审查历史

出版时间：2012-6  出版社：社会科学文献出版社  作者：[美] 劳拉·赫茵,[美] 马克·塞尔登  页数：323  字数：325000  译者：聂露,尹钛  
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内容概要

　　本书涉及政治文化的社会化、教育与政治的关联、战争与公民记忆、战胜国与战败国的国际关系、宪法诉讼与宪政民主等。这些议题被本书的作者编织到教科书争议这一独特的线索中。不言而喻，这个线索引起了广泛的、持久的、深刻的社会关注。它在现实热度之下蕴含着丰富的、动态的学术内涵。

作者简介

作者:(美)劳拉·赫茵(Laura Hein)，(美)马克·塞尔登(Mark Selden)

书籍目录

第一部分　导论
  战争的教训、全球霸权和社会变迁
  劳拉·赫茵（Laura Hein）、马克·塞尔登（Mark Selden）
第二部分　教科书与历史记忆
  “修正”历史的日本社会运动
  加万·麦考马克（Gavan McCormack）
  消费亚洲、消费日本：日本新民族主义者的新修正主义
  艾伦·杰罗（Aaron Gerow）
  日本的教育、民族主义和家永三郎的教科书诉讼
  野崎美子（Nozaki Yoshiko）、井口博充（Inokuchi Hiromitsu）
  德国学校教科书中的认同与超国家化
  亚塞明·努赫奥卢·索伊萨尔（Yasemin Nuhoglu Soysal）
  高中“美国历史”中的越南战争
  詹姆斯·W洛温（James W Loewen）
  战争罪行和越南人民：美国的表述和沉默
  大卫·亨特（David Hunt）
  附录
第三部分　教室里的政治
  日本殖民主义的持久的遗产：日韩历史教科书联合研究会
  君岛和彦（Kimijima Kazuhiko）著,井口博充（Inokuchi Hiromitsu）译
  “有选择的传统”之影响：针对新德国的青少年进行布痕瓦尔德
  集中营和大屠杀教育
  格雷戈里·保罗·魏戈纳（Gregory Paul Wegner）
  讲授民主、讲授战争：美国和日本教育者讲授太平洋战争
  凯瑟琳·伍兹·马萨利斯基（Kathleen Woods Masalski）
索引
译后记

章节摘录

　　参观完魏玛后第二天，学生们继续他们的项目工作，为在威勃费尔德学校的公众面前发表最后的演讲而作准备。这项雄心勃勃的任务包括制作一盘关于布痕瓦尔德集中营的录像带，配以学生的画外音，出版一份学校的报纸，报道集中营博物馆的展览，筹备一个图片照片项目，展示与苏联第二期特别集中营有关的生活用品，制作海报，描绘学生对永久收藏的犹太人大屠杀绘画的印象。那天的晚些时候，一些学生和老师一起参观了附近纪念反对希特勒的反法西斯抵抗的埃特斯贝格纪念堂，这个纪念馆类似于前东德青少年在布痕瓦尔德宣誓并完成加入自由德国青年团的公民仪式的地方。　　意味深长的是，大多数学生预先并不了解或理解这个场所和它对东德的历史重要性。关于宣誓的意义和它对国家的重要性，前东德人的反应比较复杂。最近的研究表明，“青年奉献”（Jugendweihe）这一东德政府以前采取的公民成人仪式，标志着13岁的少年获得政治共同体的成人成员资格--在今天的德国东部人中间，这种仪式主要由于社会原因而得以延续。来自东部的一些市民比较重视上述仪式提供的与家庭和朋友的社会互动。政治宣誓的意义已经消失，但是在某些社群中，社会传统和无神论传统依然存在，它们仍然是东德人身份认同的组成部分。　　这篇文章描述的教学模式是非常多的、可供选择的教学方法中的一种。在布痕瓦尔德的威勃费尔德学校项目中，明显缺少历史学习的某些要素。例如，来自爱尔福特和捷克斯洛伐克的一个学生参观团参观了爱尔福特的犹太人墓地。另一个青少年交流基地项目包括了与纳粹时期布痕瓦尔德幸存者的讨论。1999年初，鲁克和青少年交流基地计划4月组织一次布痕瓦尔德解放54周年纪念会。学生、来自全欧洲的大屠杀幸存者和巴顿将军的部队中的一些老兵，一起参加了一系列仪式和发言。　　……

媒体关注与评论

　　劳拉·赫茵和马克·塞尔登的这本论文集具有非同凡响的价值。在日本、德国和美国，对教科书的评价引发了关于民族主义力量歪曲这些国家历史的令人震惊的争论。尤其对美国公众来说，这本书将引导我们质疑我们是否真的拥有观念的自由市场，它还促使我们去思考错误地教育青年一代将带来的危险后果。　　——霍华德·津恩（Howard Zinn），《美国人民的历史》作者　　　　这本引入入胜的论文集提出，历史教育和学习有助于塑造当今的政治斗争和选择。《审查历史》暴露出，在三个特定的世界领先国家，政治产生着历史冷漠、历史谎言与历史健忘症。当我们在新千年翻开生活的新篇章时，作者认为，所有的政体都有某种解释历史的自由，但是没有任何一个可以逃避它。他们的观点是正确的。　　——彼德.J卡岑斯泰因（Peter J.Katsenstein），康奈尔大学　　　　在战争与记忆这个发展迅速的研究领域中，《审查历史》非常出类拔萃，因为它敏锐地关注了该主题的比较研究、影响记忆的复杂的国际政治，以及课堂塑造的下一代的记忆。这是研究上述领域的一个全新的、重要的途径。　　——迈克尔·谢里（Michael Sherry），西北大学　　　　《审查历史》对于我们理解如何使用和误用历史作出了卓越的贡献。这本论文集的杰出之处在于，它恰当地结合了广泛的比较、紧凑的主题，以及与当代的相关性。通过聚焦日本、德国和美国叙述二战的教科书内容，劳拉·赫茵和马克·塞尔登为我们提供了一种开创性的新视野，来看待国家认同和国际误解的形成。　　——约翰.W.道尔（John W.Dower），《拥抱战败：二战后的日本》作者

用户评论 (总计29条)

•   前段时间我详细看了有关希特勒和德国纳粹的书籍，引发了我对第二次世界大战的新思考。结合最近几年一直与日本纠缠的教科书问题，新闻中偶尔会出现我国和韩国对日本教科书中不承认历史有所指责，激起我对战后青少年教育了解的兴趣。于是，买来这本社会科学文献出版社的新书——审查历史。这本书表述的很客观，主要是因为本书摘录的是各国社会科学领域名家的论文翻译。而社会科学文献出版社听上去就是专门研究社会科学文献的地方，想来一定会很客观，不会表达作者的主观观点。于是，读起来也更加放心和认真。作者丛日云和卢春龙在总序和序中介绍了政治文化研究的大概状况，从属分支，政治文化的定义及其历史发展，背景等相关知识，对于读者理解书中的内容很有帮助。尤其是对我国政治文化现状的阐述，让读者不仅了解当前我国的状况，还可以激发新一代学者对我国问题的研究，可以说，这个总序和序是读这本书之前的必修课程。这本书以第二次世界大战和越南战争为焦点，讨论了日本、德国和美国中学历史教科书的编写和审查问题。日本教科书不是政府统一编制的，就是表达出作者的观点和视角，不同的作者有不同的侧重点和偏好及描述习惯，传达给青少年的教育就会不同。总体来讲，日本现在已经开始使用一些直接的词汇形容中日战争，虽然并没有完全承认是侵略战争，但是措辞也已经接近。由于日本的历史叙述主要看重的是外交政策，把与欧洲、美国的关系摆在最重要的位置，之后是中国，韩国朝鲜被他们边缘化了，所以对韩国和朝鲜的侵略战争提及的篇幅与内容更加少。这也是韩国与之产生争议的主要内容。韩国的历史却把日本的侵略作为重中之重。亚洲这块大陆，很复杂，经济发展不平衡，人员素质也参差不齐，领土面积也有很大差异，所以很难达到统一，最重要的是成员国之间的不信任，谁都想成为亚洲的领袖之国，彼此真正的沟通和解不存在，二战结束半个多世纪了，可是连这场战争是否是侵略的性质都没有达成共识，这种情况与德国所在的欧洲有很大的区别。德国是以民族主义为主，以日益超民族主义为主的。他们公开跟受难国家以色列，波兰，捷克等国一起商讨教科书的编写。他们也做了很多可以纪念，悼念犹太人的地方和标志性的建筑。尤其，欧洲国家都属于发达国家，彼此的观念，信仰，经济发展差距不是很大，尤以文化相似为主。尤其是欧共体的形成，更有利于德国对二战的反思。尽管如此，对于国内的青少年教育，德国面对自己的错误还是有点犹抱琵琶半遮面，但总体来讲比日本和美国做得好很多了。美国对于二战期间对越南发动战争，目前采取不公开承认侵略和道歉的状态。尽管越战的争论经久不衰，尽管大量的人民因为反战而走上街头，这些都是人民的表达。而政府的表达一直是缓慢的，吞吞吐吐的。当然这跟美国的世界地位有关，跟越南人民不诉求不表达有关。美国和日本都没有因为二战而进行大规模的经济赔偿，德国却赔偿到了每个人。看起来，这件事情并不像我想象中的那么简单。青少年的历史教科书居然有这么多的内容，真的不是在说事实。因为事实到底是什么谁知道呢？看完这本书我最大的收获是我知道了什么是历史。历史是一个客观的进程，但历史记忆却是人为的建构。奥威尔曾经说：过去是可以改变的，因为过去只存在于人民的意识中，而已是是可以控制的。所以，谁控制过去就控制未来，谁控制现在就控制过去。很有哲理的一个定义。而集体记忆是当代人共同的选择，在一定程度上会受到当代人的意识、需要、认同所支配，也会被强权人为地制造出来。历史记忆构成一个民族精神生命的一部分，享有共同的历史记忆是民族认同的根基。而民族的历史是通过历史教育建构、记忆和传承的，而历史教科书则是最重要的传承历史记忆的媒介，它将一个民族的历史记忆深深地嵌入青少年一代的精神世界，因而它是格外重要的记忆场所。这一点，本书的作者通过呈现各国优秀研究人员的论文来表明，无论什么样体制的国家，无论经济上是否发达，在历史的表达上都有着自己的想法，有着自己的取向，有着自己的喜好的，大家在面对自己的错误和问题的时候，都希望找到一个很好的解释和表达。好在，我们现在倡导的地球村理念，融合之后是要去除和掩盖吗？真的会民族大团结吗？两次世界大战的主要原因是失业。经济占主导地位。没有永远的敌人只有永远的利益。民族还是有差异的。真的希望这类图书能多出版一些，历史不是胜利者书写的那么简单呀！自从有了人类，到现在，反战的人很多，可如今，巴以冲突依然不间断。历史的长河依然不停歇，需要每个人去努力！
•   还没开始看，但日本和德国同为二战战败国，而两国战后对内教育、对外交往和对美姿态则完全不同，这本身就是值得研究和玩味的。就是为了这点买的此书。
•   这是政治文化研究的经典之作，比较研究也是很好的视角。
•   了解历史真相
•   另一只眼看历史，有新意。
•   正在一点一点钻研。对我来说没那么容易读进去，总是要读好多遍才能读透彻。但是很喜欢这本书，所以读起来也很有耐心
•   很喜欢，非常不错！！
•   还没开始看，但是挺期待的。
•   挺好，值得爱思考的人看
•   不错的书，长知识
•   女儿买给自己看的
•   质量不错 内容有帮助
•   这个商品不错。新浪微博上推荐的。
•   有意思的观察视角。
•   比较的角度，对中国读者而言，颇具启发性。
•   书挺好，包装也不错，快递好给力
•   内容深刻，值得借鉴
•   收货
•   与其说是看到他人的映像，莫如说，是在拷问自己。如果你看的话。真的不错。
•   书的质量很好，内容很发人深省
•   值得一读，政治文化研究译丛的书质量都不错，定价都较高。
•   这本书中日本被过分贬低 而德国被赞美可能是翻译者用词的问题...但是，书中还描写的还是有那么一些日本的有识之士以来反对所谓的“爱国主义教育”和一些无法与现实时代相融合的令人产生排挤/偏见观点的描写方法我国这一点还是做的相当完善
•   如何进行历史教育，如果贯穿公民教育，这个当代中国必须思考的问题。只是书中有些章节，翻译比较生硬，术语较为拗口，小有遗憾！
•   有价值的好书，值得一读
•   一本论文集，不过看起来不痛苦。挺有意思的
•   现代公民的塑造
•   极权的法宝
•   一种历史主义的新视野
•   好书，颠覆了对国家和公民身份确认的认知