媒体网络教学将有着迷人的广阔前景。　　为了使多媒体网络教学“一路走好”，为了使多媒体更好地运用于数学教学，基于“生于忧患”之考虑，换个角度观之，另类目光视之，说“冷眼”也可，说“理性”也罢，我提“十问”。　　1.问“情感”归于何处　　课堂是面向每一颗心灵敞开温情的怀抱，课堂是点燃每一位学生思想智慧的火把，课堂是情感、态度、价值观激情迸发的舞台。媒体要素（如文本、视图、音像、网页、电子信箱等）要和情感要素（如教师的人格魅力、富有情趣的讲解、师生的密切合作等）有机结合，才能产生新的整体的特殊效应。先进的教学手段不应完全取代传统教学，师生的情感交流，可能是教师的一个手势、一次微笑、一句赞语，可能是颇有特色的板书、直观的模型展示、具体的实物演示。　　有位高三数学教师在课件制作时，将掌声与叹息声都做了“精心的安排”，每当学生改对或改错一个病句，电脑即出示掌声或叹息声。用心良苦，但“多情”却被“无情”恼！　　问课堂，人在何方？问师生，情归何处？　　2.问“变化”怎么应对　　课堂随时都有意外的通道和美丽的图景，课堂最显眼的标志是平等民主安全愉悦，焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。教学过程是一个动态的、发展的过程，时常会产生一些不可预见的情况。对于课件固定不变的教学思路与课改要求开放性、启发式教学的矛盾，教师应该怎么应对？　　……

媒体关注与评论

　　好的数学教学以“育人”为根本目标。它既关注扎实的数学基础、高超的解题技能、优异的数学成绩、丰富的数学情感，也关注教学结果所从属的更大范围，因为这样才会对学生的整个人生产生最大的长期利益。这个目标崇高、大气、易认同而落实难。循着“任勇的教学主张”所铺设的道路前行，就能使这种长期利益变为现实。　　——人民教育出版社编审、中学数学室主任，博士 章建跃　　　　任勇先生的“教学主张”，让人耳目一新，感慨万千。这是一部出自拥有远大抱负和执著追求的专业工作者的原创性佳作，更是一部具有浓郁的本土特色的中国数学教学研究成果。它不仅反映了作者丰富的教学智慧，而且体现了作者深厚的理论功底；它不仅是教学规律的呈现，而且是教学艺术的展示。　　——天津开发区国际学校校长，教授、博士、博士生导师 杨骞　　　　26个“主张”，是作者从课堂中生发和长期积累的经验与实例，不论是激趣促学引深、善用教材媒体，还是培养学生思维，师生、生生互动，都是原创且独到，朴实而平直，有趣又深刻。不管拿来就用还是借鉴重构，你都会在原本的基础上大进一步，会更加深刻地体会到这些“主张”的魅力。　　——上海市教委教学研究室原副主任，数学特级教师 张福生　　　　任勇老师是一位勇于创新、追求卓越、充满魅力的智慧型名师。他的著作、文章与讲座，不断给我指导与激励。拜读了他的新著，顿感解惑与启悟：循循善诱的言语、通俗易懂的案例，诠释着新课改理念下的中学数学课程的精髓。他的教学主张，必将让新手型教师愤而启，让熟练型教师悱而发。　　——厦门一中数学金牌教练、高级教师 王淼生

用户评论 (总计42条)

•   主张新颖独到，任勇老师不愧是特级教师，读后对自己帮助很大，可以拿来就用的技术不少。可惜对我来说就是高中的部分多了点，我是初中数学老师，有些部分可吸收的东西受限制
•   这本书非常棒，作为一名高中数学教师，非常高兴能都到这本书，任老师的书给人一种全新的教学理念，书可以教的这样有趣，而且还蛮有成就感。非常喜欢，一口气都完，不仅仅是感到，更有一种前进的动力，感谢这本书。
•   很好的一本书，充满了数学教学智慧，也让数学教师越来越喜欢数学教学。
•   大三的时候看过任勇老师的书籍，但是偏自传点，这本书则偏实际教学，里边的实例很有帮助
•   这本书对中学数学教师确实是有很好的指导作用,值得一读.
•   任勇老师太有才啦，值得教师行业的借鉴。
•   此书展示了一个精彩的数学世界，数学老师也可以是作家，关注教育等于关注孩子的未来。
•   不错，数学教师值得一读。
•   字字珠玑，任勇的心血，值得拜读！
•   还没有读完，第一条建议就给了我很多思考——联系苏霍姆林斯基的两套教学大纲让人受益匪浅。期待后面的章节给我更多惊喜。
•   很喜欢这本书，教学方法也不错。
•   很不错，对中学教师很实用
•   对教学非常有用
•   强烈建议中学老师好好读一读
•   一些好主张！实用！
•   任老师是我中学时期的老师，很好
•   看了序言和目录，就被书吸引了，马上读了前两个方法，先实践一下，剩下的内容明早再读
•   书还没读，但比较满意，物流很好，当当网第一次购书，非常满意。
•   值得看的一本书，慢慢学习中
•   读来令人掩卷深思，深思过后每有所得。
•   原创，趣味盎然
•   很不错的书，给出了很多建议，是实践的总结~~
•   非常有用，有很多能够借鉴。
•   书不错，感觉挺好的。
•   书是正版的，物美价廉，比淘宝的便宜。
•   内容充实，高中的例子较多，有些方法可以借用。
•   不 错啊 啊 、是个人才啊
•   要分享
•   物美价廉的东西物美价廉的东西
•   中学生帮助的书籍，收益么么么么么么
•   一口气看完！获益匪浅！
•   内容不错，受启发
•   初中的不划算
•   内容朴实无华，但内里乾坤，娓娓道来，受益匪浅！
•   很实用的一本是很喜欢 希望对以后工作有帮助
•   还可以，对教数学有帮助
•   认真研究教学
•   不错这本书。还算是比较满意的，在这次购物中。
•   希望将初高中分开编写
•   开始看起来不错啊。内容还没有细看。
•   看完后再作评价
•   内容很好，可惜有破损，没空换，将就吧，正在读。